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2013年12月3日 (二) 16:42 以下行被添加（+）和刪除（-）：
| 一如既往的表现好，但最后摆六边形的时候，对边和角的控制不太好，对几何图形的感觉比较弱。喝粥那件事情，个人觉得混沌处理得不够温和，但卜越并没有因此而闹情绪，以致影响后面的课堂表现。课间胡国清偷偷拿了他的橡皮泥玩，他刚开始有点着急，但一经老师劝慰，情绪很快就恢复了。课后本来已经被妈妈接走了，后来突然又回来，非要自己帮老师把教具箱搬去办公室。真的是特别温暖懂事的小男孩。| 一如既往的表现好，但最后摆六边形的时候，对边和角的控制不太好，对几何图形的感觉比较弱。喝粥那件事情，个人觉得混沌 老师 处理得不够温和，但卜越并没有因此而闹情绪，以致影响后面的课堂表现。课间胡国清偷偷拿了他的橡皮泥玩，他刚开始有点着急，但一经老师劝慰，情绪很快就恢复了。课后本来已经被妈妈接走了，后来突然又回来，非要自己帮老师把教具箱搬去办公室。真的是特别温暖懂事的小男孩。| 上课注意力不太集中，喜欢玩自己的，但在进行他觉得有意思的传杯子游戏的时候还是很认真的参与，混沌提的问题他也能最快速准确地答出来。感觉他对老师还是多少有些抵触心理，不愿表达自己的想法，但从他全勤的行动上看，他其实应该是挺喜欢我们的课的吧。可能他需要的是老师更多的关心和鼓励，时间或许才是最有效的。课前他在玩混沌的魔方，玩了一会，始终都没有办法将魔方复原的时候，他的表现确实让我很惊讶——他没有自己琢磨魔方的规律，没有跟同学讨论，也没试着请教老师玩魔方的技巧，而是简单粗暴的把魔方给拆了。。。。我对儿童心理没有研究（嗯，得好好补补功课才行！），但我想这应该不仅仅是没有耐心的问题，或许他选择这样的方式来解决问题只是因为他身边的人也都是这样来处理问题的吧。特意盯了一下他倒数石子，都第七次课了，20-10数得依然不太顺畅。| 上课注意力不太集中，喜欢玩自己的，但在进行他觉得有意思的传杯子游戏的时候还是很认真的参与，混沌 老师 提的问题他也能最快速准确地答出来。感觉他对老师还是多少有些抵触心理，不愿表达自己的想法，但从他全勤的行动上看，他其实应该是挺喜欢我们的课的吧。可能他需要的是老师更多的关心和鼓励，时间或许才是最有效的。课前他在玩混沌 老师 的魔方，玩了一会，始终都没有办法将魔方复原的时候，他的表现确实让我很惊讶——他没有自己琢磨魔方的规律，没有跟同学讨论，也没试着请教老师玩魔方的技巧，而是简单粗暴的把魔方给拆了。。。。我对儿童心理没有研究（嗯，得好好补补功课才行！），但我想这应该不仅仅是没有耐心的问题，或许他选择这样的方式来解决问题只是因为他身边的人也都是这样来处理问题的吧。特意盯了一下他倒数石子，都第七次课了，20-10数得依然不太顺畅。| 刚开始的时候还在参与课堂，后来爬混沌大腿未遂后，就突然又开始闹情绪，不配合了。因为之前达成的共识，这次课助教老师都没有去过多地干预她，让她自己在旁边写写画画。第二节课她的表现还行，与其他两个小女孩走棋盘图也走得很认真。| 刚开始的时候还在参与课堂，后来爬混沌 老师 大腿未遂后，就突然又开始闹情绪，不配合了。因为之前达成的共识，这次课助教老师都没有去过多地干预她，让她自己在旁边写写画画。第二节课她的表现还行，与其他两个小女孩走棋盘图也走得很认真。