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绘本阅读-2014年春-东坝社区-第三次活动-课程总结

2014-04-13T13:11:46Z

公主：

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

90%，静默阅读没有完成。

== 课堂效果如何 ==

孩子们的想象力非常棒，超过了我的预期。不过团队合作的意识还是没有很好的体现，老师介入的成分明显比较多，考虑还有什么更好的方式引导或说明。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

1、适当考虑给孩子们加一两句简单的咒语，以及使用魔杖。连续3次课都没有摸到魔杖，孩子们有点儿按耐不住了。有好几个人提到什么时候才学咒语，什么时候能拿到自己的魔杖。

2、学院的院徽和升级版灵兽都已经诞生，可以回顾一下。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

1、借鉴了上次课圆心老师的经验，也通过介绍自己的特点，跟孩子们约定了上课的规则，接受度比较高。

2、阅读材料最开始准备了4段，不过最终只选择了其中的2段来读。第一份是关于魔法学校都有哪些课程，特意在变形课那段描述中留了个“bug”，引起了孩子们的兴趣，并顺利的引出了第二段阅读材料。朗读的比较顺畅，但是仍然存在单独一个孩子朗读时，其他人不注意听的现象。

3、考虑到虽然分了学院，但是孩子们依然没有什么太多团队的概念和意识，本次课尝试了一下团队合作来完成作业。设计的制作变形版灵兽和院徽，都是要求学院的孩子集体完成。过程中教师的干预还是比较多，不过对于院徽的含义以及灵兽的能力等等的描述，孩子们还是很有自己的想法的。具体如下：

格兰芬多：灵兽叫玄黄兽（黄色鸭子，并且有个蛋），具有降雨、吐火、使树木快速生长的能力，并且还会飞，还能72变，它的蛋可以实现人真诚的愿望。

史莱特林：灵兽叫史莱特林兔（黑色兔子），衣服有魔法，可以变成人，不怕摔，耳朵还可以揪下来。

赫奇帕奇：灵兽叫浩馨媛荆（蓝色水母，名字是从每个人的名字里选取了一个字得来），眼睛和触角会发电，并且触角有毒，但是受学生尊敬的人（比如校长）是不中毒的。身体可以变透明，能喷水。

拉文克劳：灵兽叫玄都蝶龙（红色带蝴蝶翅膀的恐龙），牙有剧毒，尾巴有毒针，爪子锋利，可以分身，并且会飞、会喷火，能控制五行元素。

4、因为最后设计院徽和讲述的时间比较久，所以没有时间给孩子们看书了，静默阅读没有完成。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

在阐述学院灵兽和销毁的特点及含义时，一个组的孩子讲述时，其他组的学生仍然在讨论本组的作品，没有注意听别人的讲述，一度显得有些乱。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

1、设计院徽的时候，几个孩子要画直线时跟我借尺子，但是KTT要画直线的时候，随手抽出了一只彩笔拿来当尺子用，让我小惊喜。

2、斯莱特林几个小姑娘私下回答问题还是挺积极的，但是点了名字或者让她们在大家面前说的时候，就会互相推让，还是不太愿意在大家面前表达。

3、因为过敏的缘故，第一节课一直带着口罩讲课，孩子们还以为我是感冒了。后来我说是因为变形失败才导致毁容，所以“魔法有风险，变形需谨慎”，孩子们对此半信半疑，还说要把校长（小塔）变只猫来看看，躺枪的校长一脸黑线。

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

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绘本阅读-2014年春-东坝社区-第三次活动-课程总结

2014-04-13T13:10:57Z

公主：

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 教学计划是否完成 ==

90%，静默阅读没有完成。

== 课堂效果如何 ==

孩子们的想象力非常棒，超过了我的预期。不过团队合作的意识还是没有很好的体现，老师介入的成分明显比较多，考虑还有什么更好的方式引导或说明。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

1、适当考虑给孩子们加一两句简单的咒语，以及使用魔杖。连续3次课都没有摸到魔杖，孩子们有点儿按耐不住了。有好几个人提到什么时候才学咒语，什么时候能拿到自己的魔杖。

2、学院的院徽和升级版灵兽都已经诞生，可以回顾一下。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

1、借鉴了上次课圆心老师的经验，也通过介绍自己的特点，跟孩子们约定了上课的规则，接受度比较高。

2、阅读材料最开始准备了4段，不过最终只选择了其中的2段来读。第一份是关于魔法学校都有哪些课程，特意在变形课那段描述中留了个“bug”，引起了孩子们的兴趣，并顺利的引出了第二段阅读材料。朗读的比较顺畅，但是仍然存在单独一个孩子朗读时，其他人不注意听的现象。

3、考虑到虽然分了学院，但是孩子们依然没有什么太多团队的概念和意识，本次课尝试了一下团队合作来完成作业。设计的制作变形版灵兽和院徽，都是要求学院的孩子集体完成。过程中教师的干预还是比较多，不过对于院徽的含义以及灵兽的能力等等的描述，孩子们还是很有自己的想法的。具体如下：

格兰芬多：灵兽叫玄黄兽（黄色鸭子，并且有个蛋），具有降雨、吐火、使树木快速生长的能力，并且还会飞，还能72变，它的蛋可以实现人真诚的愿望。

史莱特林：灵兽叫史莱特林兔（黑色兔子），衣服有魔法，可以变成人，不怕摔，耳朵还可以揪下来。

赫奇帕奇：灵兽叫浩馨媛荆（蓝色水母，名字是从每个人的名字里选取了一个字得来），眼睛和触角会发电，并且触角有毒，但是受学生尊敬的人（比如校长）是不中毒的。身体可以变透明，能喷水。

拉文克劳：灵兽叫玄都蝶龙（红色带蝴蝶翅膀的恐龙），牙有剧毒，尾巴有毒针，爪子锋利，可以分身，并且会飞、会喷火，能控制五行元素。

4、因为最后设计院徽和讲述的时间比较久，所以没有时间给孩子们看书了，静默阅读没有完成。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

在分别阐述学院灵兽和销毁的特点及含义时，其他组的学生仍然在讨论本组的作品，没有注意听别人的讲述，一度显得有些乱。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

1、设计院徽的时候，几个孩子要画直线时跟我借尺子，但是KTT要画直线的时候，随手抽出了一只彩笔拿来当尺子用，让我小惊喜。

2、斯莱特林几个小姑娘私下回答问题还是挺积极的，但是点了名字或者让她们在大家面前说的时候，就会互相推让，还是不太愿意在大家面前表达。

3、因为过敏的缘故，第一节课一直带着口罩讲课，孩子们还以为我是感冒了。后来我说是因为变形失败才导致毁容，所以“魔法有风险，变形需谨慎”，孩子们对此半信半疑，还说要把校长（小塔）变只猫来看看，躺枪的校长一脸黑线。

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{课程总结导航}} 

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绘本阅读-2014年春-东坝社区-第三次活动-课程总结

2014-04-13T13:07:27Z

公主：

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== 教学计划是否完成 ==

90%，静默阅读没有完成。

== 课堂效果如何 ==

孩子们的想象力非常棒，超过了我的预期。不过团队合作的意识还是没有很好的体现，老师介入的成分明显比较多，考虑还有什么更好的方式引导或说明。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

1、适当考虑给孩子们加一两句简单的咒语，以及使用魔杖。连续3次课都没有摸到魔杖，孩子们有点儿按耐不住了。有好几个人提到什么时候才学咒语，什么时候能拿到自己的魔杖。

2、学院的院徽和升级版灵兽都已经诞生，可以回顾一下。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

1、借鉴了上次课圆心老师的经验，也通过介绍自己的特点，跟孩子们约定了上课的规则，接受度比较高。

2、阅读材料最开始准备了4段，不过最终只选择了其中的2段来读。第一份是关于魔法学校都有哪些课程，特意在变形课那段描述中留了个“bug”，引起了孩子们的兴趣，并顺利的引出了第二段阅读材料。朗读的比较顺畅，但是仍然存在单独一个孩子朗读时，其他人不注意听的现象。

3、考虑到虽然分了学院，但是孩子们依然没有什么太多团队的概念和意识，本次课尝试了一下团队合作来完成作业。设计的制作变形版灵兽和院徽，都是要求学院的孩子集体完成。过程中教师的干预还是比较多，不过对于院徽的含义以及灵兽的能力等等的描述，孩子们还是很有自己的想法的。具体如下：

格兰芬多：灵兽叫玄黄兽（黄色鸭子，并且有个蛋），具有降雨、吐火、使树木快速生长的能力，并且还会飞，还能72变，它的蛋可以实现人真诚的愿望。

史莱特林：灵兽叫史莱特林兔（黑色兔子），衣服有魔法，可以变成人，不怕摔，耳朵还可以揪下来。

赫奇帕奇：灵兽叫浩馨媛荆（蓝色水母，名字是从每个人的名字里选取了一个字得来），眼睛和触角会发电，并且触角有毒，但是受学生尊敬的人（比如校长）是不中毒的。身体可以变透明，能喷水。

拉文克劳：灵兽叫玄都蝶龙（红色带蝴蝶翅膀的恐龙），牙有剧毒，尾巴有毒针，爪子锋利，可以分身，并且会飞、会喷火，能控制五行元素。

4、因为最后设计院徽和讲述的时间比较久，所以没有时间给孩子们看书了，静默阅读没有完成。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

1、设计院徽的时候，几个孩子要画直线时跟我借尺子，但是KTT要画直线的时候，随手抽出了一只彩笔拿来当尺子用，让我小惊喜。

2、斯莱特林几个小姑娘私下回答问题还是挺积极的，但是点了名字或者让她们在大家面前说的时候，就会互相推让，还是不太愿意在大家面前表达。

3、因为过敏的缘故，第一节课一直带着口罩讲课，孩子们还以为我是感冒了。后来我说是因为变形失败才导致毁容，所以“魔法有风险，变形需谨慎”，孩子们对此半信半疑，还说要把校长（小塔）变只猫来看看，躺枪的校长一脸黑线。

== 参考页面 ==

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{{课程总结导航}} 

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绘本阅读-2014年春-东坝社区-第三次活动-课程总结

2014-04-13T12:50:55Z

公主：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 请删除我并...”为内容创建页面

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== 教学计划是否完成 ==

请删除我并填写详细内容

== 课堂效果如何 ==

请删除我并填写详细内容

== 对下次课有什么要求或建议 ==

请删除我并填写详细内容

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

请删除我并填写详细内容

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

请删除我并填写详细内容

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

请删除我并填写详细内容

== 参考页面 ==

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绘本阅读-2014年春-东坝社区-第二次活动-助教反馈

2014-03-31T11:22:31Z

公主：助教公主

==
<h2> <span class="mw-headline" id=".E8.AF.BE.E5.A0.82.E6.80.BB.E4.BD.93.E6.83.85.E5.86.B5.EF.BC.8C.E4.BD.A0.E5.8D.B0.E8.B1.A1.E6.9C.80.E6.B7.B1.E5.88.BB.E7.9A.84.E4.BA.8B.E6.88.96.E4.BD.A0.E7.9A.84.E6.84.8F.E8.A7.81.E5.BB.BA.E8.AE.AE">课堂总体情况，你印象最深刻的事或你的意见建议 </h2>
<pre class="_fck_mw_lspace">==
</pre>
助教小ta
-总体效果不错，孩子们大部分能专注在圆心老师说的灵兽故事和穿越话题上，齐声阅读效果不错不过会容易忽略一些读字较慢的孩子，需要助教们更多注意观察。孩子们在最后找校长我来讲故事的时候不知道有没有先和组内的助教沟通了解过，如果已经说过的话其实助教们可以告诉我，这样我就不用再挨个儿听孩子们的故事啦！圆心老师首创的与孩子们high five之后发言的方式依旧很贴心的感觉。设计到穿越主题的时候，圆心自己编了一个如何进入魔法学校的故事，效果不错，不过碰上第一节课下课，没有再多引导孩子们对取得的灵兽进行思考与交流，可以配合第二节课后面的四格内容，让孩子们思考自己会如何与灵兽相识和建立感情。
-由于上课前课桌两两排在一起，成为从前往后4排，难免主讲到第四排引导提问时第一排童鞋走神，根据上次提醒的部分，以后可以小组轮流坐第一、二排。
-课前PPT建议直接COPY到使用的电脑上，避免临时U盘出现问题无法播放。
 
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
==


<h2> 这堂课你印象最深的学生（一名以上） </h2>
<pre class="_fck_mw_lspace">==
</pre>
助教小ta
LLB属于进入角色较慢的孩子，但是只要有人能在他身边陪伴与引导一下，他最后总能静在自己的世界里慢慢给出东西。
LQ属于新来的孩子还比较内向和害羞，和她约定了要做好朋友，希望她能一点点有进步。
XPZ这次和春天相遇的主题画了一个发光鱼，由于周四撕书事件他依旧保持了撕东西的习惯，但发现只要他一个动作能从头到尾做完他就可以消停一阵子，也许以前只是因为我们打断了他做（坏）事的节奏所以他才要继续寻找出口完成那种做完的感觉。但是这节课由于很多孩子找小塔老师来说他们的4格故事，觉得XPZ被影响了单独的1对1的环境，没有细说他的想法。
更多作品可以稍后链接到微博图片哈~
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
 
==


== 对于这次活动，你觉得不完善的地方？ ==
==

助教【id】:xxxx........

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

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绘本阅读-2014年春-东坝社区-第二次活动-助教反馈

2014-03-31T11:16:44Z

公主：

==
<h2> <span class="mw-headline" id=".E8.AF.BE.E5.A0.82.E6.80.BB.E4.BD.93.E6.83.85.E5.86.B5.EF.BC.8C.E4.BD.A0.E5.8D.B0.E8.B1.A1.E6.9C.80.E6.B7.B1.E5.88.BB.E7.9A.84.E4.BA.8B.E6.88.96.E4.BD.A0.E7.9A.84.E6.84.8F.E8.A7.81.E5.BB.BA.E8.AE.AE">课堂总体情况，你印象最深刻的事或你的意见建议 </h2>
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</pre>
助教小ta
-总体效果不错，孩子们大部分能专注在圆心老师说的灵兽故事和穿越话题上，齐声阅读效果不错不过会容易忽略一些读字较慢的孩子，需要助教们更多注意观察。孩子们在最后找校长我来讲故事的时候不知道有没有先和组内的助教沟通了解过，如果已经说过的话其实助教们可以告诉我，这样我就不用再挨个儿听孩子们的故事啦！圆心老师首创的与孩子们high five之后发言的方式依旧很贴心的感觉。设计到穿越主题的时候，圆心自己编了一个如何进入魔法学校的故事，效果不错，不过碰上第一节课下课，没有再多引导孩子们对取得的灵兽进行思考与交流，可以配合第二节课后面的四格内容，让孩子们思考自己会如何与灵兽相识和建立感情。
-由于上课前课桌两两排在一起，成为从前往后4排，难免主讲到第四排引导提问时第一排童鞋走神，根据上次提醒的部分，以后可以小组轮流坐第一、二排。
-课前PPT建议直接COPY到使用的电脑上，避免临时U盘出现问题无法播放。
 
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
==


== 这堂课你印象最深的学生（一名以上） ==
==

助教小ta

LLB属于进入角色较慢的孩子，但是只要有人能在他身边陪伴与引导一下，他最后总能静在自己的世界里慢慢给出东西。

LQ属于新来的孩子还比较内向和害羞，和她约定了要做好朋友，希望她能一点点有进步。

XPZ这次和春天相遇的主题画了一个发光鱼，由于周四撕书事件他依旧保持了撕东西的习惯，但发现只要他一个动作能从头到尾做完他就可以消停一阵子，也许以前只是因为我们打断了他做（坏）事的节奏所以他才要继续寻找出口完成那种做完的感觉。但是这节课由于很多孩子找小塔老师来说他们的4格故事，觉得XPZ被影响了单独的1对1的环境，没有细说他的想法。

更多作品可以稍后链接到微博图片哈~

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

==
== 对于这次活动，你觉得不完善的地方？ ==
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绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第八次活动-课程总结

2013-12-08T15:20:38Z

公主：

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| 授课人 =
| 学生信息 =
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== 教学计划是否完成 ==

完成80%，分小组讲故事没有全部进行完，静默阅读也是再一次没有实现。

== 课堂效果如何 ==

刚开始读文字的时候，课堂纪律会有些乱，但是真正朗读的时候就好很多。这一次没有像上次课那样读一段文字播放一段对应的视频，而是试着先让孩子们把全部文字读完之后提出几个问题，然后带着问题再看视频。效果还不错，孩子们看得很细致，还会主动自己提出问题。比如上次课看到维鲁卡被扔到垃圾堆，而本次的阅读材料中却出现了一句维鲁卡的台词，孩子很快发现了这一点，并会提出疑问，认为不可能出现维鲁卡的台词，是不是给的资料错了。让孩子们带着问题去看视频，更加有针对性，并且对细节的观察和把握更多了。孩子们的表现也非常赞，能够自己发现问题，并且通过思考找到答案，非常棒！

在调试设备的时候，有一段时间是能播放影像，但是没有声音。就试着问孩子们如果只给他们看视频没有声音是否能接受，结果很出乎意料，孩子们都说可以接受，还说不是有字幕么都可以看懂，又不是一二年级的小孩子。然后说他们可以接受静默剧的话，实在不行就只放图像好了。顺便说了下什么是静默剧，发现他们居然对静默剧也表示感兴趣，也许可以找机会尝试下。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

在调试视频设备的时候，发现孩子们很喜欢手影。不过基本都是只会做狗狗、蝴蝶、蜘蛛和鸟，感觉可以一起玩玩手影游戏，孩子们会比较感兴趣。另外需要把分组讲故事的部分继续完成，然后选出故事王，补发奖品。

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

1、之前一直说的尝试积极的孩子都分配到一组，内向一点的孩子在一组，要想个办法来实施。确实有的孩子一看到LJW或者LZC在自己一组，很容易萌生“反正我也得不了故事王，不想讲了”的念头。这次课是通过语言引导，让小朋友知道，自己努力过也是有机会成为故事王的，帮他们建立信心愿意来一起分享故事，当然也有用奖品诱哄的一点因素。

2、这一次的文字资料没有上节课多（一开始JXY还有点小抱怨怎么字少了许多），告诉孩子们是希望他们能尽量的脱离现有的纸稿来表达自己的故事。在故事分享的环节，就基本没有孩子再照着纸读了，而是开始更多的自己努力去表达，还是很不错的。听说又有孩子自己编了新的故事情节，但是很遗憾，这一次有经验的助教不多，可能无法很好的把那些故事记录下来。

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

1、由于种种原因，上半节课的课堂出现了一些混乱（作为主讲，先忏悔一下，本次课迟到了，而且与东坝那边在设备沟通上有所欠缺，以至于一开始没有电脑用，幸亏永锋用自己的电脑救场了，万分感谢。另外就是占用了一部分上课时间进行了设备调试，有一点耽误，也是我没能提前准备好的关系，在这里自我批评and面壁）。在整个课程中，由于吵闹有2次大的停顿。有孩子觉得太闹听不到主讲在说什么，所以去了禁闭岛表达不满。在停顿之后，调皮的孩子有所收敛，于是禁闭岛的同学会归队继续上课。

2、本次课竟然有4个小朋友哭了。KXX和MTT是因为很想各位老师，所以掉眼泪了。另外两个没有听到具体是谁，只知道其中有一个男孩子，是因为故事分享的时候没讲好，似乎有其他同学当时就表示不要投票给他，所以就哭了。还有一个哭了的，是谁以及原因如何不详，没能得到助教和旁听亲们的反馈。

3、XPZ和KZH凑在一起的时候，杀伤力还是很大的，有点控制不了。而且这次课孩子们熟悉的小塔老师、圆心老师和奇瑞老师统统没有出现，孩子们都不大习惯，几个孩子一直在追问老师们都去哪儿了，怎么都没来，十分想念以上各位。小豆豆和我确实有点顾不过来这么多孩子。而其他旁听和观摩的各位，可能对课堂和孩子都不是很熟悉，也有点想帮忙但是使不上力。

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

上一次课还提到XPZ会有点抵触文字，这次课却主动举手要求朗读阅读材料，而且分到比较长的一句也很爽快的答应下来表示可以读，并且读的挺流畅的，很惊喜。

除了对孩子的感谢，还要多谢各位阳光er的支援和配合。特别是含笑同学在第二节课开始的时候，过来帮忙镇了下场，表示感谢。另外永锋也是一直在课堂帮忙，并且在下半节课的时候，帮我借来两位助教，一并谢过。

== 参考页面 ==

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{{课程总结导航}} 

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绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第八次活动-课程总结

2013-12-08T15:15:21Z

公主：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == == 课堂效果...”为内容创建页面

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== 教学计划是否完成 ==

== 课堂效果如何 ==

== 对下次课有什么要求或建议 ==

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

== 参考页面 ==

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绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第七次活动-助教反馈

2013-12-06T01:52:48Z

公主：/* 课堂总体情况 */

== 课堂总体情况 ==

助教【公主】:我们组讲故事的成员有KTT、WLJ、WRF、KXX、LJW。几个女孩子讲得都还不错，特别是WRF这次也讲了故事，虽然不如另外几个孩子流畅，但是也很突破了，据说之前那次课在小塔分组的时候没有讲，这次能张口分享，已经是很大进步。具体讲故事的内容是这样滴：

KTT（得票1）：讲述的是维鲁卡的故事，中规中矩，没有加入自己的故事，情节描述比较全面；

WLJ（得票2）：讲的奥古斯塔，很流畅，诵读能力不错，有一些细节的描述；

WRF（得票0）：讲的麦克，声音小，也不是很流畅，但是在其他小朋友和助教的帮助下，仍然把整个故事说下来了，比之前不肯讲故事已经有了提高；

KXX（得票1）：也选的麦克，故事讲述清晰完整，不过这次细节描述的不是很多；

LJW（得票2）：没有选视频播放的几个小孩子来讲，而是讲了查理的故事。故事情节表述清晰，讲得也很完整，一贯的语言表达能力良好。

这次组里有两个小朋友都是得了2票，所以最终石头剪刀布决胜负，LJW再次当选故事王，已经是两连冠了。总体看，女孩子对原著的忠诚度比较高，大部分都是先读了主讲提供的纸稿之后，再按照记忆来复述视频的故事，只有LJW说“怎么都读啊，多没意思。我就不想讲看到的。”，然后果然分享的时候她讲了不同的。感觉还是比较依赖书本，考虑下次课讲故事之前，先把打印纸收起来不给看。

助教【id】:xxxx........

旁听：李静

2，3年纪的孩子还是会玩心重一些--特别是男生。不听讲啊，自己带了视频，游戏想玩啊。女孩子呢，好强，有攀比心，和比自己强的对手分在一组，一开始就会有抵触心理，觉得自己不占优势，没办法得到故事王称号。于是，不愿意参与到活动中去。我觉得这都是孩子们很正常的反应。回到我们自己的世界，周围人中不也还有这样的人存在么。所以，耐心很重要，沟通要一直做，不能因为孩子想要放弃，于是助教就放弃了，而是应该坚持不放弃孩子，孩子便会不放弃自己。塔姐也说，一定要拉着一起活动一起讲故事，注意每一个小朋友的细节，不要忽视他们的小动作。 在ta姐提问的时候，近20个小朋友，每个人都有发言的愿望，每个人都希望被点名发言，大家跃跃欲试的希望能够得到ta姐的“青睐”。没有被点到名的孩子就会感到沮丧，会不开心，我想这时候就是助教要去做情感疏导上面的工作，但又不能打压了小朋友的积极性，所以其实，还是个比较难完成的工作。想想自己小时候貌似也有过同样的渴望和诉求，这时候就特别希望有人能照顾到自己的情绪，来安抚自己或者给自己信心，所以，照顾到孩子的情绪，理解孩子的情绪也是非常重要的。只有了解和理解了才能对症下药。 和孩子的接触，更多的时候会联想到自己小时候，而且会理解他们的那些所谓的无理取闹，或者不安分守己的行为背后的意义吧。特别特别特别喜欢这样单纯的美好。

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【公主】:把“我很棒”歌，改编成“我很会讲故事”歌，每次来个小热身其实不错的

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【公主】:跟孩子之间越来越默契，深得小娃爱戴

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【公主】:除了视频，考虑以后加入其他元素一起来玩绘本。比如音乐、自制道具什么的

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 这堂课你印象最深的学生和事情 ==

助教：圆心，

小组故事-2013/11/30 组内成员有：MTT,WS,LZC,ZMZ,JXY 按座位分组，MTT,WS刚开始非常排斥和男生们一组，尤其和LZC一组讲不过他不能当故事王。助教们如何劝说还是把凳子拉到一旁，捂着耳朵，不讲不听，男生们说“她们弃权好了”无奈时间有限，男生们先开始。 和上次需要助教引导不同，这次男生们非常踊跃，并相互聆听，由LZC开始： LZC的故事：麦克和旺卡先生进入电视房，一下子出现了很多个电视，麦克说太好了，我要好好玩一玩，后来他被传送进了电视里，旺卡先生把他救了出来。 观察：这次的故事讲得没有上次认真，或许复述不如自己编来得痛快，大体情节讲得都很对，尤其想不起来原文时会临场发挥现编一些情节，美中不足缺少细节描述。 ZMZ的故事：麦克和旺卡先生进去电视房，麦克一下子发现了一台平板电脑（讲到这LZC睁大眼睛，竖起大拇指，说我投ZMZ），他玩了一会儿，不小心掉进了电脑里，再后来，，，（开始卡壳，我玩笑似的说：他爸爸要救他，也掉进去了，他立马接上）对，他爸爸和他一起掉进去了，后来，，，（再次卡壳，JXY在旁插嘴说：旺卡先生把他们救了出来，我以为ZMZ也会按照JXY的话接上，谁知他说…）不对，旺卡先生没有救他们，他们在电视里去了好多地方，不想出来，最后还去了，，， 观察：很意外他主动要求第二个讲，和上次被强烈要求有很大反差。上次故事他也是多次卡壳，我的提示是提问而不是具体线索，这次我一时贪玩，提了一个具体线索，他也顺势接上，可没想到再次卡壳时，JXY提的线索却没有被他采纳，他仍然就着自己的想法完成故事。我恍然这个过程中故事其实是我们大家编出来的，但是以ZMZ的想法为主线，更像头脑风暴和分享，他们已经可以合作了有么有！！ 之后我有看他的成长日记，那么工整地写下两行字，“我今天当上故事王，我的故事是……”这是被成人和同伴肯定后的喜悦表现吧，虽然没有说“我很高兴”类似的话，可详细描述被肯定的事实是自信心和自我认同感的增加吧！ JXY的故事：奥骨塔斯喝巧克力河里的巧克力，结果被吸管吸了进去，可是他太胖了，把吸管撑破了，然后吸管里的溶液喷了出来把整个巧克力工厂都融化了，因为溶液是非常烫的。 观察：上节课别别扭扭最后才讲，这次早就按奈不住，别的小朋友在讲时他总能接上话，还算礼貌，都是在别人卡壳时插话的。最后还帮助女生们完成了故事，主动参与集体，故事的魅力吧！ 很意外的是他的用词精准：溶液、融化 逻辑通顺：奥古斯塔太胖所以会撑破吸管，滚烫的溶液自然会融化本身就是巧克力的工厂 编故事生动且难得理性，牛！ 另外，果然还是对胖子敏感…… 到这里我硬是把两个女生拉了过来，晓之以理动之以情就是不讲，好吧，你们不讲我来讲，有个抓松鼠的女孩，叫什么来着？（JXY在一边提醒：微露！）好，JXY你也来我们一起讲（JXY非常配合的坐过来）谢谢，她特别喜欢，于是想去抓一只，然后怎么样了呢？甜甜你说呢？ 引诱成功！随即MTT开始完整复述了这段视频 MTT：不对，他们家有一只乌龟，三只鹦鹉，，，，还有一只又老又笨的松鼠，但是她还想要旺卡先生的松鼠，于是跟她爸爸说，她爸爸说，旺卡先生，你开个价吧…… 观察：相当诧异，这娃记性太好了，所以细节几乎没有落下的，完整复述，最难的是讲的时候把自己置身于故事当中，模仿起视频里不同人物的说话口气，有感情的复述了全部。 WS：MTT复述完了之后，WS也很自然地进入状态，我提示不如讲讲奥古塔斯那段吧，WS尽力重现每个细节，MTT和JXY在一旁补充，当然WS没有MTT记性那么好，一有卡壳或是和原文不符的时候，MTT就会跳出来强调原文（相当关注细节且有秩序感有么有！！） 投票环节： 五个娃们终于坐在一起，我总结了每个孩子的故事，感概说JXY把巧克力工厂讲没了，ZMZ居然把平板电脑讲了进来，MTT细节讲得非常完整…… 其中：LZC改投MTT，MTT投了ZMZ，这个情景太让我感动了，他们终于认同彼此是一个集体的事实，终于愿意互相尊重，公平认识对方，即便WS讲得最仓促，还是坚持投了自己一票，好志气啊！LZC爆冷0票，说太好了…好像如释重负哦…… ZMZ3票当选本次故事王，MTT后来问我可不可以反悔想投自己，我说娃啊！说话一定要算数哦！ 总结： 1，        没有优点和缺点，只有特点。男生注重图像，情节；女生注重文字，细节，这个在他们的故事里很明显，充分肯定他们的特点，建立他们的自信心和自我认同感。 2，        必须坚持男女分组，如果不是因为这次坚持，下次同类情况他们可能还是不肯讲，合作和分享是他们必修课 3，        不赞成优势互补，我们不是为了培养圣人，让他们成为一个集体，是充分肯定自己的同时，也可以用不一样的视角思考。

助教【公主】:LJW一句“你能玩一时，但不能玩一世”着实把我跟震撼到了，还有WRF也讲故事了，很开心

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

{{标准参考页面}}

{{助教反馈导航}} 

{{标准页面分类}}

绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第八次活动-课程提纲

2013-12-06T01:27:45Z

公主：

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}查理与巧克力工厂&小朋友讲故事

==
{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="662" style="font-size: 14px; color: rgb(37, 37, 37); font-family: sans-serif; line-height: 21.109375px;"
|-
| colspan="7" style="width: 662px; height: 26px;" |
课程教案

|-
| colspan="7" style="width: 662px; height: 18px;" |
志愿者信息

|-
| style="width: 76px;" |
备课人

| style="width: 142px;" |
公主

| style="width: 104px;" |
Email/QQ

| colspan="3" style="width: 198px;" |
310707726@qq.com

| style="width: 142px;" |
310707726

|-
| colspan="7" style="width: 662px; height: 23px;" |
课程信息

|-
| style="width: 76px;" |
课程名称

| style="width: 142px;" |
绘本阅读

| style="width: 104px;" |
上课日期

| style="width: 106px;" |
2013-12-07

| style="width: 90px;" |
上课时长

| colspan="2" style="width: 144px;" |
100分钟

|-
| style="width: 76px;" |
授课对象

| colspan="6" style="width: 586px;" |
3年级学生

|-
| style="width: 76px;" |
授课目标

| colspan="6" style="width: 586px;" |
授课目标：  1、阅读与视频相结合，提高阅读水平和故事理解能力。

2、分享故事，积极表达，竞选小小故事王。

3、静默阅读，享受私人阅读时间。

4、认真完成成长日记，记录课堂心情。

|-
| style="width: 76px;" |
授课内容

授课提纲

| colspan="6" style="width: 586px;" |
第一课时（9:30—10:20）：

课前把桌子和椅子像上次课一样摆两横排，中间投影部分的位置稍微空开，要求孩子坐在桌子边上，故事分享仍然分成3拨，按照上次左中右区域分组进行。

1、询问孩子自己讲了2节课故事感觉如何，然后原地站起来，改编“我不错”之歌为“我很会讲故事”之歌。同样的手势，说法不同——5分钟

（1）先伸出左手拍下右肩附近，再拍左肩附近，然后伸出左手往前竖大拇指，同时喊“我很会讲故事！”

（2）再伸出右手拍左肩附近再拍右肩附近，伸出右手往前竖大拇指，同时喊“我很会讲故事！”

（3）重复（1）但不做大拇指动作，再重复（2），然后两手交叉放胸前，再分开放肩膀，然后伸出双手紧握前方同时喊“我真的真的真的真的真的很会讲故事！”

2、让孩子坐下，稍微回顾一下上节课观看视频《查理与巧克力工厂》节选，让孩子们大概复述一下有几个孩子，分别是谁，发生了什么。然后继续新的视频（孩子参观巧克力工厂时候的不同表现那段视频），观察每个孩子不同的行为并点评——40分钟。

5个孩子分别是：贪吃的奥斯古斯，被宠坏的维鲁卡，嚼口香糖冠军维奥莱特，高傲的电玩高手谁也瞧不起的麦克，穷的叮当响但非常有礼貌的查理

方式：

（1）按顺序读文字，先集体朗读一段，然后邀请孩子单独念一句或者一段文字。在每一段孩子的举动文字念完后，让孩子来点评这些孩子的行为。

（2）读完后观看视频后面孩子的行为导致了什么后果。此阅读+视频旨在借此可以引导孩子反思自己平日里的行为。助教请注意配合，观察那些阅读较为吃力的孩子，可以在孩子身边进行提示，并在下课后将这些信息反馈给主讲。

 

第二课时（10:30 – 11:20）：

1、按组坐好静默阅读——15分钟

按照上周一样分成3组，要求：

（1）一人一次就拿一本书，助教可以负责小声给有需要的孩子读。

（2）找寻接下来要故事分享的书，仔细阅读。

2、故事分享——25分钟（可以直接和上一个环节结合，由助教自行把控）

分享要求：（1）每个人分享的故事不超过5分钟

（2）说清楚故事的名字，故事说的是在什么地方，有哪些人，发生了什么事情。

（3）表达清晰，故事完整。

（4）组内民主投票选出故事王。

在小组之内介绍自己想说的故事，每个小组分配一个助教来评定谁说故事的本事最厉害，选出小组故事王报给主讲，由主讲在该名同学名字下授予玫瑰花书签一个作为故事王的标记。

助教：记录孩子说的故事，对有困难的孩子进行引导，争取尽量完成故事，能够表达更多细节。同时要点评讲故事和听故事的人的表现，如果被选出来的故事好，但是没有认真听他人说故事要在评选中减分。

3、完成今日的成长日记——10分钟

写完日记交给公主老师，助教协助，收拾好座位与周边再离开。本次由于小塔老师出差，可能不能出现在课堂，所以要孩子们在成长日记中，写下她们想跟小塔老师说的话。

|-
| style="width: 76px;" |
教学环境

材料需求

| colspan="6" style="width: 586px;" |
主讲准备视频，故事文字部分、成长日记、愤怒的小鸟等便贴纸，

东坝提供投影仪，王萃友情赞助能连接投影仪的电脑

准备静默阅读的书箱（第一堂课下课后再去图书室取）

 

|-
| style="width: 76px;" |
助教需求

| colspan="6" style="width: 586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式；

2、提早一些到东坝，准备书箱里的书，主题不限但可以适当加入部分字较多的图书。

3、分组组织孩子进行故事分享，进行点评并在说故事的时候引导孩子更流畅地说故事。

4、静默阅读时孩子有需要可以小声读故事给孩子听，不然则自己也拿着绘本安静看书；

5、张罗孩子写成长日记并最后收集起来给主讲，协助孩子们一起整理教室
<div> </div>
|}
==

绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第八次活动-课程提纲

2013-12-06T01:23:51Z

公主：以“{{Infobox TeachingPlan | name = 课程提纲名称 | image = Textbook.JPG | 备课人 = | Email = | 所属课程组 = | 上课日期 = | 上课时长 = | 授课...”为内容创建页面

{{Infobox TeachingPlan
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| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
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}}查理与巧克力工厂&小朋友讲故事

==
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|-
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课程教案

|-
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志愿者信息

|-
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备课人

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公主

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Email/QQ

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310707726

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课程信息

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绘本阅读

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上课日期

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2013-12-07

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100分钟

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授课目标：  1、阅读与视频相结合，提高阅读水平和故事理解能力。

2、分享故事，积极表达，竞选小小故事王。

3、静默阅读，享受私人阅读时间。

4、认真完成成长日记，记录课堂心情。

|-
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授课内容

授课提纲

| colspan="6" style="width: 586px;" |
第一课时（9:30—10:20）：

课前把桌子和椅子像上次课一样摆两横排，中间投影部分的位置稍微空开，要求孩子坐在桌子边上，故事分享仍然分成3拨，按照上次左中右区域分组进行。

1、询问孩子自己讲了2结课故事感觉如何，然后原地站起来，改编“我不错”之歌为“我很会讲故事”之歌。同样的手势，说法不同——5分钟

（1）先伸出左手拍下右肩附近，再拍左肩附近，然后伸出左手往前竖大拇指，同时喊“我很会讲故事！”

（2）再伸出右手拍左肩附近再拍右肩附近，伸出右手往前竖大拇指，同时喊“我很会讲故事！”

（3）重复（1）但不做大拇指动作，再重复（2），然后两手交叉放胸前，再分开放肩膀，然后伸出双手紧握前方同时喊“我真的真的真的真的真的很会讲故事！”

2、让孩子坐下，稍微回顾一下上节课观看视频《查理与巧克力工厂》节选，让孩子们大概复述一下有几个孩子，分别是谁。然后继续新的视频（孩子参观巧克力工厂时候的不同表现那段视频），观察每个孩子不同的行为并点评——40分钟。

5个孩子分别是：贪吃的奥斯古斯，被宠坏的维鲁卡，嚼口香糖冠军维奥莱特，高傲的电玩高手谁也瞧不起的麦克，穷的叮当响但非常有礼貌的查理

方式：之前有孩子多次提到这个故事，可以先邀请孩子来复述故事的开头，然后再开始看参观工厂的视频。

（1）第一部分开头先参观工厂，描述性文字先由孩子通读，通读后观看视频。

（2）接下来按顺序读文字，先集体朗读一段，然后邀请孩子单独念一句或者一段文字。在每一段孩子的举动文字念完后，让孩子来点评这些孩子的行为。

（3）读完后观看视频后面孩子的行为导致了什么后果。此阅读+视频旨在借此可以引导孩子反思自己平日里的行为。助教请注意配合，观察那些阅读较为吃力的孩子，可以在孩子身边进行提示，并在下课后将这些信息反馈给主讲。

 

第二课时（10:30 – 11:20）：

1、按组坐好静默阅读——15分钟

按照上周一样分成3组，要求：

（1）一人一次就拿一本书，助教可以负责小声给有需要的孩子读。

（2）找寻接下来要故事分享的书，仔细阅读。

2、故事分享——25分钟（可以直接和上一个环节结合，由助教自行把控）

分享要求：（1）每个人分享的故事不超过5分钟

（2）说清楚故事的名字，故事说的是在什么地方，有哪些人，发生了什么事情。

（3）表达清晰，故事完整。

（4）组内民主投票选出故事王。

在小组之内介绍自己想说的故事，每个小组分配一个助教来评定谁说故事的本事最厉害，选出小组故事王报给主讲，由主讲在该名同学名字下授予玫瑰花书签一个作为故事王的标记。

助教：记录孩子说的故事，对有困难的孩子进行引导，争取尽量完成故事，能够表达更多细节。同时要点评讲故事和听故事的人的表现，如果被选出来的故事好，但是没有认真听他人说故事要在评选中减分。

3、完成今日的成长日记——10分钟

写完日记交给公主老师，助教协助，收拾好座位与周边再离开。本次由于小塔老师出差，可能不能出现在课堂，所以要孩子们在成长日记中，写下她们想跟小塔老师说的话。

|-
| style="width: 76px;" |
教学环境

材料需求

| colspan="6" style="width: 586px;" |
主讲准备视频，故事文字部分、成长日记、愤怒的小鸟等便贴纸，

东坝提供投影仪，王萃友情赞助能连接投影仪的电脑

准备静默阅读的书箱（第一堂课下课后再去图书室取）

 

|-
| style="width: 76px;" |
助教需求

| colspan="6" style="width: 586px;" |
1、协助主讲做好课堂管理，不要让男生扎堆或随意离座，注意不要强迫孩子，可以采取搂着孩子的方式；

2、提早一些到东坝，准备书箱里的书，主题不限但可以适当加入部分字较多的图书。

3、分组组织孩子进行故事分享，进行点评并在说故事的时候引导孩子更流畅地说故事。

4、静默阅读时孩子有需要可以小声读故事给孩子听，不然则自己也拿着绘本安静看书；

5、张罗孩子写成长日记并最后收集起来给主讲，协助孩子们一起整理教室
<div> </div>
|}
==

绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第六次活动-助教反馈

2013-11-27T11:01:57Z

公主：以“== 课堂总体情况 == 助教【公主】:孩子给孩子讲故事这个方式很有趣，不少原来感觉不那么活跃的小朋友也开口讲了。我们组...”为内容创建页面

== 课堂总体情况 ==

助教【公主】:孩子给孩子讲故事这个方式很有趣，不少原来感觉不那么活跃的小朋友也开口讲了。我们组的故事王直接爆冷，由KTT获得，她讲的故事是《七彩下雨天》。在故事过程中，虽然讲的比较简短，但是很认真很清晰的再讲，在回忆雨都有哪几种颜色的时候，全组的四个孩子都一起互动起来，感觉非常棒。另外MTT讲的《我的连衣裙》，也是自己比较主动的去表述的，中途有记不清的地方，其他小朋友会帮忙补充。而WJY和YJ刚开始都说不要讲，WJY还一直说不要选她做优秀，因为她不想上台给大家讲。但是最后，还是活跃起来，JY讲了《绿色的小狼》，复述的很有条理且较完整。YJ最后说了《白雪公主》的故事，最有趣是她讲不下去时，MTT会帮她补充，但是讲着讲着就说成了《灰姑娘》。但是不管怎样，4个孩子最后都积极分享，有哪个小朋友说不下去的时候，就会立刻有人补充，一起来完成故事。

总体来看，孩子们都比较有突破，不过对书和对老师的依赖还是很明显的。没有书就总不自信，然后会要求老师一定要跟着一起讲，得到肯定会帮助她补充故事的时候，才会点头试一试。有的孩子其实小范围讲的时候真的讲得很不错，但是就是还不够大胆到站到全体小朋友面前来分享故事，还要再加强引导。

最后，关于折纸....我继续惭愧。还以为弄得比较清楚了呢，不过看来还是有点儿问题啊。但是不得不说，有滴小盆友比老师还灵光哟，哈哈。LJW以前学过，就完成的很快，然后可以教其他的孩子。XPZ很出乎我的意料，竟然也做出了非常饱满的花朵，我还以为他会没有耐心的。反而是JXY没有坚持到最后，比较让我诧异。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【公主】:因为是孩子们自己讲故事，好像没啥要回顾的吧。不过可以问问感恩节有木有跟爸爸妈妈有所表达^_^

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【公主】:折纸的时候，老师们都很给力，最终帮我一起完成了这个部分，万分感谢^_^

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【公主】:由于折纸的拖堂，没能让孩子们静默阅读，看来以后必须再仔细选择折的东西。另外就是，没想到孩子们对哪个花朵书签会有这么大反应，最后有小娃因为没得到还不高兴了，确实让我们始料未及。从此之后....公主老师就在小塔准备的坑里默默折各种奖品了。.

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 你来讲有什么新想法 ==

助教【公主】:暂时木有

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

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绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第五次活动-助教反馈

2013-11-19T01:39:50Z

公主：/* 课堂总体情况 */

== 课堂总体情况 ==

助教【公主】:2周没过来，再回到课堂，不知为什么觉得孩子们有些小凌乱，以至于头一次出现，有女孩子因为受不了吵闹而走到教室后面的安静区域默默表示抗议。主讲跟孩子们沟通后，还是取得了较好的效果，小姑娘们都回来继续上课。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

助教【公主】:感恩的心再集体表演一下吧，孩子们做的很好呢。折纸部分会弄得更清楚容易些，以便让孩子们可以有自己的成品。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 给讲师的评语 ==

助教【公主】:故事选得很好，另感谢主讲和各位助教在折纸部分的配合。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

助教【公主】:折纸是这次课的罩门所在，之前因为曾经交过2年级的孩子们折玫瑰花成功了，就想当然的觉得这次也没问题。但是事实证明，这种做法不可取啊不可取。所以总结了经验教训之后，回去对纸再处理一下，做一些明确的引导线，下次课应该可以成功。顺说，想请下次课的主讲和助教，稍微早5分钟到，我先把你们教会哈。也算是帮我测试一下标识是否清晰，让我能来得及作调整。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 你来讲有什么新想法 ==

助教【id】:下节课是孩子们的分享时间，除了故事分享，游戏、折纸等等部分，是否也可以考虑让孩子们来做小小讲师，带领大家一起分享呢。

助教【id】:xxxx........

旁听【id】:xxxx........

== 参考页面 ==

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Template:绘本阅读助教反馈

2013-10-23T12:43:01Z

公主：/* 课堂总体情况 */

== 课堂总体情况 ==

助教【id】:公主

孩子们基本游戏玩儿的很high，故事听的也很开心。孩子的基础很好，可能是因为年龄少打一点点的关系，感觉更愿意分享和表达，在推荐绘本等环节表现的很踊跃。

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

绘本故事相对独立，好像没什么要复习的。就是把孩子们推荐的书，拿出来看下吧。班级公约再温习下好不。

== 对课程内容设置的不同见解 ==

考虑继续使用上学期的，孩子自己绘画自己编故事的方法，让孩子们做自己的绘本故事。

== 给讲师的评语 ==

正如孩子们点评的，故事讲得很棒，很有代入感。经验丰富，控堂很好。

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

没有与主讲沟通，就直接把黑板上孩子们取的昵称擦掉了，引起点小麻烦，今后要注意。

== 你来讲有什么新想法 ==

暂无

== 参考页面 ==

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Template:绘本阅读助教反馈

2013-10-23T12:42:35Z

公主：以“== 课堂总体情况 == 助教【id】:公主孩子们基本游戏玩儿的很high，故事听的也很开心。孩子的基础很好，可能是因为年龄少...”为内容创建页面

== 课堂总体情况 ==

助教【id】:公主
孩子们基本游戏玩儿的很high，故事听的也很开心。孩子的基础很好，可能是因为年龄少打一点点的关系，感觉更愿意分享和表达，在推荐绘本等环节表现的很踊跃。

== 期望下节课主讲复习的内容 ==

绘本故事相对独立，好像没什么要复习的。就是把孩子们推荐的书，拿出来看下吧。班级公约再温习下好不。

== 对课程内容设置的不同见解 ==

考虑继续使用上学期的，孩子自己绘画自己编故事的方法，让孩子们做自己的绘本故事。

== 给讲师的评语 ==

正如孩子们点评的，故事讲得很棒，很有代入感。经验丰富，控堂很好。

== 课堂讲课和助教中存在的问题 ==

没有与主讲沟通，就直接把黑板上孩子们取的昵称擦掉了，引起点小麻烦，今后要注意。

== 你来讲有什么新想法 ==

暂无

== 参考页面 ==

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绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2013-10-23T12:29:02Z

公主：三只小猪的真实故事

<h2> 课堂总体情况 </h2>
助教【id】:xxxx........
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........

<h2> 期望下节课主讲复习的内容 </h2>
助教【id】:xxxx........
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
 

<h2> 对课程内容设置的不同见解 </h2>
助教【id】:xxxx........
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
 

<h2> 给讲师的评语 </h2>
助教【id】:xxxx........
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
 

<h2> 课堂讲课和助教中存在的问题 </h2>
助教【id】:xxxx........
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
 

<h2> 你来讲有什么新想法 </h2>
助教【id】:xxxx........
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
 

<h2> 参考页面 </h2>
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{{助教反馈导航}}


{{标准页面分类}}

绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第一次活动-助教反馈

2013-10-23T12:25:20Z

公主：反馈

<h2> 课堂总体情况 </h2>
助教【id】:xxxx........
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........

<h2> 期望下节课主讲复习的内容 </h2>
助教【id】:xxxx........
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
 

<h2> 对课程内容设置的不同见解 </h2>
助教【id】:xxxx........
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
 

<h2> 给讲师的评语 </h2>
助教【id】:xxxx........
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
 

<h2> 课堂讲课和助教中存在的问题 </h2>
助教【id】:xxxx........
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
 

<h2> 你来讲有什么新想法 </h2>
助教【id】:xxxx........
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
 

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2013-10-23T12:24:36Z

公主：助教反馈

<table class="wikitable">

<tr>
<td> 课堂总体情况</td>
<td> （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈）                                                           </td></tr>
<tr>
<td> 期望下节课主讲复习的内容</td>
<td>  </td></tr>
<tr>
<td> 对课程内容设置的不同见解</td>
<td>  </td></tr>
<tr>
<td> 给讲师的评语</td>
<td>  </td></tr>
<tr>
<td> 课堂讲课和助教中存在的问题</td>
<td>  </td></tr>
<tr>
<td>
 如果自己来主讲同样的内容，
有什么新想法</td>
<td>  </td></tr></table>
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2013-10-23T12:22:46Z

公主：反馈

<table class="wikitable">

<tr>
<td> 课堂总体情况</td>
<td> （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈）                                                           </td></tr>
<tr>
<td> 期望下节课主讲复习的内容</td>
<td>  </td></tr>
<tr>
<td> 对课程内容设置的不同见解</td>
<td>  </td></tr>
<tr>
<td> 给讲师的评语</td>
<td>  </td></tr>
<tr>
<td> 课堂讲课和助教中存在的问题</td>
<td>  </td></tr>
<tr>
<td>
 如果自己来主讲同样的内容，
有什么新想法</td>
<td>  </td></tr></table>
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