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2015年6月2日 (二) 19:04 以下行是添加（+）和删除（-）的内容：
| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 这节课一开始我讲纪律的时候，还挺听话的，问一句能答一句。写心愿的时候一开始说不想写，后来写得比谁都快，写完又改了两次，哈哈。玩游戏的时候一开始还在参加，后来看大家都不玩了，也就跑一边去了。摆石子的时候很认真，摆得也很快，有自己的想法，在摆完老师要求的之后，会主动说我要分成5份之类的，自己愿意去尝试和探索不同的答案。 助教【1/n】： 助教【1/n】： 以前说他不爱回答问题，这次课在课前讲纪律的时候发现他其实是愿意回答的，可能只是害羞，就默默的说出来就好的那种。玩游戏的时候，即使别的孩子都散了，他的注意力也还是跟着老师走的，非常的乖巧。摆石子环节我没有太注意到他的表现。| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 对老师的关注和表扬有比别的孩子更强烈的需求，有时候会显得有些粘人。写心愿的时候，她跟PC坐在一起，当时没有注意到她写的内容，后来看的时候才发现她写得跟PC几乎一模一样。不知道这样的孩子是不是因为太怕出错了，所以会压抑自己的想法而去下意识的模仿别人。玩游戏的时候不太认真，时常跑到一边玩别的东西。摆石子的时候没有太注意到她的表现| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 自控力和求知欲都很好的孩子，写心愿也都是关于学习和学校表现的，物质方面的倒没有写。玩游戏的时候，一直非常认真的配合老师，也会主动的思考游戏的规律在哪里。摆石子的时候，她主动说跟YZX一组，一个人摆，另一个人负责记录，尝试了很多种不同的摆法。| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 上课开始前就跟一个高年级的孩子闹了点小矛盾，坐在椅子上哭了起来，也不是大声的哭，就是瞪着眼睛默默掉眼泪那种。跟他聊什么都不说话，只是偶尔点个头或摇摇头。后来问了问高年级的那个孩子，也不是什么大矛盾，那个孩子也主动道了歉，SHR也还是维持之前的状态，只是不掉眼泪了。一直到课程进行到做游戏后半段才恢复了。写心愿的时候，他也独自在一边不参与，发的写心愿的纸也扔在了一边，后来HCY又主动来问老师要了纸拿给他，最后才写了。摆石子的时候表现不错，很专注，而且尝试的方法也又多又快。| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 课堂活跃，回答问题总是很积极。摆石子的时候跟ZKL单独坐在一张桌子上，任务完成倒是挺快的。| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 课前他妈妈把他送过来的时候跟我们聊了聊，这孩子在家也是很乖巧的，家长并没有私下教太多东西，但孩子在课堂上能有这么高的专注度和求知欲真的很不错。跟妈妈表扬他的时候，他也只是默默的听着，并没有像有的孩子会表现出骄傲或者害羞的样子。让写心愿的时候，这孩子一开始一直说老师我不会写，我不写了吧，我就问他有没有想要在明年儿童节之前实现的愿望啊，他就点点头，我说那就写在纸上吧，到时候看看有没有实现。然后他就很听话的开始写，中间问过我几次字的拼音怎么写，我才发现这孩子大部分的字都是用拼音完成的，哈哈哈。这才想起来这孩子还没正经上学，估计没几个会写的字。但即使这样，他也很乖巧的用拼音认真写下了自己的心愿。游戏环节不知道是不是因为厌倦了，难得的表现出了不乐意，安安静静地跟ZKL坐在一边看着，没参与但也没捣乱。摆石子没太注意到他的表现。| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 写心愿的时候一开始不想写，后来看大家都在写，才写了。玩游戏的时候一直在跟别的孩子打闹，一直到摆石子状态都很不好。别的孩子都开始摆石子了，他也还在一边的桌子那边玩，叫了他几次也没有效果，就是故意不听的样子。我们就没管他了，把注意力放在给别的孩子讲解上。过了一会儿估计自己想通了，他就默默的回到了座位上，但还在玩别的，我们还是没理他。等看他自己觉得没趣了，我才过去问要不要开始摆石子啊？要的话我陪着你。他虽然没说话，但看见我翻开他的主课本，就自己去问旁边的同学要了笔过来，然后把石子倒出来等着我出任务。接下来他的表现就很乖了，每一项任务都完成得很认真，连画格子也是用尺子比着画得整整齐齐的，我给别的孩子讲解的时候，他也专心地的做着自己的任务，做好了就拉拉我衣角示意我检查看对不对。完成得好的时候，表扬表扬他就很高兴的笑着做下一个任务，如果摆错了，让他检查重新尝试，也会很专注的找到错误改正。快下课的时候还主动帮老师收了大家的卡片。XWT这样的孩子，其实该做什么不该做什么他心里都很清楚，有时候给他点时间，效果可能反而比说教更好。| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 写心愿的时候，写得停不下来，所以别的孩子已经在开始玩游戏的时候，她还在写心愿，后来的游戏就玩得不太专心。摆石子没太注意到她的表现。| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 相对来说是比较有想法的孩子，长大想要当医生。对课堂很专注，玩游戏的时候能很快发现游戏的规律。摆石子的时候跟PC一组，两人配合着尝试了很多不同种的方法，也会主动去总结那里面的规律。| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 大部分时候是很乖巧的，但似乎对规则之类的外界约束没有什么概念，比较我行我素，所以注意力时常会不在课堂上。| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 这次课高宇陪着他多一点，基本上对于课堂从头到尾没怎么参与。ZXL的情况真的比较特殊，其实这学期刚开始，他有时候还是能参与到课堂里的，玩游戏听故事摆石子即使不能全程专注，但也会偶尔投入。但是我们后来越是对他重视，甚至每次课都有专人陪伴，他却反而越来越无法融入到课堂。我觉得这其实是我们需要好好思考的，像这样的孩子，我们不应该只是需要他不捣乱，而应该考虑怎么教育和帮助才能让他变得更好| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 老师们都反馈，在不被弟弟打扰的情况下，ZXY的课堂表现是很好的。注意力比较集中，要没有别的孩子拉着他玩，他也不会主动的走神玩闹。摆石子的时候没有太注意他的表现，最后发儿童节棒棒糖的时候，还主动跑过来说弟弟不在，想要给弟弟带回去一个| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 写心愿也写了很长的时间，但没有影响玩游戏的投入，即使在参与不多的情况下，也很好的配合老师。摆石子的时候对于老师的布置的任务理解需要稍微长一点的时间，但完成得很认真。在让把15个石子分成4份的时候，思维相对来说显得稍微有点局限，分了3种方法之后，每次尝试新的分法，其实都是跟原来的其中一种是一样的。但老师一提醒，就能恍然大悟，做出新的分法来。| 助教【1/n】：| 助教【1/n】： 这么多孩子的心愿里，唯一一个提到了家人的，想要跟家人一直在一起。玩游戏的时候很冷静地坐在旁边看，说以后游戏有趣了会玩的，今天的游戏不好玩。摆石子的时候自己坐在了外围的一张桌子上， 后来WWC过去跟他一起了，但摆石子任务的完成情况没有注意到。