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== 期望下节课主讲复习的内容 == | == 期望下节课主讲复习的内容 == | ||
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== 给讲师的评语 == | == 给讲师的评语 == | ||
| − | 助教 | + | 助教 【1/n 】 ：内容准备得比较充分，但课堂节奏有时候有点失控，比如游戏环节，每一步看孩子们做得差不多到位了就可以进行下一步，等待的时间越长，孩子们的注意力越容易分散。同样的在摆石子的时候也存在这个问题，需要清楚每一步要达到的目标，差不多了就可以进行下一步了，像让孩子们自由分10颗石子的那步，主要是为了看看孩子们的思维是否发散，对平均分有没有概念，差不多了就可以进行除法练习了，但当时在这一步停留了过久的时间，大部分助教和孩子们都有点不明所以，盲目地分几次之后就不知道要干嘛了，也没有体会到学新知识的乐趣，注意力很容易分散，同时还耽误了后面要做的主要的练习。 |
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== 课堂讲课和助教中存在的问题 == | == 课堂讲课和助教中存在的问题 == | ||
| − | 助教 | + | 助教 【1/n 】 ：这学期新来的助教们都很给力，跟孩子们相处也很融洽，课间都会主动跟孩子聊天拉近距离。对课程的内容和环节设置也有很好的建议。 |
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== 这堂课你印象最深的学生和事情 == | == 这堂课你印象最深的学生和事情 == | ||
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2015年5月29日 (五) 18:12的最后版本
课堂总体情况编辑
助教【1/n】：内容完成得比较充分，控堂情况稍微有点弱。
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
编辑
期望下节课主讲复习的内容编辑
助教【1/n】：除法的意义和基本算法
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
给讲师的评语编辑
助教【1/n】：内容准备得比较充分，但课堂节奏有时候有点失控，比如游戏环节，每一步看孩子们做得差不多到位了就可以进行下一步，等待的时间越长，孩子们的注意力越容易分散。同样的在摆石子的时候也存在这个问题，需要清楚每一步要达到的目标，差不多了就可以进行下一步了，像让孩子们自由分10颗石子的那步，主要是为了看看孩子们的思维是否发散，对平均分有没有概念，差不多了就可以进行除法练习了，但当时在这一步停留了过久的时间，大部分助教和孩子们都有点不明所以，盲目地分几次之后就不知道要干嘛了，也没有体会到学新知识的乐趣，注意力很容易分散，同时还耽误了后面要做的主要的练习。
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
课堂讲课和助教中存在的问题编辑
助教【1/n】：这学期新来的助教们都很给力，跟孩子们相处也很融洽，课间都会主动跟孩子聊天拉近距离。对课程的内容和环节设置也有很好的建议。
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
这堂课你印象最深的学生和事情编辑
助教【1/n】：见学生课堂表现
助教【id】:xxxx........
旁听【id】:xxxx........
参考页面编辑
- 数学-2015年春-东坝社区-第七次活动-课程提纲
- 数学-2015年春-东坝社区-第七次活动-课程总结
- 数学-2015年春-东坝社区-第七次活动-助教反馈
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