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趣味经济学-2014年春-东坝社区-第六次活动-课程提纲

2014-05-13T13:28:25Z

PhilippBohne：以“{{Infobox TeachingPlan | name = 课程提纲名称 | image = Textbook.JPG | 备课人 = | Email = | 所属课程组 = | 上课日期 = | 上课时长 = | 授课...”为内容创建页面

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
| know_previous_class = 知悉前次课情况？Y or N
| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

== 授课目标 ==

通过案例感性认识博弈论，了解本科涉及案例，进而能将博弈论的思想运用到生活中。

== 参考教案<br/> ==

《少年商学院》第四版  5.1游戏的逻辑  实际教案二

== 授课步骤<br/> ==

=== 复习:任务分解<br/> ===

以放学做卫生为例，鼓励大家做任务分解和流程图（为节省时间，仅标出任务的先后顺序，未画流程图）

参考安排：

#擦黑板
#归还教具
#扫地
#拖地

          4.1 涮墩布

          4.2 拖地

          4.3 归还墩布

      5. 锁门离开

=== 博弈论的基本概念<br/> ===

【小游戏】熊出没（案例一）

游戏材料：故事卡片

卡片内容：

'''你是第''''''x''''''组的熊大''''''/''''''熊二'''

 

你和第x组的熊二/熊大双双被光头强抓住。光头强将你们两个分别关在不同的地方，要求你们承认你们偷偷弄坏了他的电锯（这个事情确实是你们做的）。你无法知道熊二/熊大是否承认了你们所做的事。如果你们两个都抵赖，光头强没有证据，只能将你们两个释放；如果你们都承认，光头强会将你们各自监禁一年；如果你们其中一个承认，而另一个抵赖，则光头强会释放承认者，并奖励承认者大桶蜂蜜，由于抵赖者故意捣乱，光头强会将捣乱者监禁3年并逐出森林。请将你的选择（承认/抵赖）写在卡片上面

 

游戏规则：

随机分发给学生（要求学生为偶数个，如果为奇数个，则一名助教参与游戏），所有学生不得看对方卡片。5分钟后收回卡片，统计并公布结果。

 

博弈论：研究多人决策问题的理论。

举例：下棋（“博弈”一词的来源），扑克牌，与人交往 etc.

为什么要研究博弈论？

            “知己知彼，百战不殆”

            经济/日常生活中，一个人不可能掌握所有信息，我们很多时候需考虑：

*参与者的行为；
*未知/变化的环境与规则；

           那么，如何利用参与者的表现以及规则、环境的变化，调整自己的策略，就是博弈论要解决的问题。

以游戏为例说明博弈论的基本要素：

参与者：熊大、熊二

可供选择的战略集：{承认，抵赖}

针对每个战略的组合，可获得的收益

{| style="width:552px" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" width="414"
|-
| style="width:184px" |
（熊大，熊二）

| style="width:184px" |
承认

| style="width:184px" |
抵赖

|-
| style="width:184px" |
承认

| style="width:184px" |
（监禁1年，监禁1年）

| style="width:184px" |
（释放+蜂蜜，监禁3年+逐出森林）

|-
| style="width:184px" |
抵赖

| style="width:184px" |
（监禁3年+逐出森林，释放+蜂蜜）

| style="width:184px" |
（释放，释放）

|}

 

如何求解：找出最优；剔除最劣（以表格示范）——但上面的表格有两个均衡解——博弈论领域著名的“囚徒困境”。

博弈论非常复杂，在解的时候会用到大量数学，本堂课仅讲解思想。

=== 案例二：为什么要诚信经营<br/> ===

考虑以下问题：“常摊”为什么不能坑人？

参与者：买卖双方

参与者的战略集：

摊主：{诚信，不诚信}

顾客：{买，不买}

收益：

很明显地，在顾客当时无法察觉的情况下，摊主不诚信，将次品卖给顾客，赚的会比较多（次品往往成本低）。那么，如果进行一次买卖，摊主将很有倾向选择“不诚信”。

然而，“常摊”并非一次买卖，而是多次买卖，如果顾客发觉所买的为次品，那么他们之后将放弃购买，也就不会有之后的多次交易；如果摊主诚信，尽管一次挣得少，但会有很多次挣钱的机会，多次挣钱的收益累加，将超过一次不诚信前提条件下所获得的收益。

（该部分主讲可具体化到某一中商品，同时可以将收益量化）

（树状图略，参见教材相应部分）

=== 案例三：柠檬市场<br/> ===

【小游戏】好车哪儿去了

'''材料准备：'''

卡片若干，随机写“好车”“坏车”

'''游戏规则：'''

#假如你需要买一辆车。车市上有质量好的车，也有质量坏的车——由于坏车车主也很想把车卖出去，所以他们对坏车进行了美化，从外观上看不出来一辆车是好是坏。
#好车值钱但不超过30万元，坏车不值钱，但不低于1万。
#（分给每人一张卡片，但不许看卡片内容）你看中了一辆车，请你为车出价。
#同学报出价格，主讲将大家的报价写在黑板上。
#翻开卡片看你的车，对比你的出价。

主讲分析大家的出价（应该是低价多）

 

解释：市场上有好车和坏车，但从外形中无法区分，坏车也常常伪装成好车标出好车的价格；由于消费者无法区分好车与坏车，因此只会给出平均价；好车卖者不能接受这个价格，因此退出市场，坏车卖者接受这个价格，因此市场将逐渐充斥坏车。

=== 案例四：为什么要上大学<br/> ===

提问：

大家是否了解学制？大学是什么？

你认为上大学重要吗？为什么？

 

补充学制知识。

 

学很长时间，学高深的东西，这是非常困难的；由于人的能力有差异，并不是所有人都愿意去读很长时间的书而取得一个高学历。因此，劳动力市场上出现了两种劳动力：高能力者，即有高学历的劳动力，还有低能力者，即没有高学历的劳动力。

雇主希望找到高能力者为其工作，但通过劳动力的外貌是无法判断劳动力的质量的，因此，雇主往往会通过一个人的学历来判断其能力并考虑是否雇佣该劳动力。高能力者也倾向通过上大学的方式证明自己的能力比一般人强。

因此，上大学并非因为所学东西是对以后有用的，上大学的主要目的在于向其他人证明你理解事物并解决问题的能力。（其他方式也可以获得大家的认可，但花费的成本很可能会更大）

同时，上大学也可以结识很多同样优秀的人，他们会在以后给予你莫大的帮助。

== 参考页面 ==

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趣味经济学-2014年春-东坝社区-第五次活动-课程总结

2014-04-27T02:55:26Z

PhilippBohne：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 课程内容<br/> == 本堂课准备内容...”为内容创建页面

{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}

== 课程内容<br/> ==

本堂课准备内容基本完成，正课预计内容差“风险与风险的评价”未完成，但主干内容工作结构分解与流程图已覆盖。

 

本堂课程内容为如何做计划，涉及项目管理的相关知识，讲授意图在于给上一节课创业计划书的延伸。工作分解和流程图这些东西本身比较傲枯燥，如果孩子对它们的作用没有切身感受，恐怕难以激发起孩子们的兴趣。所幸这个是新内容，加上后堂课有电影可放，整堂课的互动效果与整体氛围还好。

 

最后我要求大家跟我一起画流程图，可能中间的衔接不太好，孩子们有些发愣，我就又进行了解释。就此看来这个课程内容的衔接应该再设计一下。

== 学生反应<br/> ==

总体表现正常，互动情况还是活跃的几个同学占主导，可能以后得多给一些女生机会。

 

中间出了个小插曲，课间ZH玩儿水气球，撒了一地水，开始他和LS想撂在那里不管（而且我走过去时，LS开始没拿这个当个事儿，还想跟我逗着玩儿），为示惩戒我给两人各扣一分并督促他们打扫干净。两位同学把地板清理干净，改过态度很好，而且我后来想了一下，课间活动之前没有规定，所以扣分也有不合理的地方，如果可以的话，我想下节课开始时跟全班同学说明这个事，给两位同学撤销扣分。

== 参考页面 ==

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趣味经济学-2014年春-东坝社区-第五次活动-课程提纲

2014-04-26T14:09:34Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
| Email =
| 所属课程组 =
| 上课日期 =
| 上课时长 =
| 授课对象 = 例如平西府弘立学校四年级
| 学生信息 = 例如四年级20个学生左右
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| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

== 授课目标<br/> ==

#复习创业计划书并理解创业计划书的作用
#了解工作分解表格图，流程图，学会做计划

== 授课步骤<br/> ==

=== 一、复习：创业计划书 5 min<br/> ===

====  （一）创业计划书的要素<br/> ====

事业描述、产品/服务、市场、地点、竞争、管理、人事、财务、风险、发展

*可采用串联思路：如何做成一件事

#要做什么（产品服务）
#面对的环境是什么（市场、竞争者、风险）
#需要什么资源（地点、人员、资金、管理方法）
#未来会怎样（发展）

====  （二）延伸：为什么要写创业计划书<br/> ====

#给自己：为实现事业梦想而制定的目标与计划
#给伙伴：让合作伙伴明确共同努力的方向与方法
#给投资者：让投资者看到项目的优势，进而愿意投资

 

（进入正文）

=== 三、如何实现计划——做好计划（项目管理）5 min<br/> ===

==== （一）项目定义<br/> ====

一系列独特的、复杂的并且相互关联的活动，这些活动有明确的目标，在特定的时间、预算、资源之内，根据规范完成。

举例：奥运主场馆“鸟巢”的建设，“蓝鳍金枪鱼”的研发，举办一次班会

====  （二）为什么要在做事之前制定计划？<br/> ====

#某些事的物理特性要求必须按顺序做事（包饺子得先和馅擀皮，再包饺子，不能反过来）
#时间与精力有限，如何把项目做的又快又好——制定高效可行的计划（给全家包饺子，如何在两小时之内完成）

=== 四、如何分工：工作结构分解（WBS） 20 min<br/> ===

（举例说明：饺子不可能从面粉、菜、肉直接变成饺子）

==== （一）分解原则：<br/> ====

#将主体目标逐步细化分解，最底层的日常活动可直接分派到个人去完成；
#每个任务原则上要求分解到不能再细分为止；
#日常活动要对应到人、时间和资金投入

====  （二）分解方法：<br/> ====

#按物理结构：自行车各个部件的制造
#按产品功能：手机呼叫、发短信、游戏等功能的研发
#按实施过程：一次晚会的会前、会上、会后

==== （三）分解图：树状图、表格图<br/> ====

==== （四）举例：包饺子的分工<br/> ====

（老师带大家列表格图）

下课休息

=== 五、如何安排顺序：流程图 20 min<br/> ===

#流程图要素：活动框、箭头、连接
#举例：画包饺子的流程图

（老师带大家画流程图）

 

=== 六、案例观摩：一次成功的项目管理——Home Alone III  35min<br/> ===

#故事背景：

美国国防部的一块电脑芯片不见了，里面存着高级的机密。国际犯罪分子也将其价格炒到了天文数字。为了能完成交易，犯罪分子将其藏匿在一台玩具遥控车里面，并顺利通过了机场的安检。不过，途中却阴差阳错的被一位老太太调包，最终这台藏着高级机密芯片的遥控车被送到了8岁男孩儿阿历克斯的手中。为了取回芯片，受过专业训练的犯罪分子潜入了阿历克斯所住的小区。一天晚上，阿历克斯因为长水痘而被独自留在了家里，这给犯罪分子极大的机会。不过阿历克斯却不是他们想象中的8岁男孩儿，他有着让人意想不到的“武器”，最终用智慧打败了犯罪分子。

#观看电影片段

（该部分处理灵活，时间充裕的条件下可放30min，不充裕的条件下只放前20min）

#问题：

#哪些情节体现了工作分解的思想？
#哪些情节体现了任务流程的思想？
#Alex（小男孩）的整蛊是一切都按计划发展的吗？有没有突发事件？

 

 

 

 

== 教学环境、材料需求<br/> ==

投影仪、电脑

== 助教需求 ==

无特殊要求

== 其他请补充 ==

== 参考页面 ==

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趣味经济学-2014年春-东坝社区-第一次活动-课程提纲

2014-04-20T13:25:48Z

{{Infobox TeachingPlan
| name = 课程提纲名称
| image = Textbook.JPG
| 备课人 =
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| plan_reuse = 之前教案的复用 Y or N
}}

== 授课目标 ==

#对本学期孩子进行初步了解
#讲解“什么是经济学”，激发孩子兴趣
#讲解什么是钱

== 授课步骤 ==

=== 一、主讲自我介绍、介绍阳光<br/> ===
<div align="left">主讲自我介绍，允许孩子们向主讲提出三个问题，主讲保证提供自己的回答。</div>
=== 二、破冰之旅：为什么和怎么做<br/> ===
<div align="left">(一)主讲向孩子们分发写有问题的纸条，学生随机抽取进行回答，回答模式为“我是xxx，我的问题是xxxx，我是这么认为的……”<br/>*会给大家1分钟的思考时间，助教和主讲请引导孩子向经济学的方面思考。<br/></div><div align="left">(二)主讲提问：</div><div align="left">1.       这个是不是经济学的问题？</div><div align="left">2.       你心目中的经济学是什么样的？</div><div align="left">3.       学生轮流回答，主讲将答案写在黑板上。</div>
=== 三、经济学是什么？<br/> ===
<div align="left">(一)参考概念</div><div align="left">1.       研究价值的生产、分配、交换、消费的理论。</div><div align="left">2.       经济学研究的是一个社会如何利用稀缺的资源生产有价值的商品，并将他们在不同的个体之间进行分配。——保罗·萨缪尔森《经济学》</div><div align="left">3.       经济学是一门研究[http://baike.baidu.com/view/53593.htm 财富]的学问，同时也是一门研究[http://baike.baidu.com/view/2234.htm 人]的学问。 ——马歇尔《经济学原理</div><div align="left">(二)经济学不只是钱和商品，经济学是一门教会你如何生活的学问。</div>
=== 四、我心中的经济课（规则制定）<br/> ===
<div align="left">每个同学写1条有关经济学课堂的守则，1条对课程的希望；规则将成为大家这一学期在课堂上都遵守的准则，希望也会成为趣味经济学课程内容编制的重要参考。</div><div align="left"><font face="宋体"></font><br/></div><div align="left"><font face="宋体">（下课）</font><br/></div><div align="left"><br/></div>
=== 五、什么是钱<br/> ===
<div align="left"><font face="宋体">【游戏】物物交换</font></div><div align="left">1.       将学生分为三组</div><div align="left">2.       每组会得到一个介绍：你是xx村村民，这个村在某一地方，每周产出x产品，你的饮食偏好是xxx，邻村有相应的产品，请问你要如何交换？</div><div align="left">3.       每组有相应的食物券代表产出，请孩子们进行交换。</div><div align="left">4.       评价：这种方式好吗？如何改进？</div><div align="left">(一)一般等价物</div><div align="left">人类的发展就像刚才的游戏一样，由于各种物资交换不方便，很可能需要先用A交换B，B再交换C，C才是自己想要的，而且这个过程随着物品种类的增加会急剧的复杂化。所以，如果有一样东西作为一个中介（即一般等价物），大家用各自的物品换取它，再用它换取别的所需物品，就方便很多。渐渐地，一些有价值，并且普遍为大家所接收的物品变成为了一般等价物。</div><div align="left">(二)货币</div><div align="left">最早的货币跟现在很不一样，那时候人们用过石头、贝壳、羽毛等等物品，它们有一些共同的特征：容易携带，容易计数，不易腐烂或者变质，不是随处可得（那样就等于人可以自己随便创造货币了）。</div><div align="left">但是，上面那些东西还是不够好，那些携带、计数、储存等特性还是不够明显，所以后来人们找到了贵金属金和银来代替货币，它们的特性特别适合做货币。</div><div align="left">但是金银毕竟还不是太方便，于是后来人们又发明了纸币[http://www.ygclub.org/bbs/#_ftn1 [1]]（最早的纸币是中国的交子），一些有声誉的钱庄把金银存起来，发一张纸作为凭证，大家就用这张纸交易，由于钱庄很大，声誉也很高，所以大家也都认可这张纸。</div>
=== 六、货币的特征<br/> ===
<div align="left">【活动】猜猜这是哪国钱</div><div align="left">主讲给同学分发硬币与纸币，让学生观察纸币上的图案，文字，特征</div><div align="left">学生需完成：(主讲会先做示范)</div><div align="left">1. 猜测这是哪国的钱币</div><div align="left">2. 说一说这组钱币所具有的特征 (i.e. 纸币上有什么特殊的文字或图案，纸币是不是很旧</div><div align="left">*助教和主讲注意引导孩子们观察以下点：</div><div align="left">钱币上的数字、钱币的材质、代表主权的图案</div>
=== 七、货币的作用<br/> ===
<div align="left">'''1.   ''''''价值尺度'''</div><div align="left">货币用来衡量和表现商品价值的一种职能，是货币的最基本、最重要的职能。正如衡量长度的尺子本身有长度，称东西的砝码本身有重量一样，衡量商品价值的货币本身也是商品，具有价值；没有价值的东西，不能充当价值尺度。</div><div align="left">'''2.   ''''''交换媒介'''</div><div align="left">货币充当商品交换媒介的职能。在商品交换过程中，商品出卖者把商品转化为货币，然后再用货币去购买其他商品。</div><div align="left">'''3.   ''''''价值储藏'''</div><div align="left">货币退出流通领域充当独立的价值形式和社会财富的一般代表而储存起来的一种职能。货币能够承担贮藏手段的职能，是因为它是一般等价物，可以用来购买一切商品，因而货币贮藏就有必要了。</div><div align="left">'''4.   ''''''支付手段'''</div><div align="left">（这个其实和交换媒介很像，更多的学术层面的划分，所以讲解的时候不一定非要讲这几个概念，可以把内在的含义讲清楚就行）货币作为独立的价值形式进行单方面运动（如清偿债务、缴纳税款、支付工资和租金等）时所执行的职能。</div><div align="left">（以下为机动内容）<br/></div>
== 参考页面<br/> ==

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趣味经济学-2014年春-东坝社区-第一次活动-课程总结

2014-04-20T13:17:00Z

PhilippBohne：添加课程总结

==【总体情况】 ==
本次课程报名13人，实到13人，无缺勤，其中老学员6名。原计划课程内容未完全完成。完成内容主要有：自我介绍、破冰之旅（什么是经济学）、制定课堂规则、什么是钱（开头部分）上课情况平心而论，虽然大部分时间大家都在跟着课堂走，但有些“过于活跃”，个人认为深层原因在于课程内容设置未能很好地兼顾新老学生。经周五的讨论，我将这节课的定位设置在“激发孩子对经济学的兴趣，为之后课程在规章和内容上打基础”，就此看来虽然钱的内容我讲的不算满意，但预期目标基本达到。助教小燚和我大班很辛苦，三位旁听Hazzah，小璇和与狼共舞这次也不得不第一次参与课堂就直接参与助教，大家完成的都不错，点赞。（进一步内容请见下文）

==【课程内容】 ==
由于第一次来东坝讲课，事前得到的通知是经济课学生共9名，有个别是老学员（这点潘潘事前有提醒），我所准备的课程内容还是想以面向新同学为主。但课前跟小燚沟通后发现报名学生实际为13人，有6名老生，其中RH同学是已经上到第三期的老学员，这个时候再调整课程内容已经有些晚了。后期讲“什么是钱”的时候，部分同学有走神情况，我觉得内容不够吸引人是一大原因。前半部分为自我介绍、破冰之旅和制定规则，其中破冰之旅里我向孩子们提出的有关经济学的小问题有些出乎孩子们的意料，这一环节学生对各自的问题有所思考，给出的回答很不错，也有创造性，这一环节效果较好；之后我请同学们写一条课堂规则和一条对课程的希望。规则写在黑板上，小燚有拍照存档，我也对一些不尽具体的条例进行了调整与细化（如“不许说话”“尊重老师”等），因为积分制度存在讨论，本节课我暂时没有提及奖惩问题；上课规定就后期实施效果而言不好说好或坏，孩子们一般不太拿黑板上的话当回事，需要我不断提醒他们违反了某些规定，个人认为这个跟相应奖惩制度未推进有关系。对课程的希望我也当众诵读，大部分希望内容是希望经济课多玩游戏，上的有意思一些，老学员强烈建议玩卡坦岛；另有一名同学写“想去吐鲁番”，我给出的承诺是，如果我可以过来讲世界地理，那么我就会讲吐鲁番。后半部分为正式课程内容“什么是钱”，其中物物交换游戏环节最终效果达到了，（小麦成了一般等价物），但中间过程有些混乱：分组时孩子们照常会意见不断，我给出的建议是“一分钟之内你们分不好组，就由主讲来分组”，大部分孩子同意，最终由我划分了四个组，个别被划到一起的同学会有不愿融入组内的情况；每组选择代表进行交换时过于混乱，因为有一个组决定全组出动，另外个别同学在交换过程中有打闹现象，我使用黑板上的规定予以制止。引出一般等价物和货币的概念时，一些同学因为听过，就不是很感兴趣，我直接让接我下茬的同学替我表述了一般等价物的概念。观察货币环节没有进行完就已经打铃，后面我简单做了个总结就下课了。下课后孩子们对教具钱币非常感兴趣，我也对课后大家的提问做了一些解答，但时间有限，我的回答也不能十分具体。对于课程内容的总结，我认为课程内容设置难以兼顾新老学生是个问题。就内容衔接上而言，“什么是钱”是基础课，对于新同学而言跳过去讲后面的课逻辑上不太合理，但这时老生就会不感兴趣，走神与扰乱课堂纪律很容易出现。这学期对于后面课的内容安排，也请后面课的主讲适当错开一些之前有涉及的内容。

==【学生表现】==
看到的大问题有以下几点：

1.新老学生难以兼顾

这点在课程内容上叙述较多，在这部分我的想法是这样的：很多老学员报名经济课，可能是冲着卡坦岛这类经典游戏来的，如果单单冲着这个来，咱们可以在项目点考虑举办一个“卡坦岛大赛”，邀请大家来玩，这样不用让老学员们为了一个游戏盼半年，听一学期听过的东西。另外，对于那些对经济课很感兴趣的同学再报名，首先非常感谢，其次这样的课堂对课程内容要求有些苛刻，某些必须讲的知识不可以绕开，而老学员对讲过的内容不感兴趣，走神与扰乱纪律在所难免，这就又牵扯了主讲和助教的精力，所以个人建议以后在招生的时候还是适当跟老生说清楚这个事情，必要的时候请加以限制。

2.自我与集体意识

这点是我在东坝、朱房村，以及我自己所在另外的组织发现孩子们的通病——尽管不像独生子女那样生活在单独的环境，我目前接触到的孩子都有“有自我意识，但缺乏集体意识”的表现。别人发言时随意打断，他人说话时不予倾听，小组活动时各自为政不能出具集体意见，这些表现我个人认为都是“只顾及自己，而不考虑他人和集体感受”的表现。当然，这也并非孩子的通病，这些表现也经常发生在成人之间——我更想做到的是，如何帮孩子们培养起这个意识。之前在另外上课的时候，我组织分组活动，跟一个小组里年龄较大的一个同学讲了组长的责任（“把整个团队聚集到一起，如果团队里有人脱离，或者没有完成团队的目标，那么组长是失职的”），那个组之后的活动就非常高效有秩序，我在想这种方式是不是可以给我们一些启发。

3.感官刺激的重要性

由于奖惩制度还不明确，我不太敢在这一节课就制定什么惩罚措施，所以对于某些扰乱纪律的行为，我以口头规劝为主。接触了一下这些孩子，我就在考虑咱们的奖惩制度是否能给孩子们以约束——很有可能孩子不太在乎咱们所谓的积分与奖品，即使在乎，这种制度的效果也要到期末才得以完全显现，而这种效力不太符合制定奖惩制度“及时约束上课纪律”的目的，如何让孩子们感受到“违反规定，我会受到惩罚，这种惩罚与我相关，我会非常在乎”这点是个问题。我最初非常不倡导批评、言语威慑以及没收东西等方式，认为这样的老师过于赋予自己权力；但教过几次课之后，我发现主讲老师有责任维持整堂课的秩序，而真正能让孩子们“在乎”的惩罚方式，板起脸来批评几句的确是简单直接、有震慑力的——当然，度要控制好。

4.课堂之外的规矩

这次课的课间发生了一件有些令我惊讶的事：孩子们课件和放学后会来翻老师放在讲桌上的东西，而且不是个个别现象。这个现象是我在之前教过的学校里没有遇到的。我虽然在进行制止，但因为孩子们有点多，也不能及时都摁住。我想知道这个现象之前的学期是否有发生？因为这个事情其实也反映了孩子们对阳光课程的一个态度，就是我有没有拿和老师的关系当做“师生”——亲近是好，但该立的规矩也要立，孩子们过于放松并不是好事情。

== 参考页面 ==

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趣味经济学-2014年春-东坝社区-第一次活动-课程总结

2014-04-20T13:08:16Z

PhilippBohne：/* 教学计划是否完成 */

☃☃教学计划是否完成本次课程报名13人，实到13人，无缺勤，其中老学员6名。原计划课程内容未完全完成。完成内容主要有：自我介绍、破冰之旅（什么是经济学）、制定课堂规则、什么是钱（开头部分）课堂效果如何上课情况平心而论，虽然大部分时间大家都在跟着课堂走，但有些“过于活跃”，个人认为深层原因在于课程内容设置未能很好地兼顾新老学生。经周五的讨论，我将这节课的定位设置在“激发孩子对经济学的兴趣，为之后课程在规章和内容上打基础”，就此看来虽然钱的内容我讲的不算满意，但预期目标基本达到。助教小燚和我大班很辛苦，三位旁听Hazzah，小璇和与狼共舞这次也不得不第一次参与课堂就直接参与助教，大家完成的都不错，点赞。对下次课有什么要求或建议，第一节课备课/授♙♙经/纪律管理的经验和教训请删除我并填写详细内容有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节请删除我并填写详细内容参考页面☃☃☃☃

☃☃教学计划是否完成本次课程报名13人，实到13人，无缺勤，其中老学员6名。原计划课程内容未完全完成。完成内容主要有：自我介绍、破冰之旅（什么是经济学）、制定课堂规则、什么是钱（开头部分）课堂效果如何上课情况平心而论，虽然大部分时间大家都在跟着课堂走，但有些“过于活跃”，个人认为深层原因在于课程内容设置未能很好地兼顾新老学生。经周五的讨论，我将这节课的定位设置在“激发孩子对经济学的兴趣，为之后课程在规章和内容上打基础”，就此看来虽然钱的内容我讲的不算满意，但预期目标基本达到。助教小燚和我大班很辛苦，三位旁听Hazzah，小璇和与狼共舞这次也不得不第一次参与课堂就直接参与助教，大家完成的都不错，点赞。对下次课有什么要求或建议，第一节课备课/授课的宝贵经验和教训请删除我并填写详细内容课堂控制/纪律管理的经验和教训请删除我并填写详细内容有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节请删除我并填写详细内容参考页面☃☃☃☃

☃☃教学计划是否完成本次课程报名13人，实到13人，无缺勤，其中老学员6名。原计划课程内容未完全完成。完成内容主要有：自我介绍、破冰之旅（什么是经济学）、制定课堂规则、什么是钱（开头部分）课堂效果如何上课情况平心而论，虽然大部分时间大家都在跟着课堂走，但有些“过于活跃”，个人认为深层原因在于课程内容设置未能很好地兼顾新老学生。经周五的讨论，我将这节课的定位设置在“激发孩子对经济学的兴趣，为之后课程在规章和内容上打基础”，就此看来虽然钱的内容我讲的不算满意，但预期目标基本达到。助教小燚和我大班很辛苦，三位旁听Hazzah，小璇和与狼共舞这次也不得不第一次参与课堂就直接参与助教，大家完成的都不错，点赞。对下次课有什么要求或建议，第一节课备课/授课的宝贵经验和教训请删除我并填写详细内容课堂控制/纪律管理的经验和教训请删除我并填写详细内容有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节请删除我并填写详细内容参考页面☃☃☃☃

☃☃教学计划是否完成本次课程报名13人，实到13人，无缺勤，其中老学员6名。原计划课程内容未完全完成。完成内容主要有：自我介绍、破冰之旅（什么是经济学）、制定课堂规则、什么是钱（开头部分）课堂效果如何上课情况平心而论，虽然大部分时间大家都在跟着课堂走，但有些“过于活跃”，个人认为深层原因在于课程内容设置未能很好地兼顾新老学生。经周五的讨论，我将这节课的定位设置在“激发孩子对经济学的兴趣，为之后课程在规章和内容上打基础”，就此看来虽然钱的内容我讲的不算满意，但预期目标基本达到。助教小燚和我大班很辛苦，三位旁听Hazzah，小璇和与狼共舞这次也不得不第一次参与课堂就直接参与助教，大家完成的都不错，点赞。对下次课有什么要求或建议，第一节课备课/授课的宝贵经验和教训请删除我并填写详细内容课堂控制/纪律管理的经验和教训请删除我并填写详细内容有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节请删除我并填写详细内容参考页面☃☃☃☃

☃☃教学计划是否完成本次课程报名13人，实到13人，无缺勤，其中老学员6名。原计划课程内容未完全完成。完成内容主要有：自我介绍、破冰之旅（什么是经济学）、制定课堂规则、什么是钱（开头部分）课堂效果如何上课情况平心而论，虽然大部分时间大家都在跟着课堂走，但有些“过于活跃”，个人认为深层原因在于课程内容设置未能很好地兼顾新老学生。经周五的讨论，我将这节课的定位设置在“激发孩子对经济学的兴趣，为之后课程在规章和内容上打基础”，就此看来虽然钱的内容我讲的不算满意，但预期目标基本达到。助教小燚和我大班很辛苦，三位旁听Hazzah，小璇和与狼共舞这次也不得不第一次参与课堂就直接参与助教，大家完成的都不错，点赞。对下次课有什么要求或建议第一节课备课/授课的宝贵经验和教训请删除我并填写详细内容课堂控制/纪律管理的经验和教训请删除我并填写详细内容有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节请删除我并填写详细内容参考页面☃☃☃☃

☃☃教学计划是否完成本次课程报名13人，实到13人，无缺勤，其中老学员6名。原计划课程内容未完全完成。完成内容主要有：自我介绍、破冰之旅（什么是经济学）、制定课堂规则、什么是钱（开头部分）课堂效果如何上课情况平心而论，虽然大部分时间大家都在跟着课堂走，但有些“过于活跃”，个人认为深层原因在于课程内容设置未能很好地兼顾新老学生。经周五的讨论，我将这节课的定位设置在“激发孩子对经济学的兴趣，为之后课程在规章和内容上打基础”，就此看来虽然钱的内容我讲的不算满意，但预期目标基本达到。助教小燚和我大班很辛苦，三位旁听Hazzah，小璇和与狼共舞这次也不得不第一次参与课堂就直接参与助教，大家完成的都不错，点赞。对下次课有什么要求或建议第一节课备课/授课的宝贵经验和教训请删除我并填写详细内容课堂控制/纪律管理的经验和教训请删除我并填写详细内容有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节请删除我并填写详细内容参考页面☃☃☃☃

☃☃教学计划是否完成本次课程报名13人，实到13人，无缺勤，其中老学员6名。原计划课程内容未完全完成。完成内容主要有：自我介绍、破冰之旅（什么是经济学）、制定课堂规则、什么是钱（开头部分）课堂效果如何上课情况平心而论，虽然大部分时间大家都在跟着课堂走，但有些“过于活跃”，个人认为深层原因在于课程内容设置未能很好地兼顾新老学生。经周五的讨论，我将这节课的定位设置在“激发孩子对经济学的兴趣，为之后课程在规章和内容上打基础”，就此看来虽然钱的内容我讲的不算满意，但预期目标基本达到。助教小燚和我大班很辛苦，三位旁听Hazzah，小璇和与狼共舞这次也不得不第一次参与课堂就直接参与助教，大家完成的都不错，点赞。对下次课有什么要求或建议第一节课备课/授课的宝贵经验和教训请删除我并填写详细内容课堂控制/纪律管理的经验和教训请删除我并填写详细内容有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节请删除我并填写详细内容参考页面☃☃☃☃{{Infobox LessonReview
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| 学生信息 =
| 助教 =
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== 教学计划是否完成 ==

本次课程报名13人，实到13人，无缺勤，其中老学员6名。原计划课程内容未完全完成。完成内容主要有：自我介绍、破冰之旅（什么是经济学）、制定课堂规则、什么是钱（开头部分）

== 课堂效果如何 ==

上课情况平心而论，虽然大部分时间大家都在跟着课堂走，但有些“过于活跃”，个人认为深层原因在于课程内容设置未能很好地兼顾新老学生。经周五的讨论，我将这节课的定位设置在“激发孩子对经济学的兴趣，为之后课程在规章和内容上打基础”，就此看来虽然钱的内容我讲的不算满意，但预期目标基本达到。助教小燚和我大班很辛苦，三位旁听Hazzah，小璇和与狼共舞这次也不得不第一次参与课堂就直接参与助教，大家完成的都不错，点赞。

== 对下次课有什么要求或建议 ==

第一节课

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

请删除我并填写详细内容

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

请删除我并填写详细内容

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

请删除我并填写详细内容

== 参考页面 ==

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{{课程总结导航}} 

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趣味经济学-2014年春-东坝社区-第一次活动-课程总结

2014-04-20T13:05:36Z

PhilippBohne：以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 教学计划是否完成 == 请删除我并...”为内容创建页面

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== 教学计划是否完成 ==

请删除我并填写详细内容

== 课堂效果如何 ==

请删除我并填写详细内容

== 对下次课有什么要求或建议 ==

请删除我并填写详细内容

== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==

请删除我并填写详细内容

== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==

请删除我并填写详细内容

== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==

请删除我并填写详细内容

== 参考页面 ==

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