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经济-2016年春-朱房村-第一次活动-课程提纲

添加8,383字节2016年7月20日 (三) 14:59
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阳光小岛第一日(第一节课)<br/>课程时长:2课时<br/>课程内容:<br/>1、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 介绍什么是经济学?<br/>2、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 课程模拟场景的介绍<br/>3、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 课程规则、目标的制定与说明<br/>4、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 介绍劳动与收益的关系<br/>课程目标:<br/>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 让小朋友们理解课程的游戏规则、形成基本的遵守规则的意识、理解劳动与收获的关系<br/>课程准备:<br/>1、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 足够的食物、资源卡片(可用打印纸制作)<br/>2、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 纸、笔、阳光存折(每个小朋友一份)<br/>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 3、财产汇总表<br/>课程提纲:<br/>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 上课前(预热:按小朋友生日排队)<br/>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 什么是经济学?经济学是不是和我们距离很远?<br/>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 什么是决策?你有没有做过一些重大决策?<br/>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 经济学是研究如何做出决策的学问,而经济学的决策时常发生在我们身边。<br/>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 举个例子。<br/>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 换一个通俗的说法,经济学是研究怎么赚钱的学问,大家能想到的赚钱的方式有哪些?<br/>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 既然这样,我们的整个课程就只有一个目的,你怎么赚得足够多钱。<br/>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 我们假设来到了一个无人的小岛,这个小岛上丰富的食物和资源,从这次课开始的十次课,就假设我们在这个小岛上度过十天。这十天里,每个小朋友都有一张存折,记录你在期间获得的东西,当课程结束时,我们要比一比哪个小朋友的收获最为丰富。<br/>好了欢迎各位小朋友们来到阳光小岛,既然大家要相处很久,所以需要大家相互熟悉一下。<br/>破冰游戏(怎么记住我?)<br/>给大家30秒的思考时间,然后依次进行自我介绍。大家应该在很多场合做过自我介绍,这一次的目的不是介绍自己,而是发挥自己的相像力让别人印象深刻。之后每人选出自己印象最深的自我介绍,看看谁的效果最好。(可安排小朋友们之间点评)。<br/>这里除了小朋友们,还有一些大朋友。<br/>在这10天里,每一个小朋友的目标是一样的,就是从这个小岛上获取足够多的收获——我们管你所获得的所有的收获,叫作你的个人财产。<br/>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 知识点:什么是财产,哪些东西属于财产?(货币的引入可以从财产的计算角度)<br/>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 说完课程的目标,下面我们看看眼前的问题。接下来大家想像一下,如果真实在一个小岛上生活10天,我们最最需要解决的是什么问题?(引导小朋友们指出生活中的基本要素是食物和住所。)<br/>1、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 食物<br/>a)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 我们假设每个小朋友每一天需要吃掉10单位的食物,这些食物会在每一次课程结束时由助教从个人食物总量时减去<br/>b)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 如何获取食物<br/>i.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 食物采集游戏、打猎、种植游戏<br/>1.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 采集(发放60食物,每人5单位)<br/>a)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在两分钟内,写出足够多的可食用的植物名称,想想在小岛上有些植物是可以吃的?<br/>2.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 打猎——投篮游戏<br/>a)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在一定的距离下用沙袋击中目标<br/>i.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 每参与一次需要消费一单位的食物,但是投中了可以获得3单位的食物<br/>ii.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 引导小朋友们从食物的采集者到食物生产者的转变<br/>1.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 思考:曾经,几乎所有的人都需要靠采集野果与打猎为生。但是今天采集野果和打猎的人已经很少了,采摘、打猎由生存变成了娱乐。<br/>2.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 如果小岛上可以采集的食物完了,我们应该怎么办?(引导学生提出种植的概念,为之后交换的产生提供条件)<br/>c)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 贮存<br/>2、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 住所<br/>a)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 获取材料(发放资源卡片)<br/>i.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在固定的时间里写出每一种在小岛上可能用到的材料,获得一单位的资源<br/>b)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 搭建自己的住所需要十单位的资源<br/>c)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 选择住址(完成分组)<br/>i.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 建立住所,在小岛上南边和北边各有一块地方可以建立住所,但每一块空地只能建立6个人的住所。<br/>d)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 整理与保持清洁(值日,每天南边与北边各需要一名同学)<br/>i.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 由同学们讨论怎么安排值日,自主确定,打扫教室的人会额外发现两单位的资源。<br/>3、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 讨论:劳动与收获的关系<br/>a)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 在今天的游戏之中,哪些事情是付出的劳动,哪些事情是收获?<br/>b)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 请几个小朋友说说劳动与收获的关系,最好举例说明一下<br/>c)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 回到现实生活中来,如今自己有吃、有穿、有得玩,而基本不用劳动,这是否与之前所说的劳动与收获的关系相冲突?引入时间的概念,很多时候,劳动与收获不是立刻就能兑现的。<br/>d)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 学习是不是一种劳动?是的道理是什么?不是的道理是什么?<br/>i.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 如果说把今天大家写字作为自己日后的工作,那么是不是知识广的同学能获得更多的回报呢?<br/>4、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 结算<br/>b)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 食物与资源的清点<br/>c)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 提醒食物可能会腐败<br/>d)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 值日及奖励<br/>5、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 信用与诚信<br/>a)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 经济生活的一个基本原则是守信。<br/>6、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 规则与遵守<br/>a)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 如何解决问题<br/><br/><br/>课程规则:<br/>每节课每位主讲,需要分配2000单位的阳光币(或者等价值的食物、资源),初始设定每一单位食物为10阳光币,每一单位资源为20阳光币。<br/>具体的资源名称、分配方式请结合自己的课程内容确定。<br/>课程开始时发放财产:<br/>1、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 食物会腐败,因此为上一节课食物的80%(四舍五入),贮藏条件可改变这一数值,由主讲确定。<br/>2、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 资源、阳光币的数量不变<br/>课程结束时间清点财产:<br/>1、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 每人每次课需要消耗10单位的食物(如不足强制按照价格从阳光币中扣除)<br/>可能的建议<br/>1、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 每节课,可以根据课程内容设计一些额外的食物或者财产获取、损失的方式<br/>a)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 例如:<br/>i.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 税收之类<br/>ii.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 储蓄可以在课程开始时让同学们存储一部分财产,下课时给予一定的利息。<br/>iii.&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 带来一些影响同学们手中资产价格的事件<br/>b)&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 注意一定的公平性<br/>2、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 每节课在正常的讲述之外,还请安排一到两个重要的知识点,使用情景模拟或者案例分析的方式展现给孩子们。<br/>3、&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 每节课主讲老师有一定的财产分配权利(可以设想为带上小岛的财物,志愿者可以发挥自己的想象力,但最终的价值换算成货币需要等价),根据课程内容或者学生表现分配给同学们。一方面作为本节课的课程情况的总结,另一方面归于课程的总成绩(个人财产)。
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