2011年秋季科普課—六年級上課提綱
出自阳光百科
第一次活動[編輯 | 編輯原始碼]
課程名稱及教案地址
《》
上課準備提綱
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上課準備提綱 | ||||||||
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志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
Email/MSN |
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課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
上課日期 |
上課時長 |
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| 授課對象 |
學生信息 |
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| 是否已了解上次課的授課情況（N ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） | |||||||
| 授課目標 |
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| 授課內容 |
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| 授課提綱 |
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| 教學環境、材料需求 |
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| 助教需求 |
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第二次活動[編輯 | 編輯原始碼]
課程名稱及教案地址
《》
上課準備提綱
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上課準備提綱 | ||||||||
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志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
楊盧克 | Email/MSN |
ldh990@hotmail.com | |||||
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課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
磁鐵、磁懸浮、電磁鐵 | 上課日期 |
2011年10月29日 | 上課時長 |
100分鐘 | |||
| 授課對象 |
六年級 | 學生信息 |
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| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（Y） | |||||||
| 授課目標 |
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| 授課內容 |
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| 授課提綱 |
第一課時： 一、導入 1、讓學生們說出日常生活中什麼地方用磁鐵 2、演示可以吸在冰箱門上的瓶起子 3、讓學生說出磁鐵的性質 二、認識磁鐵 1、觀察磁鐵的形狀（條形、蹄形），南北極的顏色、字母 2、在實驗報告上畫一塊磁鐵 三、磁鐵的性質 1、哪些物體能吸，哪些物體不能吸 2、散開很多曲別針，放上一塊磁鐵，讓學生說出磁鐵兩級磁性比中間強 3、小鋼珠在磁鐵中心向兩端滾動，讓學生說出磁鐵兩級磁性比中間強 4、隔空吸引曲別針，讓學生說明磁鐵的磁性可以跨越空間 （1）兩根線拉住曲別針，旋轉曲別針，放手，曲別針在空中旋轉 （2）一端用磁鐵吸引住，磁鐵距離曲別針2厘米，旋轉曲別針，放手，曲別針在空中旋轉 （3）引導孩子們分析兩個實驗現象的一致性，得出磁鐵相當於一根看不見的細線 5、隔玻璃杯取出曲別針，讓學生說明磁鐵磁性可以穿過物體 6、磁體鏈式反應：通過在磁鐵下懸掛鋼珠，你會進一步發現磁場的特點。觀察這些鋼珠如何在磁場中帶上磁性或轉變成了磁體 （1）先將一個鋼珠吸放到磁鐵上，再接着放幾個鋼珠 （2）磁鐵能將鋼珠連成珠鏈 （3）握住頂上的一個鋼珠，把磁鐵慢慢拿走，一會兒鋼珠就散落下來 四、磁鐵與磁鐵的作用 1、同極相斥，異極相吸的實驗，讓學生說出拿着磁鐵的手的感受 2、回顧摩擦力的課程 3、磁懸浮：這是一種新型的沒有輪子的火車，它運行時不與軌道接觸。在車體和軌道上分別帶有磁體，兩種本產生排斥力，這種磁動力支持着列車，使列車在軌道上懸浮起來。同樣依靠磁體間的排斥力，使列車高速前進。 4、磁懸浮列車的視頻（視時間選擇播放） 第二課時： 五、指南針 1、觀察指南針，在實驗報告上畫一個指南針 2、指南針的使用方法 3、指南針和磁鐵的互相作用 4、形象地比喻地球就是一個大“磁鐵” 六、電磁鐵 1、奧斯特發現電磁互相轉化的故事 在1820年4月，有一次晚上講座，奧斯特演示了電流磁效應的實驗。當伽伐尼電池與鉑絲相連時，靠近鉑絲的小磁針擺動了。這一不顯眼的現象沒有引起聽眾的注意，而奧斯特非常興奮，他接連三個月深入地研究，在1820年7月21日，他宣布了實驗情況。奧斯特對磁效應的解釋，雖然不完全正確，但並不影響這一實驗的重大意義，它證明了電和磁能相互轉化，這為電磁學的發展打下基礎。 2、回顧開關的作用 3、實驗：做一個電磁鐵 4、檢驗電磁鐵的性質：吸引鐵器 5、檢驗電磁鐵的性質：電磁鐵與磁鐵的同極相斥、異極相吸（視時間選做） 6、強調通電與不通電時候磁性的變化 7、播放電磁鐵的用途的視頻：搬運鐵器；問題：用磁鐵行不行；結論：電磁鐵比磁鐵的優勢 七、使用和保管電池的注意事項 不要用磁鐵接觸手錶、手機、指南針、磁卡、電視等電器；不用時，將一塊鐵放在磁體兩極之間，或將一對磁體吸在一起。 | |||||||
| 教學環境、材料需求 |
磁鐵若干，鐵釘、鋼珠、曲別針若干 | |||||||
| 助教需求 |
每組一名助教 | |||||||
第三次活動[編輯 | 編輯原始碼]
課程名稱及教案地址
《》
上課準備提綱
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上課準備提綱 | ||||||||
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志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
Email/MSN |
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課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
上課日期 |
上課時長 |
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| 授課對象 |
學生信息 |
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| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） | |||||||
| 授課目標 |
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| 授課內容 |
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| 授課提綱 |
第一課時： | |||||||
| 教學環境、材料需求 | ||||||||
| 助教需求 | ||||||||
第四次活動[編輯 | 編輯原始碼]
課程名稱及教案地址
《》
上課準備提綱
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上課準備提綱 | ||||||||
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志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
Email/MSN |
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課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
上課日期 |
上課時長 |
分鐘 | |||||
| 授課對象 |
學生信息 |
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| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） | |||||||
| 授課目標 |
科學概念： | |||||||
| 授課內容 |
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| 授課提綱 |
第一課時： 第二課時： | |||||||
| 教學環境、材料需求 |
1、 2、 3、 | |||||||
| 助教需求 |
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第五次活動[編輯 | 編輯原始碼]
課程名稱及教案地址
《》
上課準備提綱
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上課準備提綱 | ||||||||
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志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
Email/MSN |
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課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
上課日期 |
上課時長 |
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| 授課對象 |
學生信息 |
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| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） | |||||||
| 授課目標 |
科學概念： | |||||||
| 授課內容 |
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| 授課提綱 |
第一課時： 第二課時： | |||||||
| 教學環境、材料需求 |
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| 助教需求 |
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第六次活動[編輯 | 編輯原始碼]
課程名稱及教案地址
《》
上課準備提綱
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上課準備提綱 | ||||||||
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志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
Email/MSN |
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課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
上課日期 |
上課時長 |
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| 授課對象 |
學生信息 |
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| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） | |||||||
| 授課目標 |
科學概念： | |||||||
| 授課內容 |
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| 授課提綱 |
第一課時：
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| 教學環境、材料需求 |
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| 助教需求 |
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第七次活動[編輯 | 編輯原始碼]
課程名稱及教案地址
《種子發芽》
上課準備提綱
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上課準備提綱 | ||||||||
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志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
Email/MSN |
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課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
上課日期 |
上課時長 |
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| 授課對象 |
學生信息 |
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| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） | |||||||
| 授課目標 |
科學概念： | |||||||
| 授課內容 |
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| 授課提綱 |
第一課時： | |||||||
| 教學環境、材料需求 |
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| 助教需求 |
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第八次活動[編輯 | 編輯原始碼]
課程名稱及教案地址
《》
上課準備提綱
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上課準備提綱 | ||||||||
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志願者信息 | ||||||||
| 備課人 |
Email/MSN |
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課程信息 | ||||||||
| 課程名稱 |
上課日期 |
上課時長 |
分鐘 | |||||
| 授課對象 |
學生信息 |
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| 是否已了解上次課的授課情況（Y ） |
本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N） | |||||||
| 授課目標 |
科學概念： | |||||||
| 授課內容 |
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| 授課提綱 |
第一課時： 第二課時： | |||||||
| 教學環境、材料需求 |
1、 2、 3、 | |||||||
| 助教需求 |
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