“2010秋-平西府-美术-助教反馈”的版本间的差异
来自阳光百科
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==第一次活动== | ==第一次活动== | ||
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==第二次活动== | ==第二次活动== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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==第四次活动== | ==第四次活动== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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==第五次活动== | ==第五次活动== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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==第六次活动== | ==第六次活动== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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==第七次活动== | ==第七次活动== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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==第八次活动== | ==第八次活动== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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==第九次活动== | ==第九次活动== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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==第十次活动== | ==第十次活动== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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==参考页面== | ==参考页面== | ||
*[http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-421.html 旧百科原始链接] | *[http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-421.html 旧百科原始链接] | ||
2013年8月20日 (二) 21:28的版本
第一次活动
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第二次活动
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第三次活动
| 项目 |
现场情况 |
建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | 挺好的 |
|
| 课程设计的思路 | 《最快乐的…》小朋友画想到最快乐地事物在明信片上，然后和大家一起分享快乐 | |
| 课程设计的难易程度 | 还可以 | |
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 |
大致把目标跟孩子们说清楚了，可惜的是播放音乐让大家闭上眼睛想最快乐的事的时候发现我手机播放器的音量不够，尽管孩子们都很安静很配合了可音乐太小声，没有达到应有的效果 | |
| 主讲人课堂时间把握情况 | 比较失误……呵呵。一部分孩子在第一节课就把明信片画完了，好在孩子比较配合，又开始用白纸画别的自己喜欢的东西。 | 下次要把握好课堂时间，或许不要在第一节课就发下彩笔是个好办法…… |
| 课堂秩序维持情况 | 其实总体来说不错，但个别的小孩儿实在是闹，抢人家东西，缠着助教老师帮她画画…… | 助教们对顽皮的小孩不要太“温柔”啊……虽然这话很难做到……= = |
| 助教的表现及职责完成情况 | 挺好的 | |
| 学生课堂表现 | 孩子们画得都很棒，但是最感动我的还是他们写在明信片背后的祝福语，有给老师的，有给助教的，有给爸爸妈妈的，也有给好朋友的，很有爱^~^ |
第四次活动
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第五次活动
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第六次活动
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第七次活动
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第八次活动
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第九次活动
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第十次活动
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
