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国学-2011年春-朝阳育才-==-助教反馈

2013-08-21T09:13:47Z

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{{Infobox LessonFeedback
| name = 国学教案
| image = Textbook.JPG
}}

== '''课堂总体情况'''==
 
== '''参考页面'''==

*[[国学-2011年春-朝阳育才-==-课程提纲]]
*[[国学-2011年春-朝阳育才-==-课程总结]]
*[[国学-2011年春-朝阳育才-学生课堂表现]]

*[http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-570.html 旧百科原始链接]

[[Category:国学助教反馈]]
{{国学助教反馈}}

国学-2011年春-朝阳育才-第二次活动-助教反馈

2013-08-21T09:13:44Z

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{{Infobox LessonFeedback
| name = 国学教案
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}}

== '''课堂总体情况'''==
 
== '''参考页面'''==

*[[国学-2011年春-朝阳育才-第二次活动-课程提纲]]
*[[国学-2011年春-朝阳育才-第二次活动-课程总结]]
*[[国学-2011年春-朝阳育才-学生课堂表现]]

*[http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-570.html 旧百科原始链接]

[[Category:国学助教反馈]]
{{国学助教反馈}}

国学-2011年春-朝阳育才-第一次活动-助教反馈

2013-08-21T09:13:43Z

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{{Infobox LessonFeedback
| name = 国学教案
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}}

== '''课堂总体情况'''==
 孩子们比较活泼，做游戏时有点混乱 我觉得先要把前面讲的内容和练习的内容联系起来，这样才有效果 ，然后感觉练习比较花时间 ，像这次课一直拖堂到下课好久才分组做完，而且效果不太好，觉得练习方面还是要好好组织下。
== '''给讲师的评语'''==
 很好
== '''参考页面'''==

*[[国学-2011年春-朝阳育才-第一次活动-课程提纲]]
*[[国学-2011年春-朝阳育才-第一次活动-课程总结]]
*[[国学-2011年春-朝阳育才-学生课堂表现]]

*[http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-570.html 旧百科原始链接]

[[Category:国学助教反馈]]
{{国学助教反馈}}

2011春-朝阳育才-国学-助教听课反馈表

2013-08-20T15:50:33Z

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==第一次活动==
 
<TABLE class=wikitable>

<TR>
<TD>项目 </TD>
<TD>现场情况 </TD>
<TD>建议 </TD></TR>
<TR>
<TD> 授课内容是否适合学生</TD>
<TD> 基本符合，刚开始的时候，孩子们有点不太感兴趣的样子，随着课程一步步推进，他们就慢慢融入了</TD>
<TD> 形式设计活泼一些会比较好</TD></TR>
<TR>
<TD> 学生能理解多少内容</TD>
<TD> 对于剧团的具体分工的介绍孩子理解起来有点难</TD>
<TD> 在循序渐进的过程中再强化剧团概念</TD></TR>
<TR>
<TD> 课堂总体情况</TD>
<TD> 孩子们比较活泼，做游戏时有点混乱 我觉得先要把前面讲的内容和练习的内容联系起来，这样才有效果 ，然后感觉练习比较花时间 ，像这次课一直拖堂到下课好久才分组做完，而且效果不太好，觉得练习方面还是要好好组织下。</TD>
<TD> 课堂纪律要把握一下  控制课堂时间</TD></TR>
<TR>
<TD> 期待下次主讲复习的内容是</TD>
<TD> </TD>
<TD> </TD></TR>
<TR>
<TD> 给讲师的评语</TD>
<TD> 很好</TD>
<TD> </TD></TR>
<TR>
<TD> 对本次课程有无新的想法</TD>
<TD> 课前可以针对这堂课要讲的内容吧，放一点话剧的视频（儿童剧一类的，或者同龄人演的），或者是像日本的“超级变变变”的节目，弄得生动一些，让孩子觉得这个特别有意思，很想学。 个人觉得每次课的主题都应该十分明确，比如下次可如果讲朗读 那么讲的内容就以朗读为核心，第二节课练习也选那种朗读类型的话剧。 </TD>
<TD> </TD></TR>
<TR>
<TD> 其他</TD>
<TD> </TD>
<TD> </TD></TR></TABLE> 
 
==第二次活动==

<DIV> </DIV>
<DIV>广运毕城：   第一、再看语文课程的目标。要定目标就要分析未来和现状。阳光的口号是让教育实现梦想，那么语文课就是要面对孩子未来的梦想，帮助拓展提高他们梦想成真的能力。 未来社会对语文方面提出哪些能力要求？未来第三产业将会更加发达，需要良好的想象和创意能力，需要良好的口头和书面沟通能力，需要热爱生活的能力，热爱生活还需要能力吗？是的尤其是中国，因为当下蔓延到20年内，人们的空虚感、无意义感、迷茫感将会很强烈，不久的将来，中国会出现一批赖/嬉雅皮士。而这三个能力的培养提高方面，是语文课能部分担当起来的。 现状是打工子弟学生可能会初中就中断教育，或者在北京一段时间就回老家了，回顾语文课的定义是人文性和工具性统一，在工具性方面我们应该关注的是：培养持续阅读能力和自学能力，因为即使中断了学校教育，也能保留阅读和学习的一些习惯；培养口头沟通能力，要做个好的蓝领工人或者是生产线上的基础管理者，都需要良好的沟通，因此培养他们的当众演讲、准确复述、面对冲突合理阐述讨论意见、仔细观察然后用语言准确描述的能力，培养书面应用文写作能力，记事备忘能力、便签、通知、请假、申请，而这些能力是很多当下毕业大学生都是欠缺的，我招收的员工中，总需要重新培养这些基础能力。 中国的语文教育现状是，语文教育承载了太多的政治功能，这是国家科研计划的一位学者对中国和香港语文教材分析后得出的结论（我会找一个电子版论文发给兴趣者看看），我们语文课中的榜样人物是高大全、而香港则是身边的父母兄弟为小榜样。而教学过程中，强调统一、没有真正鼓励学生的创意，相反时时在抹杀学生的想象力和创意。 另外我们要了解这些学生现在的语文能力，和他们父母对他们的期望，这样我们才能有针对性设计课程目标。 总结我们阳光的语文课基本目标是：1、培养持续阅读能力和自学能力；2、口头书面沟通能力；3、保留、鼓励、发展孩子的想象和创意能力；4、培养热爱生活的能力。具体目标要结合每个学校学生状况来设计。 第二、不要把手段当目标。戏剧是一种很好的手段，当下不能把语文课当做戏剧课来上。不要追求一堂课演了一场戏剧当做大家的成就感目标。 一些语文届优秀老师批评当下很多老师追求课堂的活跃性，把多媒体教学的手段当做目标，问的问题都是封闭性、简单性，不需要深入思考的问题，看似参与感很多，但这对提高学生的语文 能力方面帮助很小（诚如我这个正信的佛弟子，人们问我是否吃素，不理解佛教的，把吃素手段当做目标）。 我们可以借助戏剧的手段来对照我们的语文课目标来设计。那天亲爱的驴子讲的非常富有启发，如想象力的假如培养，观察复述能力的培养。在3月19日的教案中，有很多这样的体现，但是实际教学中却只是关注了排演戏。教案中的绕口令，就是非常有助于培养他们的发音和口头表达，通过两个人一组同步朗读绕口令，就需要照顾伙伴，合适的协调。在学生读旁白时，可以感受到学生的朗读能力是很弱的。 第三、教案要有空白。诚如一副画，需要留白，我们的教案设计内容步骤不要太多，太多就限制了我们临场发挥，和现场的互动性，现场教学的创意性。我们不是专业老师，因此我们要提醒自己：我们可能都是从我们上学时的老师中模仿出来的，这种模仿有很多是不自觉的。就像好多人的恋爱婚姻关系处理一样，主观上想突破，但是他们已深入传习了模仿了父母的做法。 老师在讲解概念时，不要太生硬，比如第一堂课开始讲什么是戏剧，旁白等概念时，显得过于遵从教案，有点塞鸭子。课堂上学生很吵，如何吸引他们？那时候有两个学生在吃东西，这是很好发挥的点，让他们表演课堂偷吃东西，让大家来做假如游戏：假如在宇宙飞船上怎么吃东西，假如猴子如何吃东西，假如狮子如何吃东西，假如大灰狼怎么吃东西…..。然后可以选一个好的，编小故事，适当请人表演(可请助教)。 冬日阳光：            1.每个孩子都潜力无限，可以对他们要求高一些，比如在排练的时候，练习一两次就可以脱稿，按照自己的理解去表达；            2.鼓励孩子去想像自己的角色该有什么样的特点，并与他们讨论分享，做一些简单示范之后，可以鼓励他们自己想办法丰富自己的角色。我们组演白雪公主的小姑娘，只要求了让她在吃了毒苹果后有痛苦状，她就表演了好几种不同的痛苦，小孩是天生的好演员，我们只需要引导和鼓励；            3.我们可以关注一下舞台站位的问题，尽量正脸对着观众；            4. 鼓励孩子用比较夸张的肢体语言塑造角色；            5.表演结束的时候可以加上谢幕这个环节，比较有仪式感，让孩子觉得这是一个演出不是一个游戏，需要有认真的态度，同时也是感谢其他的同学们耐心观看他们好或者不好的表演。 
<TABLE class=wikitable>

<TR>
<TD> 项目</TD>
<TD>现场情况 </TD>
<TD>建议 </TD></TR>
<TR>
<TD> 授课内容是否适合学生</TD>
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<TD> 学生能理解多少内容</TD>
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<TR>
<TD> 课堂总体情况</TD>
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<TD> 期待下次主讲复习的内容是</TD>
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<TD> 给主讲的评语</TD>
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<TD> 对本次课程有无新的想法</TD>
<TD> </TD>
<TD> </TD></TR>
<TR>
<TD> 其他</TD>
<TD> </TD>
<TD> </TD></TR></TABLE> 
 
==第三次活动==

 
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<TD> 项目</TD>
<TD>现场情况 </TD>
<TD>建议 </TD></TR>
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<TD> 授课内容是否适合学生</TD>
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<TD> 学生能理解多少内容</TD>
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<TD> 课堂总体情况</TD>
<TD> </TD>
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<TD> 期待下次主讲复习的内容是</TD>
<TD> </TD>
<TD> </TD></TR>
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<TD> 给主讲的评语</TD>
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<TD> 对本次课程有无新的想法</TD>
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<TD> </TD></TR>
<TR>
<TD> 其他</TD>
<TD> </TD>
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==参考页面==
*[http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-570.html 旧百科原始链接]

2011春-朝阳育才-国学-助教听课反馈表

2013-08-20T12:49:38Z

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==第一次活动==
 
<TABLE class=table>

<TR>
<TD>项目 </TD>
<TD>现场情况 </TD>
<TD>建议 </TD></TR>
<TR>
<TD> 授课内容是否适合学生</TD>
<TD> 基本符合，刚开始的时候，孩子们有点不太感兴趣的样子，随着课程一步步推进，他们就慢慢融入了</TD>
<TD> 形式设计活泼一些会比较好</TD></TR>
<TR>
<TD> 学生能理解多少内容</TD>
<TD> 对于剧团的具体分工的介绍孩子理解起来有点难</TD>
<TD> 在循序渐进的过程中再强化剧团概念</TD></TR>
<TR>
<TD> 课堂总体情况</TD>
<TD> 孩子们比较活泼，做游戏时有点混乱 我觉得先要把前面讲的内容和练习的内容联系起来，这样才有效果 ，然后感觉练习比较花时间 ，像这次课一直拖堂到下课好久才分组做完，而且效果不太好，觉得练习方面还是要好好组织下。</TD>
<TD> 课堂纪律要把握一下  控制课堂时间</TD></TR>
<TR>
<TD> 期待下次主讲复习的内容是</TD>
<TD> </TD>
<TD> </TD></TR>
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<TD> 给讲师的评语</TD>
<TD> 很好</TD>
<TD> </TD></TR>
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<TD> 对本次课程有无新的想法</TD>
<TD> 课前可以针对这堂课要讲的内容吧，放一点话剧的视频（儿童剧一类的，或者同龄人演的），或者是像日本的“超级变变变”的节目，弄得生动一些，让孩子觉得这个特别有意思，很想学。 个人觉得每次课的主题都应该十分明确，比如下次可如果讲朗读 那么讲的内容就以朗读为核心，第二节课练习也选那种朗读类型的话剧。 </TD>
<TD> </TD></TR>
<TR>
<TD> 其他</TD>
<TD> </TD>
<TD> </TD></TR></TABLE> 
 
==第二次活动==

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<DIV>广运毕城：   第一、再看语文课程的目标。要定目标就要分析未来和现状。阳光的口号是让教育实现梦想，那么语文课就是要面对孩子未来的梦想，帮助拓展提高他们梦想成真的能力。 未来社会对语文方面提出哪些能力要求？未来第三产业将会更加发达，需要良好的想象和创意能力，需要良好的口头和书面沟通能力，需要热爱生活的能力，热爱生活还需要能力吗？是的尤其是中国，因为当下蔓延到20年内，人们的空虚感、无意义感、迷茫感将会很强烈，不久的将来，中国会出现一批赖/嬉雅皮士。而这三个能力的培养提高方面，是语文课能部分担当起来的。 现状是打工子弟学生可能会初中就中断教育，或者在北京一段时间就回老家了，回顾语文课的定义是人文性和工具性统一，在工具性方面我们应该关注的是：培养持续阅读能力和自学能力，因为即使中断了学校教育，也能保留阅读和学习的一些习惯；培养口头沟通能力，要做个好的蓝领工人或者是生产线上的基础管理者，都需要良好的沟通，因此培养他们的当众演讲、准确复述、面对冲突合理阐述讨论意见、仔细观察然后用语言准确描述的能力，培养书面应用文写作能力，记事备忘能力、便签、通知、请假、申请，而这些能力是很多当下毕业大学生都是欠缺的，我招收的员工中，总需要重新培养这些基础能力。 中国的语文教育现状是，语文教育承载了太多的政治功能，这是国家科研计划的一位学者对中国和香港语文教材分析后得出的结论（我会找一个电子版论文发给兴趣者看看），我们语文课中的榜样人物是高大全、而香港则是身边的父母兄弟为小榜样。而教学过程中，强调统一、没有真正鼓励学生的创意，相反时时在抹杀学生的想象力和创意。 另外我们要了解这些学生现在的语文能力，和他们父母对他们的期望，这样我们才能有针对性设计课程目标。 总结我们阳光的语文课基本目标是：1、培养持续阅读能力和自学能力；2、口头书面沟通能力；3、保留、鼓励、发展孩子的想象和创意能力；4、培养热爱生活的能力。具体目标要结合每个学校学生状况来设计。 第二、不要把手段当目标。戏剧是一种很好的手段，当下不能把语文课当做戏剧课来上。不要追求一堂课演了一场戏剧当做大家的成就感目标。 一些语文届优秀老师批评当下很多老师追求课堂的活跃性，把多媒体教学的手段当做目标，问的问题都是封闭性、简单性，不需要深入思考的问题，看似参与感很多，但这对提高学生的语文 能力方面帮助很小（诚如我这个正信的佛弟子，人们问我是否吃素，不理解佛教的，把吃素手段当做目标）。 我们可以借助戏剧的手段来对照我们的语文课目标来设计。那天亲爱的驴子讲的非常富有启发，如想象力的假如培养，观察复述能力的培养。在3月19日的教案中，有很多这样的体现，但是实际教学中却只是关注了排演戏。教案中的绕口令，就是非常有助于培养他们的发音和口头表达，通过两个人一组同步朗读绕口令，就需要照顾伙伴，合适的协调。在学生读旁白时，可以感受到学生的朗读能力是很弱的。 第三、教案要有空白。诚如一副画，需要留白，我们的教案设计内容步骤不要太多，太多就限制了我们临场发挥，和现场的互动性，现场教学的创意性。我们不是专业老师，因此我们要提醒自己：我们可能都是从我们上学时的老师中模仿出来的，这种模仿有很多是不自觉的。就像好多人的恋爱婚姻关系处理一样，主观上想突破，但是他们已深入传习了模仿了父母的做法。 老师在讲解概念时，不要太生硬，比如第一堂课开始讲什么是戏剧，旁白等概念时，显得过于遵从教案，有点塞鸭子。课堂上学生很吵，如何吸引他们？那时候有两个学生在吃东西，这是很好发挥的点，让他们表演课堂偷吃东西，让大家来做假如游戏：假如在宇宙飞船上怎么吃东西，假如猴子如何吃东西，假如狮子如何吃东西，假如大灰狼怎么吃东西…..。然后可以选一个好的，编小故事，适当请人表演(可请助教)。 冬日阳光：            1.每个孩子都潜力无限，可以对他们要求高一些，比如在排练的时候，练习一两次就可以脱稿，按照自己的理解去表达；            2.鼓励孩子去想像自己的角色该有什么样的特点，并与他们讨论分享，做一些简单示范之后，可以鼓励他们自己想办法丰富自己的角色。我们组演白雪公主的小姑娘，只要求了让她在吃了毒苹果后有痛苦状，她就表演了好几种不同的痛苦，小孩是天生的好演员，我们只需要引导和鼓励；            3.我们可以关注一下舞台站位的问题，尽量正脸对着观众；            4. 鼓励孩子用比较夸张的肢体语言塑造角色；            5.表演结束的时候可以加上谢幕这个环节，比较有仪式感，让孩子觉得这是一个演出不是一个游戏，需要有认真的态度，同时也是感谢其他的同学们耐心观看他们好或者不好的表演。 
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<TD> 对本次课程有无新的想法</TD>
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<TD> </TD></TR>
<TR>
<TD> 其他</TD>
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==第三次活动==

 
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==参考页面==
*[http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-570.html 旧百科原始链接]