学生分布编辑
《我们的城市》教学班为4年级学生，共28名，四川籍 9人，河南籍8人，安徽籍 4人，贵州籍2人，甘肃，山东，陕西，湖北，河南各1人。
授课目标编辑
（1）简单了解志愿者， 阳光， JA
（2）活动一：在城市里
城市的定义
理解城市的自发形成和城市规划
理解城市功能区
理解城市规划的意义
授课内容编辑
活动一（50分钟）：在城市里，主讲人 陈岩
首先向同学们介绍志愿者， 阳光和JA
其次，通过交互式教学， 进行城市的定义
然后， 通过交互式教学，以崔各庄和北京为例， 来阐述自发形成和城市规划
接下来，顺着上面的城市的形成，来引出城市功能区的概念
最后，以崔各庄某同学县城北京以及中国为例，来阐述规划的意义
授课提纲编辑
0-10 ：简单了解志愿者， 阳光， JA，介绍志愿老师，了解学生背景， 写姓名牌
10-35 ：通过交互式教学进行城市的定义； 以崔各庄和北京为例， 来阐述自发形成和城市规划；顺着上面的城市的形成， 来引出城市功能区的概念。教室功能区分区活动
35-50 ：以崔各庄某同学县城北京以及中国为例，来阐述规划的意义。
授课总结编辑
课程一《在城市里》，陈岩做了很好的准备，打印出不同的有标志性建筑的地图，为调动学生的积极性做好了铺垫。授课过程按照教学计划一步步进行，节奏紧凑，互动适中。学生能够积极回答问题。
需要注意的地方：用学生们能听懂的语言去讲述定义。比如，就城市的定义而言，课上给出的文字阐述有些过于专业，学生们并未能听进去。
授课亮点：陈岩声音洪亮，即便是教室外刮风造成门窗产生噪音，坐在教室后排也能听得十分真切。板书很多，连写带画。
总结：就教材来说，还是存在一些与打工孩子生活脱离的地方，需要我们备课的时候做足功夫，不能拘泥于教师用书，根据学生们的特点进行课程内容的调整。
授课声音要足够大，尽量多的板书，这样才能抓住学生们的注意力。
要诱导更多的学生发言，这个班有些学生很积极，但是还有一半的学生需要调动。
有些授课材料需要回收，这次回收过程中有些混乱，准备不足，没有提前考虑周全。