2010秋-平西府-美術-助教反饋
出自阳光百科
第一次活動
| 項目 | 現場情況 | 建議與意見 |
| 課前主講人和助教溝通情況 | | |
| 課程設計的思路 | ||
| 課程設計的難易程度 | ||
| 主講人的表達技巧與學生溝通情況 | ||
| 主講人課堂時間把握情況 | ||
| 課堂秩序維持情況 | ||
| 助教的表現及職責完成情況 | ||
| 學生課堂表現 |
第二次活動
| 項目 | 現場情況 | 建議與意見 |
| 課前主講人和助教溝通情況 | | |
| 課程設計的思路 | ||
| 課程設計的難易程度 | ||
| 主講人的表達技巧與學生溝通情況 | ||
| 主講人課堂時間把握情況 | ||
| 課堂秩序維持情況 | ||
| 助教的表現及職責完成情況 | ||
| 學生課堂表現 |
第三次活動
| 項目 |
現場情況 |
建議與意見 |
| 課前主講人和助教溝通情況 | 挺好的 |
|
| 課程設計的思路 | 《最快樂的…》小朋友畫想到最快樂地事物在明信片上，然後和大家一起分享快樂 | |
| 課程設計的難易程度 | 還可以 | |
| 主講人的表達技巧與學生溝通情況 |
大致把目標跟孩子們說清楚了，可惜的是播放音樂讓大家閉上眼睛想最快樂的事的時候發現我手機播放器的音量不夠，儘管孩子們都很安靜很配合了可音樂太小聲，沒有達到應有的效果 | |
| 主講人課堂時間把握情況 | 比較失誤……呵呵。一部分孩子在第一節課就把明信片畫完了，好在孩子比較配合，又開始用白紙畫別的自己喜歡的東西。 | 下次要把握好課堂時間，或許不要在第一節課就發下彩筆是個好辦法…… |
| 課堂秩序維持情況 | 其實總體來說不錯，但個別的小孩兒實在是鬧，搶人家東西，纏著助教老師幫她畫畫…… | 助教們對頑皮的小孩不要太「溫柔」啊……雖然這話很難做到……= = |
| 助教的表現及職責完成情況 | 挺好的 | |
| 學生課堂表現 | 孩子們畫得都很棒，但是最感動我的還是他們寫在明信片背後的祝福語，有給老師的，有給助教的，有給爸爸媽媽的，也有給好朋友的，很有愛^~^ |
第四次活動
| 項目 | 現場情況 | 建議與意見 |
| 課前主講人和助教溝通情況 | | |
| 課程設計的思路 | ||
| 課程設計的難易程度 | ||
| 主講人的表達技巧與學生溝通情況 | ||
| 主講人課堂時間把握情況 | ||
| 課堂秩序維持情況 | ||
| 助教的表現及職責完成情況 | ||
| 學生課堂表現 |
第五次活動
| 項目 | 現場情況 | 建議與意見 |
| 課前主講人和助教溝通情況 | | |
| 課程設計的思路 | ||
| 課程設計的難易程度 | ||
| 主講人的表達技巧與學生溝通情況 | ||
| 主講人課堂時間把握情況 | ||
| 課堂秩序維持情況 | ||
| 助教的表現及職責完成情況 | ||
| 學生課堂表現 |
第六次活動
| 項目 | 現場情況 | 建議與意見 |
| 課前主講人和助教溝通情況 | | |
| 課程設計的思路 | ||
| 課程設計的難易程度 | ||
| 主講人的表達技巧與學生溝通情況 | ||
| 主講人課堂時間把握情況 | ||
| 課堂秩序維持情況 | ||
| 助教的表現及職責完成情況 | ||
| 學生課堂表現 |
第七次活動
| 項目 | 現場情況 | 建議與意見 |
| 課前主講人和助教溝通情況 | | |
| 課程設計的思路 | ||
| 課程設計的難易程度 | ||
| 主講人的表達技巧與學生溝通情況 | ||
| 主講人課堂時間把握情況 | ||
| 課堂秩序維持情況 | ||
| 助教的表現及職責完成情況 | ||
| 學生課堂表現 |
第八次活動
| 項目 | 現場情況 | 建議與意見 |
| 課前主講人和助教溝通情況 | | |
| 課程設計的思路 | ||
| 課程設計的難易程度 | ||
| 主講人的表達技巧與學生溝通情況 | ||
| 主講人課堂時間把握情況 | ||
| 課堂秩序維持情況 | ||
| 助教的表現及職責完成情況 | ||
| 學生課堂表現 |
第九次活動
| 項目 | 現場情況 | 建議與意見 |
| 課前主講人和助教溝通情況 | | |
| 課程設計的思路 | ||
| 課程設計的難易程度 | ||
| 主講人的表達技巧與學生溝通情況 | ||
| 主講人課堂時間把握情況 | ||
| 課堂秩序維持情況 | ||
| 助教的表現及職責完成情況 | ||
| 學生課堂表現 |
第十次活動
| 項目 | 現場情況 | 建議與意見 |
| 課前主講人和助教溝通情況 | | |
| 課程設計的思路 | ||
| 課程設計的難易程度 | ||
| 主講人的表達技巧與學生溝通情況 | ||
| 主講人課堂時間把握情況 | ||
| 課堂秩序維持情況 | ||
| 助教的表現及職責完成情況 | ||
| 學生課堂表現 |
