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2013年4月15日 (一) 21:28 以下行是添加（+）和删除（-）的内容：
诗歌欣赏= 诗歌欣赏 ={| border="1"= '''上课准备提纲''' =|-| '''上课准备提纲'''== '''志愿者信息''' ==*'''备课人''' 番茄*'''Email/MSN''' loveapple_zhang@hotmail.com*'''所属课程组''' 语文|-== ''' 课程 信息''' ==| ''' 志愿者 信息'''*'''课程名称''' 诗歌欣赏*'''上课日期''' 2010-3-27*'''上课时长''' 50分钟*'''授课对象''' 平西府弘立学校四年级*'''学生信息''' 四年级20个学生左右*'''是否已了解上次课的授课情况（Y/N ）'''Y*'''本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y/N）N'''== '''授课目标''' ==|-#激发孩子们学习古诗的兴趣| '''备课人'''<br/>#培养孩子们朗读、背诵古诗的能力| 番茄<br/>#了解清明节的习俗，感受清明时的浓浓春意| '''Email/MSN'''<br/>| loveapple_zhang@hotmail.com<br/>| '''所属课程组'''<br/>| 语文<br/>|-| '''课程信息'''== '''授课内容''' ==聊一聊清明节的习俗，读几首关于清明的古诗：<br/>清明 [唐] 杜牧<br/>清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。<br/>借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。<br/><br/>苏堤清明即事 [宋] 吴惟信<br/>梨花风起正清明，游子寻春半出城。<br/>日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。<br/><br/>清明二绝（其二）[宋]陈与义<br/>卷地风抛市井声，病夫危坐了清明。<br/>一帘晚日看收尽，杨柳微风百媚生。|-| '''课程名称'''<br/>| <br/>诗歌欣赏| '''上课日期'''<br/>| <br/>2010-3-27| '''上课时长'''<br/>== '''授课 提纲''' ==| 50分钟<br/>|-| '''授课 对象'''<br/>| 平西府弘立学校四年级<br/>1. 导入：播放杜牧《清明》的童声合唱，引出本堂课的主题：清明（板书“清明”）<br/><br/>2. 谈一谈清明节<br/>请孩子们说说清明节是什么时间，人们通常要作什么？在你的家乡有什么特殊的活动或吃什么特别的食物吗？（板书，学生的回答）<br/><br/>3. 诵读、理解杜牧的《清明》<br/>诵读1-2遍，讲解大意，着重引导孩子们感受“欲断魂”和“杏花村”两句的不同心情；请孩子们表演一下这首诗：一个学生演可爱的牧童，一个演欲断魂的行人。其他同学朗诵。<br/>在理解诗意的基础上，再读一遍。<br/><br/>4. 诵读、理解《苏堤清明即事》<br/>诵读1-2遍，引导孩子自己理解、想象诗意：<br/>解释标题：清明时节在西湖边的苏堤看到的景物<br/>那么，同学们能不能根据这首诗说说诗人都看到了什么，听到了什么呢？<br/>（板书，学生的答案）<br/>根据这些大家可以想象出一幅图画来么？有没有人愿意描述一下这幅图画，并说说带给人的感觉是怎样的？<br/>在理解诗意的基础上，再读一遍。<br/><br/>5. 诵读、理解《清明二绝》其二<br/>诵读1-2遍，通过和前两首诗对比进行讲解。在理解诗意的基础上，再读一遍。<br/><br/>6. 复习、背诵上次课学习的三首边塞诗和本节课讲的三首清明诗<br/>玩接词，背古诗游戏：老师说一句诗开头的一个词，学生接出后面的词。<br/><br/>7. 回顾本堂课的内容| '''学 生信息'''<br/>== ''' 教 学 环境、材料需求''' ==| <br/>四年级20个学生左右|- 笔记本电脑播放音乐，学生课件| '''是否已了解上次课的授课情况（Y/N ）'''Y<br/>| '''本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y/N）N'''|-| '''授课目标'''<br/> | 1. 激发孩子们学习古诗的兴趣；<br/>2. 培养孩子们朗读、背诵古诗的能力<br/>3. 了解清明节的习俗，感受清明时的浓浓春意 |-| '''授课内容'''<br/>| 聊一聊清明节的习俗，读几首关于清明的古诗：<br/>清明 [唐] 杜牧<br/>清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。<br/>借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。<br/><br/>苏堤清明即事 [宋] 吴惟信<br/>梨花风起正清明，游子寻春半出城。<br/>日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。<br/><br/>清明二绝（其二）[宋]陈与义<br/>卷地风抛市井声，病夫危坐了清明。<br/>一帘晚日看收尽，杨柳微风百媚生。<br/> |-| '''授课提纲'''<br/> | <br/>1. 导入：播放杜牧《清明》的童声合唱，引出本堂课的主题：清明（板书“清明”）<br/><br/>2. 谈一谈清明节<br/>请孩子们说说清明节是什么时间，人们通常要作什么？在你的家乡有什么特殊的活动或吃什么特别的食物吗？（板书，学生的回答）<br/><br/>3. 诵读、理解杜牧的《清明》<br/>诵读1-2遍，讲解大意，着重引导孩子们感受“欲断魂”和“杏花村”两句的不同心情；请孩子们表演一下这首诗：一个学生演可爱的牧童，一个演欲断魂的行人。其他同学朗诵。<br/>在理解诗意的基础上，再读一遍。<br/><br/>4. 诵读、理解《苏堤清明即事》<br/>诵读1-2遍，引导孩子自己理解、想象诗意：<br/>解释标题：清明时节在西湖边的苏堤看到的景物<br/>那么，同学们能不能根据这首诗说说诗人都看到了什么，听到了什么呢？<br/>（板书，学生的答案）<br/>根据这些大家可以想象出一幅图画来么？有没有人愿意描述一下这幅图画，并说说带给人的感觉是怎样的？<br/>在理解诗意的基础上，再读一遍。<br/><br/>5. 诵读、理解《清明二绝》其二<br/>诵读1-2遍，通过和前两首诗对比进行讲解。在理解诗意的基础上，再读一遍。<br/><br/>6. 复习、背诵上次课学习的三首边塞诗和本节课讲的三首清明诗<br/>玩接词，背古诗游戏：老师说一句诗开头的一个词，学生接出后面的词。<br/><br/>7. 回顾本堂课的内容<br/> |-| '''教学环境、材料需求'''<br/>| 笔记本电脑播放音乐，学生课件<br/>|-| '''助教需求'''<br/> | 协助维持课堂记录，记录学生表现，填写课堂反馈。<br/>'''其他请补充''' |}<br/><br/> =诗歌欣赏= ='''上课准备提纲'''= =='''志愿者信息'''== * '''备课人''' 番茄* '''Email/MSN''' loveapple_zhang@hotmail.com* '''所属课程组''' 语文 =='''课程信息'''==* '''课程名称''' 诗歌欣赏* '''上课日期''' 2010-3-27* '''上课时长''' 50分钟* '''授课对象''' 平西府弘立学校四年级* '''学生信息''' 四年级20个学生左右* '''是否已了解上次课的授课情况（Y/N ）'''Y* '''本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y/N）N''' =='''授课目标'''==# 激发孩子们学习古诗的兴趣# 培养孩子们朗读、背诵古诗的能力 # 了解清明节的习俗，感受清明时的浓浓春意 =='''授课内容'''==聊一聊清明节的习俗，读几首关于清明的古诗：<br/>清明 [唐] 杜牧<br/>清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。<br/>借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。<br/><br/>苏堤清明即事 [宋] 吴惟信<br/>梨花风起正清明，游子寻春半出城。<br/>日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。<br/><br/>清明二绝（其二）[宋]陈与义<br/>卷地风抛市井声，病夫危坐了清明。<br/>一帘晚日看收尽，杨柳微风百媚生。<br/>=='''授课提纲'''==1. 导入：播放杜牧《清明》的童声合唱，引出本堂课的主题：清明（板书“清明”）<br/><br/>2. 谈一谈清明节<br/>请孩子们说说清明节是什么时间，人们通常要作什么？在你的家乡有什么特殊的活动或吃什么特别的食物吗？（板书，学生的回答）<br/><br/>3. 诵读、理解杜牧的《清明》<br/>诵读1-2遍，讲解大意，着重引导孩子们感受“欲断魂”和“杏花村”两句的不同心情；请孩子们表演一下这首诗：一个学生演可爱的牧童，一个演欲断魂的行人。其他同学朗诵。<br/>在理解诗意的基础上，再读一遍。<br/><br/>4. 诵读、理解《苏堤清明即事》<br/>诵读1-2遍，引导孩子自己理解、想象诗意：<br/>解释标题：清明时节在西湖边的苏堤看到的景物<br/>那么，同学们能不能根据这首诗说说诗人都看到了什么，听到了什么呢？<br/>（板书，学生的答案）<br/>根据这些大家可以想象出一幅图画来么？有没有人愿意描述一下这幅图画，并说说带给人的感觉是怎样的？<br/>在理解诗意的基础上，再读一遍。<br/><br/>5. 诵读、理解《清明二绝》其二<br/>诵读1-2遍，通过和前两首诗对比进行讲解。在理解诗意的基础上，再读一遍。<br/><br/>6. 复习、背诵上次课学习的三首边塞诗和本节课讲的三首清明诗<br/>玩接词，背古诗游戏：老师说一句诗开头的一个词，学生接出后面的词。<br/><br/>7. 回顾本堂课的内容<br/>=='''教 学环境、材料 需求'''==== ''' 助 教需求''' == 笔记本电脑播放音乐，学生课件<br/>== ''' 助 教需求'''==协 助 维持课堂记录，记录学生表现，填写课堂反馈。 协助维持课堂记录，记录学生表现，填写课堂反馈。== '''其他请补充''' ==== '''其他请补充'''==