第一次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第二次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第三次活動編輯
| 課堂總體情況 | 很好 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 本次課的主題「畫自己的夢」 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 發言環節要更長一點，講的內容更簡單一些 |
| 給講師的評語 | 多看一些作品 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | 課前的準備不夠充分，本次課準備的內容有些抽象；助教在課堂上過於保守。 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第四次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） 很好 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 沒有 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 有了優劣的對比，對孩子就有了分別之心 |
| 給講師的評語 | 很好 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | 都很好 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
沒有 |
第五次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第六次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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