2012—朱房村—經濟課—主講總結
出自阳光百科
第一次活動[編輯 | 編輯原始碼]
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課程回顧 | |||
| 課程名稱：經濟課介紹+什麼是錢 | 學生信息（實際人數、年級等信息） |
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| 授課人 潘潘 |
助教 make_fool,王四兒 |
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| 教學計劃是否完成 |
是 | ||
| 課堂效果如何 |
第一堂課為經濟學介紹和原始部落物物交換，孩子們 注意力還比較集中，能夠積極回答老師的問題。 第二堂課主要講錢的歷史，作用，案例，以及銀行的 歷史。前半堂課，孩子們注意力還很好，後半堂課 那兩個愛調皮搗蛋的學生就不耐煩了，老師講課時， 那兩個同學總是愛插話，說些和課堂無關的話。 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
下次課，第二堂課得多增加些互動，或者把第一堂課 的互動挪到第二堂課來，畢竟男孩子有些多，不好控制。 | ||
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | 備課時，把每部分的內容都規定下時間，然走沒節課湊足50 分鐘，我覺得是挺好的，利於準備教案，也利於把握講授進度。 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | 對於特別不守紀律，擾亂其他人聽課的學生，需要強力的助教， 時不時的提醒他。 | ||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
make_fool助教對於紀律的掌控很有幫助。 | ||
第二次活動[編輯 | 編輯原始碼]
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課程回顧 | |||
| 課程名稱：如何使用零花錢 | 學生信息（實際人數、年級等信息） |
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| 授課人 make_fool |
助教 |
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| 教學計劃是否完成 |
是 | ||
| 課堂效果如何 |
11月10號在朱房村講了一節《零花錢》，我對原有的零花錢課程進行了一些改動，在這裡發一下改動思路，供經濟組的各位大大批判指導，首先向朱房村全體經濟課助教和旁聽及項目負責人道歉，作為主講我竟然遲到了，沒什麼理由，遲到了就是遲到了，我願意接受處罰，聽候主席團發落。 先說一下原有的零花錢教案，原有教案有兩種，一是《少年商學院》中的教案，包括各國零花錢使用辦法和存款單填寫指南，還有一種是東木的教案，去掉了各國零花錢使用，在課上講一些助教如何花零花錢的故事（當然是編的），不過原教材中存款單填寫這一部分應該是很久沒有講過了，上次我在懷柔給小布當助教時小布就已經把這兩種教案糅合在一起了，前一堂課講各國零花錢，後一堂課講助教故事，東木和小布的課我各聽過一次，分別在光明和懷柔，也許是巧合，兩次課出現了一個共同的問題，就是內容都講完了但是下課時間還沒有到，稍有空堂，所以這次我準備了多出課堂時間的內容，避免空堂。 教學目的：個人感覺兩種原有教案的教學目的都有點多，且與孩子自身距離有點遠，首先中國的家長極少有按周按月給零用錢的習慣，更極少有「做家務才給錢」的情況，而且孩子花錢也很不自由，很多東西是不讓買的，那麼節省積攢零用錢的前提在實際中基本上是並不存在的；其次，東木的教案中會說道用零用錢來孝敬父母的事情，個人不是很支持用父母的錢孝敬父母，並且對道德教育我始終有著無法在自己精神上超越的糾結，所以這一部分也沒有多講，只說了希望大家攢了錢之後不要只想著自己過年的時候也要給父母買禮物，一嘴帶過。 我這一次把教學目的徹底收縮，只有三個字「有計劃」，我希望從零花錢的角度出發，教孩子們有計劃，不光花錢要有計劃，做其他事也要有計劃，那麼其實零花錢就只變成了我教學的一個切入點，以此削弱整個教學中零花錢的重要性，減少實際不可能帶來的影響。 教學內容： 1. 複習：這次由於我遲到了，這一次由PANPAN大人代課複習了一下上堂課的內容，不過這一部分的最後一個問題也就是本節課的引入問題還是由我來問的，經濟學中什麼最重要？答曰：錢。以此引入零花錢。 2. 簡單介紹零花錢的特點：不是所有你花掉的錢都是零花錢，不是所有為你花掉的錢都是零花錢，零花錢必須是自己可以自由支配，自己想怎麼花就怎麼花的錢。 3. 零花錢可以如何獲得：父母給，祖輩給，不是所有的大人都會給你零花錢，比如老師就不會給你零花錢，那麼，老師不會給你錢但是老師是不是希望你能有錢呢？引出「少年富則國富，少年強則國強」，那麼讓我們來看一看富國的小朋友們是如何使用零花錢的？ 國家這一部分我在原有少年商學院的資料基礎只上又在網上查找了一些資料做了補充調整，盡量加入更多的故事，加深孩子們的印象，另外，個人覺得英國的例子不是很典型，且沒有太好的故事進行講解，就換成了德國。 美國：最富的國家，但並不是歷史最長的國家。美國1776年建國，至今236年，中國有五千年燦爛文化，中國歷史是美國的21倍，但是美國的人均收入是中國的34倍，為什麼呢？我們先來看看美國的孩子們是怎樣使用零用錢的吧。 首先上面這部分關於美國歷史的部分是跟著「少年富則國富，少年強則國強」接下來的，其次是，個人在小學五年級的歷史課上確實問過這個問題，這不是小學生可能想清的問題，但是我覺得可以讓他們對這件事有個印象。 另外講到這裡時最能鬧的陽帥說他知道美國的錢都是搶去的，我忘了當時怎麼回答的了，不過現在再想的話，我會問他美國會不會搶錢我不清楚，但是你覺得像你這麼大的美國的小朋友們會搶錢嗎？ 美國部分的主要新內容是一個小的創業故事和奧巴馬貸款上大學的故事，指出美國零花錢的特點是特別開放，並且在欠錢的情況下一定要有計劃的花錢 第二富的國家，日本：這裡我原來在教案上寫到了XX島，編了一個笑話，實話說並不是我要很想講XX島的事，是備課的時候我就在想我一提到日本孩子們會是什麼反應，我想他們一定會提到XX島，那麼我就說個笑話多少糾正一下孩子們的想法，事實上在課堂上也是這樣，一提到日本，孩子們就很激動，不過我最後還是沒有講笑話，而是重點講了一個日本小朋友很有禮貌的故事，從禮貌推導出秩序，以及花零花錢的計劃。 要說一下的是，當孩子們有明顯錯誤觀點的時候，我會在精神上很糾結的想要糾正一下，不打算一下就改過來，但還是會準備那樣的笑話，不過課後大家討論了一下，可能我們還是要相信時間會把孩子們再「洗」回來。 講到日本的法律規定孩子們直到高中才能外出打工的時候，陽帥舉手問了一個問題，要是上不起學該怎麼辦？我回答說日本大學以前的教育都是免費的…陽帥馬上說他不如去日本上學吧…囧… 最後說到了日本非常流行記賬，為下堂課埋下伏筆。 德國：推導過程：美國在美洲，日本在亞洲，還有一個非常富的大洲是歐洲，歐洲→歐盟→歐元→歐洲央行發行歐元→歐洲央行在德國→我們來說說德國。 講故事：康德的故事，講到這裡第一節課下課。 第二堂課： 講完康德的故事，引出德國是一個特別嚴格甚至古板的國家。這一部分講到的重點就是孩子們都會特別有計劃的攢零花錢，從六歲到十五歲的九年間，能攢下750歐元，相當於3年的零用錢。 三個國家講完，簡單總結，美國最開放，日本有所保守，德國嚴格儲蓄，三國共同特點，有計劃。 4. 我們的故事： 這裡對原來東木老師花錢如流水的故事和計劃節儉的故事的進行了改動，事先也跟圓圓有所溝通，把圓圓的故事和馬可的故事進行對比，首先，讓圓圓老師站起來，問孩子們馬可老師和圓圓老師有什麼明顯的不同，孩子們都回答馬可比較胖，然後開個玩笑，問誰更圓，可為什麼不怎麼圓的圓圓老師叫圓圓呢？ 然後開始講故事，我們倆都是8歲開始有零花錢，開始的時候大家都是天天吃，然後到十歲的時候圓圓就變成「圓圓」了，後來圓圓老師痛改前非，開始有計劃的花錢，而不是天天吃，攢了了很多錢，到十八歲上大學的時候買了一雙喬丹鞋；而馬可是繼續吃，到十八歲的時候什麼都沒有，只是變的很圓；大學期間，圓圓老師因為不圓，所以能夠找到工作去打工，而馬可找不到工作，並且繼續吃，最後到畢業的時候，圓圓老師攢下了一萬塊錢，買了IPAD，還有了一個很漂亮的女朋友，馬可老師卻只剩下一個肚子。 那麼我們要做圓圓老師還是馬可老師呢？當然是圓圓老師。 講如何作零花錢的計劃，分成三份，逃不掉（必須花），花不得（必須存），可花可不花。 然後引入不光花零花錢要有計劃，其他事情也是一樣，比如我們大學時要去拉練，只能帶五瓶水，但是要走五十公里，水要怎麼喝？ 然後簡單講了90年代《夏令營里的較量》的喝水的故事，希望下一次大家再跟日本小朋友較量的時候起碼喝水要有計劃。 5. 最後講解設計記賬本 陽帥上黑板花了一個簡單的表格，這一部分重點講了記賬的作用不只是記錄都怎麼花的錢，更重要的是可以通過記賬減少「逃不掉」的部分並且增加「必須存」的部分，比如原來天天坐車上學，但是後來可以買一台自行車，這樣就能把車錢存下來，等等。 時間到，簡單總結，做事花錢都要有計劃，下課。 第二節課的內容，準備了絕對超出課堂時間的東西，上課時根據自己的感覺做了一定的調整壓縮。 關於紀律，個人風格，我一直就不太願意管紀律，我希望我的課堂應該是準備好足夠多足夠好的東西來吸引孩子們跟著我走，但實際看可能很難，陽帥還好，雖然很鬧但是一直在跟著我的思路走，羅旭可能是必須要管一管的那種孩子。這堂課稍有冷落了另外的孩子，希望下次的主講要注意。 就先寫這麼多吧，歡迎各位經濟組的大大們批判指導。 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | |||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
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第三次活動[編輯 | 編輯原始碼]
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課程回顧 | |||
| 課程名稱：趣味經濟課 | 卡坦島-談判與合作 |
學生信息（實際人數、年級等信息） 林金霖，劉玉龍，鄒楠，王姿儀，羅旭，趙林江，陽帥 |
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| 授課人 |
inlien |
助教 小ta,PhilippBohne,織微安安，RAX（旁聽：圓鴨,cuili） |
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| 教學計劃是否完成 |
基本完成，後來思索，總結上不夠給力，沒能將遊戲中的成果總結完全 | ||
| 課堂效果如何 |
經濟組課程總結 1.以前幾次經驗，覺得小朋友接受能力還是很快，所以這次卡坦島，用的是全功能，把發展卡直接用進去了。 2.為了保證之前交換不積極的問題，這次用「以少換多加積分」的形式刺激交換，效果明顯。 教學情況： 來了7個學生，林金霖，劉玉龍，鄒楠，王姿儀，羅旭，趙林江，還有遲到的陽帥，後來跟王姿儀一組。 王姿儀和陽帥相互合作一會一塊一會吵鬧，陽帥脾氣不錯，嗓子大了點鬧了點。 最後劉玉龍9分高居榜首，劉玉龍後來居上，搶到士兵卡，並且還換了兩次1換3。 鄒楠性格比較內向，佔據的資源非常豐富，可是一直沒有處理好所得資源，被強盜打劫好幾次。 林金霖是一個淡定哥，從頭到尾都很淡定，只是發展過慢。 羅旭個人表達意識強烈，髒話也比較多，語言暴力，但是引導好的話會減少，他所佔資源有先天劣勢，從頭至尾都沒有崛起過。 趙林江很積極，搶了道路卡和士兵卡，到最後沒有保住士兵卡。 問題1：孩子對概率沒概念 大家第一次玩，孩子們普遍不重視概率問題，初始位置設置都很隨個人喜好。 問題2：我沒引導好勝利條件 對勝利積分概念不重視，反而很尋求遊戲中途的刺激，所以導致發展卡被過度應用，反正棋面上的真正能對積分有影響的建房子不重視，結果最後房子數量不多，資源用在了發展卡上了，用philip的話說就是實業不做，都跑去做金融去了。 。 卡坦島的助教還是很給力，基本上這課我嘗試了盡量脫離，助教們各顯神通，很是給力！ | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
可以就這次課總結一下 | ||
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | 助教的責任 教導孩子的目的是為了啟發有自主思考，所以引導很重要，但是分寸感更重要，過度幫忙會起反效果，讓孩子產生依賴性 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
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第四次活動[編輯 | 編輯原始碼]
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課程回顧 | |||
| 課程名稱：趣味經濟課 | 學生信息（實際人數、年級等信息） |
五年級三人，六年級四人 | |
| 授課人 |
Inlien | 助教 |
小ta,PhilippBohne,織微安安，RAX /旁聽:圓鴨,cuili |
| 教學計劃是否完成 |
完成 | ||
| 課堂效果如何 |
1.以前幾次經驗，覺得小朋友接受能力還是很快，所以這次卡坦島，用的是全功能，把發展卡直接用進去了。 2.為了保證之前交換不積極的問題，這次用「以少換多加積分」的形式刺激交換，效果明顯。 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | 問題1：孩子對概率沒概念 大家第一次玩，孩子們普遍不重視概率問題，初始位置設置都很隨個人喜好。 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
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第五次活動[編輯 | 編輯原始碼]
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課程回顧 | |||
| 課程名稱：趣味經濟課 | 這裡是北京 | 學生信息（實際人數、年級等信息） 4人，6年級 |
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| 授課人 |
狗狗李 |
助教 |
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| 教學計劃是否完成 |
基本完成 | ||
| 課堂效果如何 |
比較混亂，主講經常被拉跑思路 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
多增加互動，減少授課的時間 | ||
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 |
1.由於之前總上美術課，習慣了每節課是每節課的東西，忽略了經濟課承前啟後的一面。導致跟上節課完全脫節。 2.因為教案是之前藍天現成的。但忘了藍天有20多個孩子，而朱房村只有最多7個。導致教學內容準備不充分。時間上沒有控制好。出現臨時 起義的東西。而且由於沒用投影，也太相信之前的教案了，結果是為了適應這邊的情況，斷章取義的截取了之前藍天的部分。導致助教表示 內容有的很突兀，不連貫。就是因為把之前一些互動的東西砍掉了。 3.由於很久沒有給3年級以上的孩子上課了。沒考慮到6年級的孩子已經有了獨立思考的能力。面對孩子們成熟的提問，主講有些措手不及， 以後再上課應該準備再充分一些。因為6年級的孩子會問很多更深奧的問題。 4.建議增加孩子們自我展示的環節。比如本節課最後的小品效果就非常好。孩子們很喜歡。而且通過這種參與，能讓助教的功效充分發揮出來。 5.主講檢討，由於之前總很小小孩子上課。突然面對大孩子，授課的口吻也成人化了起來。下次注意。 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | 有個小胖子非常的鬧，而且特別的霸道。總喜歡吸引別人的注意力，說話很囂張，說罵就罵。建議派專門的一枚助教盯他。我覺得那個孩子吃硬不吃軟。可能女助教不大能hold住他。還應該是男助教厲害點解決。必要時刻，建議懲罰，比如，讓他出教室等。 | ||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
有一個不善言辭的孩子。雖然很沉默，但是他非常喜歡歷史考古。在講四九城的時候他聽的非常認真。而且他真的有往腦子裡面記。希望他真的能完成主講我的夢想，成為一名考古學家。 | ||
第六次活動[編輯 | 編輯原始碼]
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課程回顧 | |||
| 課程名稱：趣味經濟課 | 學生信息（實際人數、年級等信息） |
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| 授課人 |
狗狗李 | 助教 |
織微安安,cuili,旁聽：zhangpengcheng,yanUU,margo0109，nanaya1227 |
| 教學計劃是否完成 |
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| 課堂效果如何 |
nanaya說的挺對的，確實跟經濟沒啥掛鉤。這次我必須檢討，我投機取巧了，講義是之前藍天的那版，但是之前藍天講的時候，條件比較好，開始有《北京歡迎你》的mv引入的，之後也有孩子們的互動環節。但是朱房村孩子少，互動也不太踴躍，導致我後來完全被拉跑了。
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對下次課有什麼要求或建議 |
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | |||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
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第七次活動[編輯 | 編輯原始碼]
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課程回顧 | |||
| 課程名稱：趣味經濟課 | 學生信息（實際人數、年級等信息） |
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| 授課人 |
make_fool | 助教 |
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| 教學計劃是否完成 |
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| 課堂效果如何 |
12月15日 朱房村 趣味經濟課《商業活動》 主講總結 課程設計思路 《商業活動》是少年商學院試講本中的內容，凌凌大人上學期加入教案的新內容，在我之前應該只有凌凌講過，也感謝凌凌在這次授課過程中對我的幫助！ 根據朱房村的具體情況，以及本節課主要的授課目的和內容，個人經過反覆推演和斟酌，對整節課進行了很大的調整，在此重新梳理。 首先，個人對陽光經濟課的理解，一切課程都儘可能從學生身邊的實際事例出發，我覺得要講授「商業活動」，需要先講清楚「活動」的不同，我準備重點從「個人行為」與「活動」的不同出發，然後再轉到商業活動。 以下是當天授課的具體內容和課堂情況： 1.簡單複習上節課內容，從上節課最後的「小小推銷員「遊戲內容（2助教2孩子的推銷行為）引入」商業活動「，然後以小紙條的遊戲開場，就是那個很經典的」時間地點人物事件「的小紙條遊戲，大家先寫，然後撕開，再打亂了重新抽取，抽出比如」 冰雪聰明萬眾矚目的小塔姑娘在半晴半陰半雨的地底三萬英尺處吃XXXXXX」的紙條遊戲，根據ta姐的建議和推演，我把這一部分作了修改，把」事情「部分固定成了我後邊要講的四個案例，分別是「過春節」「吃晚飯」「打羽毛球」和「打籃球」。 課堂情況：首先，即使限制了一定範圍，但是這個遊戲還是出現了ta姐說的不可控情況，看來tata的經驗還是要老道一些呢，然後吧，孩子們竟然都玩過這個遊戲，所以他們也很老道，最後，前邊這兩種狀況加在一起之後，我只能比較生硬的總結上一句「做事情的時間地點不能亂竄」，然後就趕緊往下講。 「讓我們來看看做這幾件事除了時間地點還需要注意一些什麼」引出下邊的內容。 2.四個案例： 吃晚飯：約定條件，一個人只給20塊，必須出去吃 （1）一個人吃飯，20塊在北京只能吃一碗麵條或者蓋飯，不過很自由，想吃什麼不用考慮太多，喜歡哪樣吃哪樣。 （2）兩個人吃飯： 兩個方案： ①兩個人選擇一起吃飯或者一起吃面，需要協商溝通 ②兩個人可以點一道菜，但是也需要協商，因為每個人喜歡吃的菜不同，但是錢只夠點一道菜，舉反例：馬可老師想吃烤鴨，到飯店不問價錢就點了，最後被飯店扣下刷盤子還債 （三）十個人一起吃飯： 先舉反例，每次志願者結束活動都要聚餐，十個人點上八道菜，第一次是馬可老師點菜，馬可老師特別喜歡吃甜的，點了八道甜味的菜，然後馬可吃的很爽，然後下次大家就再也不讓馬可點菜了。 改成含水姑娘點菜，含水是這樣點菜的： ①先問大家有沒有回族人：一道牛羊肉或者找回民餐館 ②問有沒有四川人：一道辣的 ③姑娘比較多：1~2道甜食 ④天氣很冷：一道熱湯，同時少點冷盤 剩下的按「酸甜苦辣「分配爭取把所有口味都點全，還差一兩道就問大家的意思 含水姑娘是一個很受歡迎的姑娘… … （四）一千個人一起吃飯 PPT配以人民大會堂宴會廳的照片 這裡孩子們會自動說是辦婚禮什麼的。提問讓他們想這時要注意什麼？ 包括要提前通知大家，讓大家直接到飯店集合，或者到另一處集合但要提前找車把人運到飯店；提前找好飯店，定好菜譜；準備幾桌專門的回民桌和素食桌；等等 簡單結論：吃飯是一件最平常的事，但是當很多人一起吃飯的時候又卻是需要考慮很多很多事，這就是「活動」和「個人行為」不同。 課堂情況：這是本節課講的比較細的一個案例，後邊的案例因為時間原因都進行了壓縮，也是助教反應比較好的一個案例，因為貼近孩子的生活，比較易懂。 過新年： 「二十三糖瓜兒粘；二十四掃房日；二十五糊窗戶；二十六炖大肉；二十七殺公雞；二十八把面發；二十九蒸饅頭；三十兒晚上熬一宿；大年初一扭一扭。「 過年的事情太多了，咱們就選一個「包餃子」 包餃子的工序如下圖所示： （1）一個人包餃子：所有的事都要自己一個人做，有一件事做不好餃子就不好，舉例，馬可老師當年就自己包過餃子，結果情況就很不好。 正常的餃子用這個撈： 用這個盛： 馬可自己包的餃子用這個撈： 用這個盛： （2）兩個人一起包餃子，可以分工： 一人和面→擀皮，一人剁菜+剁肉，然後兩人一起包，一起煮； 可以事先溝通誰擅長做什麼再分工，使餃子包的更好！ （3）三個人該如何分工包餃子更快？ （4）十個人一起過年，有長輩有晚輩，誰該包餃子？你們捨得讓動彈不了的爺爺奶奶和面擀皮嗎？ 簡單總結：包餃子這種活動要注意分工合作。 課堂情況:時間原因，從這裡開始內容都進行了縮減，課堂效果基本還可以，孩子們的參與積極性還比較高，但是「分工」的部分講的不是很細。 打羽毛球： （1） 林丹很厲害，但是一個人能打羽毛球嗎？不能，但可以改打網球，在網球拍和網球上連上線，對著牆打。 （2） 兩個人可以一起打羽毛球了，對打； （3）當有十個人時，可以打小型的淘汰比賽； （4）數千人：關於羽毛球奧運會的組織辦法 國內比賽→洲內比賽→奧運會 小總結：羽毛球，一個人根本不能玩，最少兩個人；人少可以打小型比賽；人多就變成奧運會了。 課堂情況：這一部分原本是要細講奧運會的組織工作的，比如國與國之間的國內比賽的差距，比如中國這樣的人多的大國要先舉辦省市比賽，很多阿拉伯小國直接就是全國比賽；再比如伊拉克或者敘（和諧）利（和諧）亞在打仗，這樣的國家又要怎樣舉行國內比賽呢？還有各大洲的洲內比賽也有很大不同，但是時間關係沒有介紹。 打籃球： 首先這裡要感謝ta姐，她說一談到姚明孩子們眼睛就亮了，於是我改了最後一個案例就是籃球，並在這裡用姚明引入。 （1） 一個人，姚明很強大，但是永遠也不可能打敗馬可老師，因為馬老師不跟他玩！所以，一個人只能簡單的訓練投球運球，無法進行任何比賽。 （2）兩個人：可以單對單 （3）3~9人，不能打正規比賽，可以玩街頭籃球：自由就是所有的規則。 （4）10個人：正規比賽 （5）很多很多人：NBA 課堂情況：本來想介紹更多籃球的規則，還有NBA的情況，但是因為PPT出了一點小問題以及時間，所以講的不是很充分。 整個案例部分存在的問題： 1. 案例太多，時間控制出現嚴重問題，容易無法每個都講細，如果有人再講這堂課，可以根據自己和項目的情況從中選擇； 2. 選擇案例廢了很多腦筋，基本還算貼近孩子的生活，孩子們參與度比較高。 整個前半節課的總結：「活動」是什麼？「吃飯、過春節、打羽毛球、打籃球」這些事都非常簡單平凡，只要確定「時間、地點」就好，但是當參與的人多了，這些事就又會變得很複雜，所以，有很多人一起參與的簡單的事，就會變成很複雜的需要考慮眾人不同情況、分工合作的「活動」。 「商業活動」部分： 本來是下半節課的內容，但是上半節課嚴重超時，所以這一段講得也比較急。話說，孩子們還是很願意的，中間休息孩子們主動取消，上廁所時間也取消… 「商業活動」與「活動」的不同：商業活動有非常明確的目的：1.賺錢；2.出名。 出名是為了賺更多的錢。 重點來看一種為出名的商業活動：路演。 舉例：大學時期，馬可想找一份家教的工作勤工儉學，希望更多的人知道這件事。於是馬可做了一個「大學生家教」的牌子到全北京人最多的地方「天（和諧）安（和諧）門」舉牌子，結果被POLICE叔叔帶走了。這種舉牌行為就是最簡單的路演。 存在問題： 1.手段不好，難以引人注意； 2. 天（和諧）安（和諧）門不讓舉牌； 3.那裡一般沒有人找家教。 第二次，馬可找到了隔壁寢室的吉他王子，改換到居民區舉牌，效果好了一些，但還是不夠好，下一次，馬可又找了人來跳舞，這就變成了一個比較複雜的路演。 最後一部分，放視頻，整段視頻在：http://chuangye.umiwi.com/2010/0521/8586.shtml 我在上課前對視頻的前20分鐘做了重新剪輯，分成了很多小段，大概分為以下幾部分：產品廣告及介紹，紅藍隊選隊長及隊長宣言，紅藍隊會議，紅藍隊場外的準備，紅藍隊現場的準備，紅藍隊活動全程。 每放完一小段就讓孩子們描述紅藍兩隊的情況，並且比較兩者不同，最後再進行總結。 路演活動要注意的事情： 1. 選好隊長，做好分工非常關鍵 2. 活動前的宣傳一定要針對目標人群進行，不能隨便應付 3. 活動要多設計環節，讓更多現場觀眾參與進來 4. 要調節好全場氣氛，帶動觀眾 5. 應對突發事件要及時，不能拖 這一部分孩子們相當活躍，出現了「搶答」情況，我個人也控制不住的發了太多禮品。但是內容上與前一部分出現了脫節，我的內容設計思路是希望孩子們能看到一個完整的商業活動，但是看起來想在兩節課里講全商業活動的內容有一定困難，下次需要重新思考內容。 教訓： 1. 開場的小紙條遊戲在不規定範圍的情況下確實問題很多，下次再用需要商榷； 2. 自己準備了不幹膠，作為發言的獎勵，但是自己因為特別希望孩子參與，搞得控制不住，發了過多的禮物，導致準備的數量不夠； 3. 因為有禮物，所以孩子們很願意參與，但是卻有點過分的看中禮物了，發禮物要適當，不過這倒是使LX安靜了很多，讓ZN也更願意發言了； 4. 時間嚴重超時，因為準備時間不足，沒有控制好內容和時間的關係，先把想講的東西都擺了出來，卻沒有時間刪減了，下次再有人要講可以有選擇性的刪減以控制時間； 5. 提問發言的時候可以不再搞「搶答「，可以嘗試輪流回答問題； 6. 發禮物的時候最好讓孩子們自己挑選； 7. 內容上兩節課有點脫節，看來很難讓孩子么在兩節課中了解一個商業活動的全部，以後再備課要重新定位。 先寫這麼多，想起來再補充 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | |||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
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第八次活動[編輯 | 編輯原始碼]
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課程回顧 | |||
| 課程名稱：趣味經濟課 | 學生信息（實際人數、年級等信息） 4人，都是六年級 |
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| 授課人 |
流蘇 | 助教 cuili , 有點兒懸 ，含笑幻子 , danlihai ，weibo17 |
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| 教學計劃是否完成 |
是 | ||
| 課堂效果如何 |
不錯 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | 內容還是要多準備些，防止講快了，沒東西講 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | 卡片的效果真好啊，孩子的紀律不是一兩堂課能夠管好的，本學期的課堂，能夠看到孩子們紀律上明顯的進步。 | ||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
節課後的互留聯繫方式，以及孩子說「這是最後一次課了啊？」的遺憾表情，讓俺們覺得真是欣慰啊。 | ||
第九次活動[編輯 | 編輯原始碼]
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課程回顧 | |||
| 課程名稱：趣味經濟課 | 學生信息（實際人數、年級等信息） |
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| 授課人 |
panpan | 助教 |
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| 教學計劃是否完成 |
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| 課堂效果如何 |
本次課還是那全勤的4個小朋友。劉xx小朋友肚子有些不舒服，但還能堅持上課，值得誇獎。本次課的前10分鐘和同學們回憶下前面的課，還好同學們還能記住不少之前講過的內容，甚感欣慰啊。本次課的主題是身邊的經濟學。由於積分可以得卡片，孩子們都是積極踴躍啊，我課前就先把馬可老師上次欠的債先還了。。。羅x小朋友這次課是表現最好的一次，插話少了很多，當他舉手，我不提問他，而是提問那些不太積極的同學時，他的怨言也少了很多。鄒x本次表現的是相當積極啊，和他前幾次課堂表現相比，舉手的次數高了一個量級啊。趙xx仍然是那個思考最快的孩子。幾個經濟學的案例，在助教們的引導下，孩子們也能夠積極的思考，並把理由和我在黑板上寫下的幾個概念連起來。感覺這次公有，私有的概念，孩子們理解的比較好。通過本次課的教學，我理解了，沒有高難度的概念，只有低水平的講解，只要通過一些能夠容易被理解的案例來講授，孩子們還是能夠理解那些貌似高深的概念和理論的。在玩硬幣遊戲時，當羅x和劉xx最終難分勝負時，劉xx很謙讓的讓羅x贏了，真是個好孩子啊，羅x貌似也能更深地理解了他們之間的友誼了。 孩子們的變化：孩子們發言積極了，性格更開朗了。羅x的臉部習慣性的抽搐的小動作沒了，據說是小ta老師的功勞哦（雖然她自己不記得了）。 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | |||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
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第十次活動[編輯 | 編輯原始碼]
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課程回顧 | |||
| 課程名稱：趣味經濟課 | 學生信息（實際人數、年級等信息） |
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| 授課人 |
助教 |
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| 教學計劃是否完成 |
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| 課堂效果如何 |
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對下次課有什麼要求或建議 |
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | |||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
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