参考阳光课程建设中积累的材料，根据“薪火计划”培训分享整理，待完善……
一、持续地学习了解编辑
1. 了解不同孩子的学习方式（因材施教）
视觉学习型：大多数学习者属于这一类型。因此，彩色图片、投影仪、视频等视觉材料并非“锦上添花”，而是跟老师的讲解同样不可缺少。同时也需要精心的安排，否则多余的视觉信息很容易对学习者带来干扰。
听觉学习型：利用歌谣歌曲、大声重复、复述、讨论等
动作学习型：提供动手操作的活动
2. 了解特定年龄孩子的学习特点
不同年龄段孩子在学习上有各自的特点，比如8~9岁的孩子开始形成抽象的逻辑思维能力，更小年龄的孩子更多的是通过形象思维来学习。
（参考：各年龄段幼儿发展年龄特征）
3. 了解不同孩子能力水平的差异性
每个孩子都是不一样的，都是独一无二的，每个孩子对于知识的学习掌握能力也是不相同的。
有快有慢，有表现优良有表现一般，不能简单地以同样的标准要求所有的孩子。
面对能力水平不一样的孩子，老师关键是在于要有耐心。
完成任务较慢的学生：从未完成的作业中也能看出学生的掌握情况；为任务设定时间，变成比赛；一帮一辅导；提供安静的空间，让学生独立完成任务。
总是希求帮助的学生：首先明确学生是否对任务要求完全理解；确保该生已经明确任务后，让他来向全班同学讲解任务；安排坐在老师旁边有不明白随时提问。
总是提前完成任务的学生：仔细考查原因，是任务对学生太容易还是学生做事太草率？为学有余力的学生准备额外的活动，或者扩展阅读的机会。
表现淡漠的学生：教师首先要表示认可他们的能力，让他们知道他们在班级里很重要；表现出对他们的重视和兴趣，遇到肯定能成功的任务首先让他们来做，并在不让他们感到尴尬的范围内尽可能多地咨询他们的意见
4. 了解特殊群体孩子的特点（注意事项）
我们将要面对的孩子有他们的特殊性，他们的家庭条件，生活环境，学习条件，知识能力可能不太尽如人意。
但是我们要以正确的态度面对这些特殊性，不要觉得孩子很可怜，不要流露出同情，不要给他们带太多的礼物，要培养孩子自尊自爱。不要因为我们的帮助，让他们养成了依赖索取的性格。（旅游景点中索讨的孩子）
其他注意事项：注意穿着，注意言行举止；守时重诺。
5. 了解孩子们的知识背景
现在在学习什么，什么内容和难度。
上一节课学习了什么，大家的掌握程度如何。
6. 了解有特殊表现孩子的诉求
总有一些小的捣乱行为的学生：只在他偶尔表现良好的时候给予极大的关注和鼓励，不要在他捣蛋的时候给予过多的关注。
总是抢答问题的学生：改变传统的问答模式，老师提问后，强制要求一段安静的思考时间，然后允许学生互相交换意见。
喜欢交头接耳的学生：这样的学生往往需要交谈来处理信息和加深记忆，可多提供小组讨论的机会；如有必要，将总讲话的学生分开，但需注意使用正面的暗示，不要像是惩罚。比如“这里是你的私人办公室，你可以安静地思考问题，我不想让别人打扰到你。”
7. 了解学习的规律性
（搭建背景，互动游戏，多结合实际，应用课堂纪律）
针对学生具体的特点和水平对课程内容进行合理的重新编排与选用。
组织进行与现实生活密切相连的练习活动（搭建与现实生活的联系）。
提供可以动手操作的材料和机会。
利用提问引导学生进行更高层面的思考。
运用多种手段帮助学生理解：示范、图片、图表等。
分组协作。
创造有利学习的物理环境：张贴学习相关的图片、海报、根据教学活动调整桌椅摆放。
实施简明、积极的课堂规则：授课之前，与全班一起，商议制订课堂适用的基本规则，规则应当明确、可执行、运用正面的语言，尽量避免使用“不能……不准……”，条目限制在5条以内。将最后的结果展示在班级醒目的位置。遇到违规情况可以及时指出，避免反复无效的口头纠正。
正确使用表扬：公开地对班级整体进行表扬，私下对个人进行表扬，而不是相反；针对具体的事情给予明确的表扬，避免笼统的称赞。
正确处理违规：对于不守规则的行为，不要占用教学时间对学生进行批评教育，最好简单明确地表示你对这种行为的失望，或者使用学生曾经的良好表现进行鼓励。
二、不断地改进提高编辑
1. 学习了解的方式
多与学生接触，尽量深入地了解他们（小鱼）
主动学习：儿童心理，教育
培训分享交流
2. 讨论和反思，记录和总结
课程提纲：讲什么，怎么讲？
课后10分钟：课后对课堂情况的讨论（更有时效性）
学生课堂表现：记录学生的情况，记录学生在课堂上的表现（记录，分享，有针对性的讨论）
主讲课程总结：记录授课情况，不断反思总结
助教反馈：记录反馈他人授课情况，互相学习提高
记录总结对自己的意义最大！
热情很重要。