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2014年5月19日 (一) 18:00 以下行是添加（+）和删除（-）的内容：
| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 第一节课表现很好，积极参与游戏，听故事也很认真。第二节课摆石子的时候由于没有助教盯着，有点不专心。| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 课前和课间会主动找老师说话了，哈哈，而且课间跟同学也开始打打闹闹了。上课还是很认真，摆石子的时候，难度有点大的有点跟不上，单独讲解后看上去好像懂了，下节课可以再复习一下。| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 这孩子每次第一节课都不太在状态，无论是游戏还是故事都不太能提起兴趣来。但第二节课一般还好，摆石子的时候会比较认真、努力地去尝试解决问题。这次课间还非常主动的帮忙摆桌子来的。| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 无论是性格还是课堂表现都跟CYF太像了，俩人基本同进同退，专心的时候都很乖，走神的时候一块儿走。。。懂的地方俩人都懂，不懂的地方也俩人都不明白。。。。他们这样的孩子确实不太容易引人注意，但还是希望包括我自己在内的志愿者能更多的给他们一些关注。| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 这次课表现非常好。新闻播报环节关于“分享”的讨论回答得很积极，而且很敏锐地指出了分享与快乐有关。游戏环节也参与得很认真，被替换后一个劲要求再给一次机会，哈哈。讲故事的时候，一开始跑了，半途又跑回来了，然后一直认真的听着，还不时跃跃欲试地讨论讨论情节走向。第二节课摆石子时非常活跃，反应很快，基本上每一个问题都算是率先回答的。在提出2*10与2^6的时候，很认真的在思考对比。后来讲到除法王子出场的时候，还主动提出要当除法王子帮忙解决问题。 再后来讲到64/8，他先自己掰着指头想了半天没有进展，我就提示说，你先把8个人摆出来，再给他们分，看他们究竟能分几颗。然后他就跑到中间，用粉笔专心地在地上画起来，跟别的孩子不一样，他不是真的一颗一颗分石子，而是一开始就尝试了5颗，在每个人下面写下了5，然后又不知道该怎么办了，我就说，那你看看你现在分出去了的有多少颗？这时候LQY也加入进来了，他们一起数出40来，我又问，那原来的种子还剩了多少，俩人又算，说24，我说那你再给他们8个人分分看，他俩一商量，又给每人分了2颗，然后自己就开始数，又发出去了16课，还剩8颗，正好一人再分一颗。我看差不多了，就问，那现在你们能告诉我他们最终每人到底分了多少颗，俩人可兴奋了，一起喊了出来“8颗！答案是8颗！” 那一瞬间，看见他们那高兴的样子，真的能感受到那种经过努力解决问题后的快乐。这个答案不是乘除法表告诉他们的64/8=8，而是他们自己认真思考后一步一步推出来的答案，同样的答案，他们从中学到的思考和解决问题的方法却不同，所获得的满足感和成就感也不能同日而语。我当时都忍不住有点小激动了，这俩孩子真的太棒了。 后来正好ZYL还没弄明白，我就让他们俩给ZYL讲解，虽然没把ZYL讲懂，但他俩自己在讲解的过程中又重新梳理了思路，讲了两遍，明显第二遍比第一遍讲得更顺畅，逻辑也更清晰，我觉得这才是数学课对他们该有的意义。 接下来，HQZ同学就停不下来了，一直要求给他出新的题目，然后兴奋的告诉我答案，放学临走之前还要了一个题目，说要下次来的时候告诉我答案。