《我們的城市》第一節 在城市裡
學生分佈[編輯 | 編輯原始碼]
《我們的城市》教學班為4年級學生，共28名，四川籍 9人，河南籍8人，安徽籍 4人，貴州籍2人，甘肅，山東，陝西，湖北，河南各1人。
授課目標[編輯 | 編輯原始碼]
（1）簡單了解志願者， 陽光， JA
（2）活動一：在城市裡
城市的定義
理解城市的自發形成和城市規劃
理解城市功能區
理解城市規劃的意義
授課內容[編輯 | 編輯原始碼]
活動一（50分鐘）：在城市裡，主講人 陳岩
首先向同學們介紹志願者， 陽光和JA
其次，通過交互式教學， 進行城市的定義
然後， 通過交互式教學，以崔各庄和北京為例， 來闡述自發形成和城市規劃
接下來，順着上面的城市的形成，來引出城市功能區的概念
最後，以崔各庄某同學縣城北京以及中國為例，來闡述規劃的意義
授課提綱[編輯 | 編輯原始碼]
0-10 ：簡單了解志願者， 陽光， JA，介紹志願老師，了解學生背景， 寫姓名牌
10-35 ：通過交互式教學進行城市的定義； 以崔各庄和北京為例， 來闡述自發形成和城市規劃；順着上面的城市的形成， 來引出城市功能區的概念。教室功能區分區活動
35-50 ：以崔各庄某同學縣城北京以及中國為例，來闡述規劃的意義。
授課總結[編輯 | 編輯原始碼]
課程一《在城市裡》，陳岩做了很好的準備，打印出不同的有標誌性建築的地圖，為調動學生的積極性做好了鋪墊。授課過程按照教學計劃一步步進行，節奏緊湊，互動適中。學生能夠積極回答問題。
需要注意的地方：用學生們能聽懂的語言去講述定義。比如，就城市的定義而言，課上給出的文字闡述有些過於專業，學生們並未能聽進去。
授課亮點：陳岩聲音洪亮，即便是教室外颳風造成門窗產生噪音，坐在教室後排也能聽得十分真切。板書很多，連寫帶畫。
總結：就教材來說，還是存在一些與打工孩子生活脫離的地方，需要我們備課的時候做足功夫，不能拘泥於教師用書，根據學生們的特點進行課程內容的調整。
授課聲音要足夠大，盡量多的板書，這樣才能抓住學生們的注意力。
要誘導更多的學生髮言，這個班有些學生很積極，但是還有一半的學生需要調動。
有些授課材料需要回收，這次回收過程中有些混亂，準備不足，沒有提前考慮周全。
