2012—朱房村—经济课—主讲总结
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第一次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课程回顾 | |||
| 课程名称：经济课介绍+什么是钱 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
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| 授课人 潘潘 |
助教 make_fool,王四儿 |
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| 教学计划是否完成 |
是 | ||
| 课堂效果如何 |
第一堂课为经济学介绍和原始部落物物交换，孩子们 注意力还比较集中，能够积极回答老师的问题。 第二堂课主要讲钱的历史，作用，案例，以及银行的 历史。前半堂课，孩子们注意力还很好，后半堂课 那两个爱调皮捣蛋的学生就不耐烦了，老师讲课时， 那两个同学总是爱插话，说些和课堂无关的话。 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
下次课，第二堂课得多增加些互动，或者把第一堂课 的互动挪到第二堂课来，毕竟男孩子有些多，不好控制。 | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | 备课时，把每部分的内容都规定下时间，然走没节课凑足50 分钟，我觉得是挺好的，利于准备教案，也利于把握讲授进度。 | ||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | 对于特别不守纪律，扰乱其他人听课的学生，需要强力的助教， 时不时的提醒他。 | ||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
make_fool助教对于纪律的掌控很有帮助。 | ||
第二次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课程回顾 | |||
| 课程名称：如何使用零花钱 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
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| 授课人 make_fool |
助教 |
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| 教学计划是否完成 |
是 | ||
| 课堂效果如何 |
11月10号在朱房村讲了一节《零花钱》，我对原有的零花钱课程进行了一些改动，在这里发一下改动思路，供经济组的各位大大批判指导，首先向朱房村全体经济课助教和旁听及项目负责人道歉，作为主讲我竟然迟到了，没什么理由，迟到了就是迟到了，我愿意接受处罚，听候主席团发落。 先说一下原有的零花钱教案，原有教案有两种，一是《少年商学院》中的教案，包括各国零花钱使用办法和存款单填写指南，还有一种是东木的教案，去掉了各国零花钱使用，在课上讲一些助教如何花零花钱的故事（当然是编的），不过原教材中存款单填写这一部分应该是很久没有讲过了，上次我在怀柔给小布当助教时小布就已经把这两种教案糅合在一起了，前一堂课讲各国零花钱，后一堂课讲助教故事，东木和小布的课我各听过一次，分别在光明和怀柔，也许是巧合，两次课出现了一个共同的问题，就是内容都讲完了但是下课时间还没有到，稍有空堂，所以这次我准备了多出课堂时间的内容，避免空堂。 教学目的：个人感觉两种原有教案的教学目的都有点多，且与孩子自身距离有点远，首先中国的家长极少有按周按月给零用钱的习惯，更极少有“做家务才给钱”的情况，而且孩子花钱也很不自由，很多东西是不让买的，那么节省积攒零用钱的前提在实际中基本上是并不存在的；其次，东木的教案中会说道用零用钱来孝敬父母的事情，个人不是很支持用父母的钱孝敬父母，并且对道德教育我始终有着无法在自己精神上超越的纠结，所以这一部分也没有多讲，只说了希望大家攒了钱之后不要只想着自己过年的时候也要给父母买礼物，一嘴带过。 我这一次把教学目的彻底收缩，只有三个字“有计划”，我希望从零花钱的角度出发，教孩子们有计划，不光花钱要有计划，做其他事也要有计划，那么其实零花钱就只变成了我教学的一个切入点，以此削弱整个教学中零花钱的重要性，减少实际不可能带来的影响。 教学内容： 1. 复习：这次由于我迟到了，这一次由PANPAN大人代课复习了一下上堂课的内容，不过这一部分的最后一个问题也就是本节课的引入问题还是由我来问的，经济学中什么最重要？答曰：钱。以此引入零花钱。 2. 简单介绍零花钱的特点：不是所有你花掉的钱都是零花钱，不是所有为你花掉的钱都是零花钱，零花钱必须是自己可以自由支配，自己想怎么花就怎么花的钱。 3. 零花钱可以如何获得：父母给，祖辈给，不是所有的大人都会给你零花钱，比如老师就不会给你零花钱，那么，老师不会给你钱但是老师是不是希望你能有钱呢？引出“少年富则国富，少年强则国强”，那么让我们来看一看富国的小朋友们是如何使用零花钱的？ 国家这一部分我在原有少年商学院的资料基础只上又在网上查找了一些资料做了补充调整，尽量加入更多的故事，加深孩子们的印象，另外，个人觉得英国的例子不是很典型，且没有太好的故事进行讲解，就换成了德国。 美国：最富的国家，但并不是历史最长的国家。美国1776年建国，至今236年，中国有五千年灿烂文化，中国历史是美国的21倍，但是美国的人均收入是中国的34倍，为什么呢？我们先来看看美国的孩子们是怎样使用零用钱的吧。 首先上面这部分关于美国历史的部分是跟着“少年富则国富，少年强则国强”接下来的，其次是，个人在小学五年级的历史课上确实问过这个问题，这不是小学生可能想清的问题，但是我觉得可以让他们对这件事有个印象。 另外讲到这里时最能闹的阳帅说他知道美国的钱都是抢去的，我忘了当时怎么回答的了，不过现在再想的话，我会问他美国会不会抢钱我不清楚，但是你觉得像你这么大的美国的小朋友们会抢钱吗？ 美国部分的主要新内容是一个小的创业故事和奥巴马贷款上大学的故事，指出美国零花钱的特点是特别开放，并且在欠钱的情况下一定要有计划的花钱 第二富的国家，日本：这里我原来在教案上写到了XX岛，编了一个笑话，实话说并不是我要很想讲XX岛的事，是备课的时候我就在想我一提到日本孩子们会是什么反应，我想他们一定会提到XX岛，那么我就说个笑话多少纠正一下孩子们的想法，事实上在课堂上也是这样，一提到日本，孩子们就很激动，不过我最后还是没有讲笑话，而是重点讲了一个日本小朋友很有礼貌的故事，从礼貌推导出秩序，以及花零花钱的计划。 要说一下的是，当孩子们有明显错误观点的时候，我会在精神上很纠结的想要纠正一下，不打算一下就改过来，但还是会准备那样的笑话，不过课后大家讨论了一下，可能我们还是要相信时间会把孩子们再“洗”回来。 讲到日本的法律规定孩子们直到高中才能外出打工的时候，阳帅举手问了一个问题，要是上不起学该怎么办？我回答说日本大学以前的教育都是免费的…阳帅马上说他不如去日本上学吧…囧… 最后说到了日本非常流行记账，为下堂课埋下伏笔。 德国：推导过程：美国在美洲，日本在亚洲，还有一个非常富的大洲是欧洲，欧洲→欧盟→欧元→欧洲央行发行欧元→欧洲央行在德国→我们来说说德国。 讲故事：康德的故事，讲到这里第一节课下课。 第二堂课： 讲完康德的故事，引出德国是一个特别严格甚至古板的国家。这一部分讲到的重点就是孩子们都会特别有计划的攒零花钱，从六岁到十五岁的九年间，能攒下750欧元，相当于3年的零用钱。 三个国家讲完，简单总结，美国最开放，日本有所保守，德国严格储蓄，三国共同特点，有计划。 4. 我们的故事： 这里对原来东木老师花钱如流水的故事和计划节俭的故事的进行了改动，事先也跟圆圆有所沟通，把圆圆的故事和马可的故事进行对比，首先，让圆圆老师站起来，问孩子们马可老师和圆圆老师有什么明显的不同，孩子们都回答马可比较胖，然后开个玩笑，问谁更圆，可为什么不怎么圆的圆圆老师叫圆圆呢？ 然后开始讲故事，我们俩都是8岁开始有零花钱，开始的时候大家都是天天吃，然后到十岁的时候圆圆就变成“圆圆”了，后来圆圆老师痛改前非，开始有计划的花钱，而不是天天吃，攒了了很多钱，到十八岁上大学的时候买了一双乔丹鞋；而马可是继续吃，到十八岁的时候什么都没有，只是变的很圆；大学期间，圆圆老师因为不圆，所以能够找到工作去打工，而马可找不到工作，并且继续吃，最后到毕业的时候，圆圆老师攒下了一万块钱，买了IPAD，还有了一个很漂亮的女朋友，马可老师却只剩下一个肚子。 那么我们要做圆圆老师还是马可老师呢？当然是圆圆老师。 讲如何作零花钱的计划，分成三份，逃不掉（必须花），花不得（必须存），可花可不花。 然后引入不光花零花钱要有计划，其他事情也是一样，比如我们大学时要去拉练，只能带五瓶水，但是要走五十公里，水要怎么喝？ 然后简单讲了90年代《夏令营里的较量》的喝水的故事，希望下一次大家再跟日本小朋友较量的时候起码喝水要有计划。 5. 最后讲解设计记账本 阳帅上黑板花了一个简单的表格，这一部分重点讲了记账的作用不只是记录都怎么花的钱，更重要的是可以通过记账减少“逃不掉”的部分并且增加“必须存”的部分，比如原来天天坐车上学，但是后来可以买一台自行车，这样就能把车钱存下来，等等。 时间到，简单总结，做事花钱都要有计划，下课。 第二节课的内容，准备了绝对超出课堂时间的东西，上课时根据自己的感觉做了一定的调整压缩。 关于纪律，个人风格，我一直就不太愿意管纪律，我希望我的课堂应该是准备好足够多足够好的东西来吸引孩子们跟着我走，但实际看可能很难，阳帅还好，虽然很闹但是一直在跟着我的思路走，罗旭可能是必须要管一管的那种孩子。这堂课稍有冷落了另外的孩子，希望下次的主讲要注意。 就先写这么多吧，欢迎各位经济组的大大们批判指导。 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | |||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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第三次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课程回顾 | |||
| 课程名称：趣味经济课 | 卡坦岛-谈判与合作 |
学生信息（实际人数、年级等信息） 林金霖，刘玉龙，邹楠，王姿仪，罗旭，赵林江，阳帅 |
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| 授课人 |
inlien |
助教 小ta,PhilippBohne,织微安安，RAX（旁听：圆鸭,cuili） |
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| 教学计划是否完成 |
基本完成，后来思索，总结上不够给力，没能将游戏中的成果总结完全 | ||
| 课堂效果如何 |
经济组课程总结 1.以前几次经验，觉得小朋友接受能力还是很快，所以这次卡坦岛，用的是全功能，把发展卡直接用进去了。 2.为了保证之前交换不积极的问题，这次用“以少换多加积分”的形式刺激交换，效果明显。 教学情况： 来了7个学生，林金霖，刘玉龙，邹楠，王姿仪，罗旭，赵林江，还有迟到的阳帅，后来跟王姿仪一组。 王姿仪和阳帅相互合作一会一块一会吵闹，阳帅脾气不错，嗓子大了点闹了点。 最后刘玉龙9分高居榜首，刘玉龙后来居上，抢到士兵卡，并且还换了两次1换3。 邹楠性格比较内向，占据的资源非常丰富，可是一直没有处理好所得资源，被强盗打劫好几次。 林金霖是一个淡定哥，从头到尾都很淡定，只是发展过慢。 罗旭个人表达意识强烈，脏话也比较多，语言暴力，但是引导好的话会减少，他所占资源有先天劣势，从头至尾都没有崛起过。 赵林江很积极，抢了道路卡和士兵卡，到最后没有保住士兵卡。 问题1：孩子对概率没概念 大家第一次玩，孩子们普遍不重视概率问题，初始位置设置都很随个人喜好。 问题2：我没引导好胜利条件 对胜利积分概念不重视，反而很寻求游戏中途的刺激，所以导致发展卡被过度应用，反正棋面上的真正能对积分有影响的建房子不重视，结果最后房子数量不多，资源用在了发展卡上了，用philip的话说就是实业不做，都跑去做金融去了。 。 卡坦岛的助教还是很给力，基本上这课我尝试了尽量脱离，助教们各显神通，很是给力！ | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
可以就这次课总结一下 | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | 助教的责任 教导孩子的目的是为了启发有自主思考，所以引导很重要，但是分寸感更重要，过度帮忙会起反效果，让孩子产生依赖性 | ||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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第四次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课程回顾 | |||
| 课程名称：趣味经济课 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
五年级三人，六年级四人 | |
| 授课人 |
Inlien | 助教 |
小ta,PhilippBohne,织微安安，RAX /旁听:圆鸭,cuili |
| 教学计划是否完成 |
完成 | ||
| 课堂效果如何 |
1.以前几次经验，觉得小朋友接受能力还是很快，所以这次卡坦岛，用的是全功能，把发展卡直接用进去了。 2.为了保证之前交换不积极的问题，这次用“以少换多加积分”的形式刺激交换，效果明显。 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | 问题1：孩子对概率没概念 大家第一次玩，孩子们普遍不重视概率问题，初始位置设置都很随个人喜好。 | ||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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第五次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课程回顾 | |||
| 课程名称：趣味经济课 | 这里是北京 | 学生信息（实际人数、年级等信息） 4人，6年级 |
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| 授课人 |
狗狗李 |
助教 |
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| 教学计划是否完成 |
基本完成 | ||
| 课堂效果如何 |
比较混乱，主讲经常被拉跑思路 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
多增加互动，减少授课的时间 | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 |
1.由于之前总上美术课，习惯了每节课是每节课的东西，忽略了经济课承前启后的一面。导致跟上节课完全脱节。 2.因为教案是之前蓝天现成的。但忘了蓝天有20多个孩子，而朱房村只有最多7个。导致教学内容准备不充分。时间上没有控制好。出现临时 起义的东西。而且由于没用投影，也太相信之前的教案了，结果是为了适应这边的情况，断章取义的截取了之前蓝天的部分。导致助教表示 内容有的很突兀，不连贯。就是因为把之前一些互动的东西砍掉了。 3.由于很久没有给3年级以上的孩子上课了。没考虑到6年级的孩子已经有了独立思考的能力。面对孩子们成熟的提问，主讲有些措手不及， 以后再上课应该准备再充分一些。因为6年级的孩子会问很多更深奥的问题。 4.建议增加孩子们自我展示的环节。比如本节课最后的小品效果就非常好。孩子们很喜欢。而且通过这种参与，能让助教的功效充分发挥出来。 5.主讲检讨，由于之前总很小小孩子上课。突然面对大孩子，授课的口吻也成人化了起来。下次注意。 | ||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | 有个小胖子非常的闹，而且特别的霸道。总喜欢吸引别人的注意力，说话很嚣张，说骂就骂。建议派专门的一枚助教盯他。我觉得那个孩子吃硬不吃软。可能女助教不大能hold住他。还应该是男助教厉害点解决。必要时刻，建议惩罚，比如，让他出教室等。 | ||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
有一个不善言辞的孩子。虽然很沉默，但是他非常喜欢历史考古。在讲四九城的时候他听的非常认真。而且他真的有往脑子里面记。希望他真的能完成主讲我的梦想，成为一名考古学家。 | ||
第六次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课程回顾 | |||
| 课程名称：趣味经济课 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
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| 授课人 |
狗狗李 | 助教 |
织微安安,cuili,旁听：zhangpengcheng,yanUU,margo0109，nanaya1227 |
| 教学计划是否完成 |
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| 课堂效果如何 |
nanaya说的挺对的，确实跟经济没啥挂钩。这次我必须检讨，我投机取巧了，讲义是之前蓝天的那版，但是之前蓝天讲的时候，条件比较好，开始有《北京欢迎你》的mv引入的，之后也有孩子们的互动环节。但是朱房村孩子少，互动也不太踊跃，导致我后来完全被拉跑了。
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对下次课有什么要求或建议 |
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | |||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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第七次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课程回顾 | |||
| 课程名称：趣味经济课 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
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| 授课人 |
make_fool | 助教 |
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| 教学计划是否完成 |
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| 课堂效果如何 |
12月15日 朱房村 趣味经济课《商业活动》 主讲总结 课程设计思路 《商业活动》是少年商学院试讲本中的内容，凌凌大人上学期加入教案的新内容，在我之前应该只有凌凌讲过，也感谢凌凌在这次授课过程中对我的帮助！ 根据朱房村的具体情况，以及本节课主要的授课目的和内容，个人经过反复推演和斟酌，对整节课进行了很大的调整，在此重新梳理。 首先，个人对阳光经济课的理解，一切课程都尽可能从学生身边的实际事例出发，我觉得要讲授“商业活动”，需要先讲清楚“活动”的不同，我准备重点从“个人行为”与“活动”的不同出发，然后再转到商业活动。 以下是当天授课的具体内容和课堂情况： 1.简单复习上节课内容，从上节课最后的“小小推销员“游戏内容（2助教2孩子的推销行为）引入”商业活动“，然后以小纸条的游戏开场，就是那个很经典的”时间地点人物事件“的小纸条游戏，大家先写，然后撕开，再打乱了重新抽取，抽出比如” 冰雪聪明万众瞩目的小塔姑娘在半晴半阴半雨的地底三万英尺处吃XXXXXX”的纸条游戏，根据ta姐的建议和推演，我把这一部分作了修改，把”事情“部分固定成了我后边要讲的四个案例，分别是“过春节”“吃晚饭”“打羽毛球”和“打篮球”。 课堂情况：首先，即使限制了一定范围，但是这个游戏还是出现了ta姐说的不可控情况，看来tata的经验还是要老道一些呢，然后吧，孩子们竟然都玩过这个游戏，所以他们也很老道，最后，前边这两种状况加在一起之后，我只能比较生硬的总结上一句“做事情的时间地点不能乱窜”，然后就赶紧往下讲。 “让我们来看看做这几件事除了时间地点还需要注意一些什么”引出下边的内容。 2.四个案例： 吃晚饭：约定条件，一个人只给20块，必须出去吃 （1）一个人吃饭，20块在北京只能吃一碗面条或者盖饭，不过很自由，想吃什么不用考虑太多，喜欢哪样吃哪样。 （2）两个人吃饭： 两个方案： ①两个人选择一起吃饭或者一起吃面，需要协商沟通 ②两个人可以点一道菜，但是也需要协商，因为每个人喜欢吃的菜不同，但是钱只够点一道菜，举反例：马可老师想吃烤鸭，到饭店不问价钱就点了，最后被饭店扣下刷盘子还债 （三）十个人一起吃饭： 先举反例，每次志愿者结束活动都要聚餐，十个人点上八道菜，第一次是马可老师点菜，马可老师特别喜欢吃甜的，点了八道甜味的菜，然后马可吃的很爽，然后下次大家就再也不让马可点菜了。 改成含水姑娘点菜，含水是这样点菜的： ①先问大家有没有回族人：一道牛羊肉或者找回民餐馆 ②问有没有四川人：一道辣的 ③姑娘比较多：1~2道甜食 ④天气很冷：一道热汤，同时少点冷菜 剩下的按“酸甜苦辣“分配争取把所有口味都点全，还差一两道就问大家的意思 含水姑娘是一个很受欢迎的姑娘… … （四）一千个人一起吃饭 PPT配以人民大会堂宴会厅的照片 这里孩子们会自动说是办婚礼什么的。提问让他们想这时要注意什么？ 包括要提前通知大家，让大家直接到饭店集合，或者到另一处集合但要提前找车把人运到饭店；提前找好饭店，定好菜谱；准备几桌专门的回民桌和素食桌；等等 简单结论：吃饭是一件最平常的事，但是当很多人一起吃饭的时候又却是需要考虑很多很多事，这就是“活动”和“个人行为”不同。 课堂情况：这是本节课讲的比较细的一个案例，后边的案例因为时间原因都进行了压缩，也是助教反应比较好的一个案例，因为贴近孩子的生活，比较易懂。 过新年： “二十三糖瓜儿粘；二十四扫房日；二十五糊窗户；二十六炖大肉；二十七杀公鸡；二十八把面发；二十九蒸馒头；三十儿晚上熬一宿；大年初一扭一扭。“ 过年的事情太多了，咱们就选一个“包饺子” 包饺子的工序如下图所示： （1）一个人包饺子：所有的事都要自己一个人做，有一件事做不好饺子就不好，举例，马可老师当年就自己包过饺子，结果情况就很不好。 正常的饺子用这个捞： 用这个盛： 马可自己包的饺子用这个捞： 用这个盛： （2）两个人一起包饺子，可以分工： 一人和面→擀皮，一人剁菜+剁肉，然后两人一起包，一起煮； 可以事先沟通谁擅长做什么再分工，使饺子包的更好！ （3）三个人该如何分工包饺子更快？ （4）十个人一起过年，有长辈有晚辈，谁该包饺子？你们舍得让动弹不了的爷爷奶奶和面擀皮吗？ 简单总结：包饺子这种活动要注意分工合作。 课堂情况:时间原因，从这里开始内容都进行了缩减，课堂效果基本还可以，孩子们的参与积极性还比较高，但是“分工”的部分讲的不是很细。 打羽毛球： （1） 林丹很厉害，但是一个人能打羽毛球吗？不能，但可以改打网球，在网球拍和网球上连上线，对着墙打。 （2） 两个人可以一起打羽毛球了，对打； （3）当有十个人时，可以打小型的淘汰比赛； （4）数千人：关于羽毛球奥运会的组织办法 国内比赛→洲内比赛→奥运会 小总结：羽毛球，一个人根本不能玩，最少两个人；人少可以打小型比赛；人多就变成奥运会了。 课堂情况：这一部分原本是要细讲奥运会的组织工作的，比如国与国之间的国内比赛的差距，比如中国这样的人多的大国要先举办省市比赛，很多阿拉伯小国直接就是全国比赛；再比如伊拉克或者叙（和谐）利（和谐）亚在打仗，这样的国家又要怎样举行国内比赛呢？还有各大洲的洲内比赛也有很大不同，但是时间关系没有介绍。 打篮球： 首先这里要感谢ta姐，她说一谈到姚明孩子们眼睛就亮了，于是我改了最后一个案例就是篮球，并在这里用姚明引入。 （1） 一个人，姚明很强大，但是永远也不可能打败马可老师，因为马老师不跟他玩！所以，一个人只能简单的训练投球运球，无法进行任何比赛。 （2）两个人：可以单对单 （3）3~9人，不能打正规比赛，可以玩街头篮球：自由就是所有的规则。 （4）10个人：正规比赛 （5）很多很多人：NBA 课堂情况：本来想介绍更多篮球的规则，还有NBA的情况，但是因为PPT出了一点小问题以及时间，所以讲的不是很充分。 整个案例部分存在的问题： 1. 案例太多，时间控制出现严重问题，容易无法每个都讲细，如果有人再讲这堂课，可以根据自己和项目的情况从中选择； 2. 选择案例废了很多脑筋，基本还算贴近孩子的生活，孩子们参与度比较高。 整个前半节课的总结：“活动”是什么？“吃饭、过春节、打羽毛球、打篮球”这些事都非常简单平凡，只要确定“时间、地点”就好，但是当参与的人多了，这些事就又会变得很复杂，所以，有很多人一起参与的简单的事，就会变成很复杂的需要考虑众人不同情况、分工合作的“活动”。 “商业活动”部分： 本来是下半节课的内容，但是上半节课严重超时，所以这一段讲得也比较急。话说，孩子们还是很愿意的，中间休息孩子们主动取消，上厕所时间也取消… “商业活动”与“活动”的不同：商业活动有非常明确的目的：1.赚钱；2.出名。 出名是为了赚更多的钱。 重点来看一种为出名的商业活动：路演。 举例：大学时期，马可想找一份家教的工作勤工俭学，希望更多的人知道这件事。于是马可做了一个“大学生家教”的牌子到全北京人最多的地方“天（和谐）安（和谐）门”举牌子，结果被POLICE叔叔带走了。这种举牌行为就是最简单的路演。 存在问题： 1.手段不好，难以引人注意； 2. 天（和谐）安（和谐）门不让举牌； 3.那里一般没有人找家教。 第二次，马可找到了隔壁寝室的吉他王子，改换到居民区举牌，效果好了一些，但还是不够好，下一次，马可又找了人来跳舞，这就变成了一个比较复杂的路演。 最后一部分，放视频，整段视频在：http://chuangye.umiwi.com/2010/0521/8586.shtml 我在上课前对视频的前20分钟做了重新剪辑，分成了很多小段，大概分为以下几部分：产品广告及介绍，红蓝队选队长及队长宣言，红蓝队会议，红蓝队场外的准备，红蓝队现场的准备，红蓝队活动全程。 每放完一小段就让孩子们描述红蓝两队的情况，并且比较两者不同，最后再进行总结。 路演活动要注意的事情： 1. 选好队长，做好分工非常关键 2. 活动前的宣传一定要针对目标人群进行，不能随便应付 3. 活动要多设计环节，让更多现场观众参与进来 4. 要调节好全场气氛，带动观众 5. 应对突发事件要及时，不能拖 这一部分孩子们相当活跃，出现了“抢答”情况，我个人也控制不住的发了太多礼品。但是内容上与前一部分出现了脱节，我的内容设计思路是希望孩子们能看到一个完整的商业活动，但是看起来想在两节课里讲全商业活动的内容有一定困难，下次需要重新思考内容。 教训： 1. 开场的小纸条游戏在不规定范围的情况下确实问题很多，下次再用需要商榷； 2. 自己准备了不干胶，作为发言的奖励，但是自己因为特别希望孩子参与，搞得控制不住，发了过多的礼物，导致准备的数量不够； 3. 因为有礼物，所以孩子们很愿意参与，但是却有点过分的看中礼物了，发礼物要适当，不过这倒是使LX安静了很多，让ZN也更愿意发言了； 4. 时间严重超时，因为准备时间不足，没有控制好内容和时间的关系，先把想讲的东西都摆了出来，却没有时间删减了，下次再有人要讲可以有选择性的删减以控制时间； 5. 提问发言的时候可以不再搞“抢答“，可以尝试轮流回答问题； 6. 发礼物的时候最好让孩子们自己挑选； 7. 内容上两节课有点脱节，看来很难让孩子么在两节课中了解一个商业活动的全部，以后再备课要重新定位。 先写这么多，想起来再补充 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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第八次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课程回顾 | |||
| 课程名称：趣味经济课 | 学生信息（实际人数、年级等信息） 4人，都是六年级 |
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| 授课人 |
流苏 | 助教 cuili , 有点儿悬 ，含笑幻子 , danlihai ，weibo17 |
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| 教学计划是否完成 |
是 | ||
| 课堂效果如何 |
不错 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
语速稍微慢那么一点 | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | 内容还是要多准备些，防止讲快了，没东西讲 | ||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | 卡片的效果真好啊，孩子的纪律不是一两堂课能够管好的，本学期的课堂，能够看到孩子们纪律上明显的进步。 | ||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
节课后的互留联系方式，以及孩子说“这是最后一次课了啊？”的遗憾表情，让俺们觉得真是欣慰啊。 | ||
第九次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课程回顾 | |||
| 课程名称：趣味经济课 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
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| 授课人 |
panpan | 助教 |
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| 教学计划是否完成 |
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| 课堂效果如何 |
本次课还是那全勤的4个小朋友。刘xx小朋友肚子有些不舒服，但还能坚持上课，值得夸奖。本次课的前10分钟和同学们回忆下前面的课，还好同学们还能记住不少之前讲过的内容，甚感欣慰啊。本次课的主题是身边的经济学。由于积分可以得卡片，孩子们都是积极踊跃啊，我课前就先把马可老师上次欠的债先还了。。。罗x小朋友这次课是表现最好的一次，插话少了很多，当他举手，我不提问他，而是提问那些不太积极的同学时，他的怨言也少了很多。邹x本次表现的是相当积极啊，和他前几次课堂表现相比，举手的次数高了一个量级啊。赵xx仍然是那个思考最快的孩子。几个经济学的案例，在助教们的引导下，孩子们也能够积极的思考，并把理由和我在黑板上写下的几个概念连起来。感觉这次公有，私有的概念，孩子们理解的比较好。通过本次课的教学，我理解了，没有高难度的概念，只有低水平的讲解，只要通过一些能够容易被理解的案例来讲授，孩子们还是能够理解那些貌似高深的概念和理论的。在玩硬币游戏时，当罗x和刘xx最终难分胜负时，刘xx很谦让的让罗x赢了，真是个好孩子啊，罗x貌似也能更深地理解了他们之间的友谊了。 孩子们的变化：孩子们发言积极了，性格更开朗了。罗x的脸部习惯性的抽搐的小动作没了，据说是小ta老师的功劳哦（虽然她自己不记得了）。 | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | |||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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第十次活动[编辑 | 编辑源代码]
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课程回顾 | |||
| 课程名称：趣味经济课 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
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| 授课人 |
助教 |
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| 教学计划是否完成 |
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| 课堂效果如何 |
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对下次课有什么要求或建议 |
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | |||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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