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2015年5月15日 (五) 18:34 以下行是添加（+）和删除（-）的内容：
| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 这次课新来的孩子，上课表现比较投入，游戏的时候比较专注，不仅自己参与，还会指导别的孩子进行游戏。 主讲【1/n】： 主讲【1/n】： 课堂上有点收不住，能跟上老师的节奏，轮到他参与的时候都能做得很好，但其他时候注意力不太集中。| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 依然表现得很安静认真，而且有认真的思考老师讲的内容，在讲故事的时候会主动发问。| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 课堂上比较规矩，思维反应不算很快，需要耐心的解说和指导，乘法对他来说理解起来有点困难，需要助教老师特别的辅导一下| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 这次课新来的孩子，听故事的时候比较乖，游戏的时候不太认真，第二节课的表现希望别的助教能够补充| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 思考问题和对事情的认真态度有超越这个年龄孩子的成熟，但比较谨慎，一开始听说要学乘法表现得比较没自信，说没有学过，我们才一年级还不会，但后来学习得过程中做得很好| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 课堂上太过活跃，而且注意力不太容易放到课堂内容上| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 上课有时候不太规矩，新闻播报讲纪律的时候也在调皮，有小朋友说他在学校是班长，我就比较严肃的看着他问班长应该给其他小朋友做什么样的榜样？他默默的没说话，课堂沉默了一会后，他有点要哭的感觉，我就转移的了话题，后来课堂上表现比之前有进步，该投入的时候还是很认真的在完成内容。感觉是自尊心比较强的孩子，用鼓励的方式引导会更适合他。| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 这次课迟到了，他来的时候游戏已经进行到了一半，不太跟得上，所以一直在旁边玩，但听故事的时候格外的认真，虽然偶尔有点小动作，但注意力是在课堂上的。第二节课的摆石子环节表现很好，每个问题都完成得又快又好，不明白的会主动问，之后还主动要求增加难度。| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 一贯表现很好，作为还没上小学的孩子，在各个环节都能那么投入非常不容易，而且摆石子的时候对乘法的理解也很好。| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 受到上节课的鼓励，这次课表现也很好，游戏的时候，因为节奏慢下来了，还一遍遍的跟我确认有没有轮到他，他做得对不对，故事也很认真，第二节课摆石子也很好。| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 对课堂很投入，每个环节都做得非常好，摆石子的时候理解的速度和准确度也很好，基本上算是做得最快的那一拨孩子。| 主讲【1/n】 ：| 主讲【1/n】 ：YH是需要老师特别关注的孩子，如果有老师盯着她一些，她会相对来说更专注一点，这次课她旁边没有老师，注意力就很涣散，不太跟得上节奏，游戏的时候也需要多次讲解。第二节课的表现希望其他助教补充| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 孩子还太小，好像还不太明白课堂是什么，这次课依然是粘着哥哥玩，很难参与到课堂里。| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 因为弟弟的影响，比较难融入课堂，但自己有想学习的意识，能够认真的时候会很投入。| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 作为唯一一个接触过乘法的二年级孩子，在这次课上没有表现出明显的优势，游戏环节反而有点跟不上，但上课态度很认真，参与感很强| 主讲【1/n】：| 主讲【1/n】： 新闻播报环节提出意见说游戏不好玩，后来上课的时候非常认真，游戏、故事、摆石子都很认真的在参与，并且看得出来他是有认真地思考我们做的事和学的东西的，感觉是对自己有要求的孩子。课后我问他觉得今天的游戏好玩吗，他说还行，有点吵，我说他今天的表现非常好，提意见的也很勇敢，老师很感谢他这么做，欢迎他以后多跟老师提出意见，他就害羞的笑了笑。