2012年春-經緯學校-趣味語文-助教反饋

第一次活動——2012.3.17

班級:三年級

1、基本內容 三字經孩子們是有自己私底下接觸並背誦過的，但是對於其中具體的典故和含義不了解，很希望老師來教。三年級下半年學生的語文基礎能力較弱，只有個別學生基礎很好的，大部分學生需要我們在授課中穿插強調基礎知識和能力。——豆豆記錄

2、 總體情況及助教建議 1】文心記錄 （1）給大家取成語名字時進度艱難，孩子們可能還很陌生，比較靦腆，對成語概念、拼音等工地都不紮實，只有上學期來過的祝夢萍很積極，主動幫助其他同學回答問題。 （2）當同學長時間未回答出問題時，一直站立着上課，感覺很尷尬，老師應及時請回答完問題的同學先坐下再繼續上課。 （3）當遇到老師自身也不確定的知識點時，應與同學們一起深入找到答案，重在方法。 （4）上課十幾分鐘後，同學們注意力開始分散，講小話，小動作開始。 2】豆豆記錄 （1）曉月以其以往的豐富教學經驗很迅速地抓住了孩子們基礎薄弱的問題。在取成語名字的過程中着重對拼音、生字、發音、部首等基礎知識進行了強調，我想這是對他們薄弱基礎很好的補充。我也希望有機會曉月能就「如何在教學過程中潤物無聲地融入基礎知識的引導」來個分享。 （2）這一撥孩子可以說紀律是相當不錯的，也可能因為還不太熟悉，以後也許會鬧哄哄，所以希望今後的課程大家可以把握一個度，既不至於沉悶也不至於吵嚷。 （3）故事永遠是孩子們最喜歡的部分啦，而圖片也是吸引孩子眼球的招牌啊，當文心拿出朱元璋的圖片時，孩子們爭先恐後地看，還問為什麼這麼胖呢。聽故事是孩子們注意力最集中的時段。 （4）一個特別需要注意的問題是，孩子們的好奇心非常強大，一個問題將會引發多個問題的連鎖，比如玉是怎麼來的，石頭又是怎麼來的，那山是怎麼來的，地球是怎麼來的………………，我們在課堂上可以採取的辦法是盡量以現有教學內容為主，但要讓孩子們把問題再當時寫下來，然後下課的時候告訴他們或者建議他們自己去看書找答案。既不要忽略孩子的問題也不要因為回答太多偏離的問題而跑題。

第二次活動——2012.3.24

班級:三年級

1、基本內容（流程及關鍵環節,100分鐘兩節課） （1）為新同學汪翔取成語名字——自由飛翔 （2）分組計分 規則： 全班11名學生按豎排分成三組，視課堂表現給予加分或者減分。 如背誦所學內容完整流利加分；積極回答問題加分；搶話、紀律混亂等扣分…… （3）三個組分別背誦上節課所學的內容 三組均背到了「師之惰」，掌握的還可以。 （4）《三字經》第三節學習 講述「黃香溫席」、「孔融讓梨」的故事。 （5）掩卷填字 讓大家合上書，在黑板上用填字的形式來鞏固大家所學到的三字經內容。 並且難度逐次加大，讓孩子們在反覆極易的過程中掌握字詞句的寫法、讀法。 （6）講述曹丕與曹植的故事（兄弟情感） ……

2、 總體情況及助教建議 （1）木木記錄 需要強化學生們的紀律。 （2）候鳥記錄 A、 背誦上節課所學的環節可以較好的檢查學生課後的學習效果，但時間用的稍多。 B、 「黃香溫席」是非常具有教育意義的故事，建議將故事多擴展一下，更細節地將故事呈現給學生。 C、 掩卷填字環節學生們熱情很高，而且有強烈的榮譽感。 D、 曹植與曹丕的「七步詩」故事是為了說明兄弟之間要互相愛護，不要自相殘殺，但這個故事感覺有些不妥，建議盡量不引用反面教材。 E、 學生熱情很高，但紀律性很差，尤其是男生中的陽春三月、心想事成、兵強馬壯雖然活躍，但有亂說話、小動作等擾亂課堂之嫌，而三個女生過於安靜，課堂上除了誦讀很難聽到聲音。參與性差，後期的組詞遊戲中大家都漸漸參與進來。 F、 第二節上課後，由於從課間的戶外活動剛回來，大家的注意力難以集中，課堂紀律開放鬆懈，建議在上課先將學生的情緒予以平復，然後再進行互動。 （3）豆豆記錄（先揚後抑啊） A、 分組評分環節設計的很好，激發了孩子們的集體榮譽感和參與感。但有必要在設立之初就明確規則，學生對於公平非常敏感和在意，如果老師在某個環節忘記加減分孩子們就會馬上指正。 B、 掩卷填字這個環節設計的非常好，讓孩子由簡到難地逐漸掌握所有的重點字詞句，孩子們之前多數僅是背下了隻言片語，但對於字詞的印象都很淺，這個形式無疑是補足了他們對字詞的淺顯印象。 C、 「背完了就有故事聽」的觀念要轉變 這是重點要說明的，因為在上學期就出現了類似情況，孩子們會嚷着「老師我背完啦快點講故事吧」，可能相對枯燥一點的基礎知識會讓孩子們精力不集中，但是我們不能傳達「背完了就有故事聽」的概念，這樣他就會形成這樣的意識，逐漸弱化了我們的文本內容，而專註於故事。這樣課堂比較容易失控，也比較讓孩子出現疲累應付上課的情況。所以建議不要把文本跟故事分解，以整體狀態出現比較好，故事因為文本而產生，穿插其中，自然而然地講出來。另外故事不一定成為主要的表現形式，形式多樣也會分散孩子專註故事的狀態。在課堂上，不能太多滿足孩子的需求。 D、 講故事時可以用一些輔助形式，不一定用圖片，比如講「七步詩」故事時，很多孩子開始不明白曹操、曹丕、曹植之間的關係，那麼藉助板書列出關係，孩子們可能就會一目了然了。（此處可借鑒曉月寫的主副黑板使用方法，剛開始講課時很容易忽略板書的作用，其實相當有用，在環節使用、集中孩子注意力、總結陳述時都會有很好的輔助效果） E、 組詞或舉例時不宜太難 比如講到「三綱者」的「綱」，讓孩子們根據這個字組詞，因為沒有學過或接觸過，他們完全組不出來，主講提示出的「提綱」「綱要」等詞就離孩子們太遠了，解釋起來也比較晦澀不容易理解。而且我們講文本時要先講明原文意思再進行組詞造句等擴展。這個我們在講課過程中可能為了發散孩子的思維先不講意思讓孩子自由發散，這個形式很好但要把握一個度，今天有孩子在下面小聲說「老師你先講一下『三綱者』的意思再讓我們組詞吧。」

第三次活動——2012.4.7

班級:三年級      第一節課——主講：洛浦曉月

1、 基本內容（流程及關鍵環節,50分鐘一節課） （1）為新來的助教老師取成語名字——chenyan（暗渡陳倉）、味味（未卜先知） （2）齊背上節課學過的內容：普遍有印象，但不熟練，估計是中間隔得時間較久的緣故。 （3）本節課新內容： 曰春秋，曰冬夏，此四時，運不窮 曰南北，曰西東，此四方，應乎中， 曰水火，木金土，此五行，本乎數。 （4）強化式多遍背誦（分組，一組背誦時他組監督） （5）要點： A、講授第一句——春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節。 B、講授第二句——東西南北的方向辨認互動，請孩子們站起來用伸展手臂指方向。 C、講授第三句——請大家在教室里、身邊尋找代表「五行」的事物。

2、 總體情況及助教建議 （1）chenyan記錄 A、 背誦和朗讀時，主講這樣喊會喊壞嗓子呵 B、 說到八月十五是什麼節日時孩子反應這麼慢啊，為什麼呢？ C、 寫「風花雪月」（春有百花秋有月那首）的詩時，只有望梅止渴和聞雞起舞兩位前排女生在做記錄，其實有時候盲目的過強的表現欲會擠壓另一種性格的學生的成長空間（這一點確實需要我們在旁有所引導和關注——豆豆補充）。 D、 課堂上爆粗口的情況主講應及時制止，同時應該讓學生養成對同學、老師尊重的習慣。 （2）味味記錄 A、 老師釋義時，課堂紀律被打亂。 B、 人傑地靈、自由飛翔聽課狀態不好，不積極思考，主講可以多提問者兩個學生。 （3）豆豆記錄 A、 多遍背誦強化記憶是必要的環節，不過把整篇通背的形式變成趣味誦讀會不會更有吸引力及好的效果呢？比如隨機式上下句接龍、人浪接龍（一人一句）、大聲小聲（一句大聲一句小聲）等等有趣的誦讀互動，以前有嘗試過這樣的方式，孩子們還是很喜歡的。 B、 「春有百花秋有月」這首詩選的很好，很全面地詮釋了「四季」的特點，但我覺得可以再擴展一下，不僅僅停留在詩歌本身的含義上。 C、 讓孩子們都站起來，用手臂來指引東西南北四個方向。這個形式非常好，孩子們非常認真的互動起來了。但有些說法我覺得要嚴謹一些，比如提到在不確定方向時要通過太陽的位置來判斷，當時曉月只說了「太陽升起的地方就是東方」，概念是沒錯的，但其實這僅限於早上太陽升起的時間哈。如果是黃昏時候太陽在的位置就是西邊了。我擔心孩子若是記住的話會記成「無論什麼時間，太陽的位置就是東方」。 D、 紀律問題，也是我們一直關注與強調的。三年級的孩子本身就更加坐不住，後半節課大半的男孩子都沒有在聽講，需要助教多次提醒、暗示才能坐正聽一會，然後繼續東倒西歪。所以我在第二節課上課前特彆強調了一下紀律（是曉之以理動之以情呦），我想還是有效果的，第二節課從教學到互動都是很順利的，孩子們只是熟悉了就鬧騰起來，他們心裡其實是非常喜歡我們的，並特別歡迎我們去上課，那麼跟他們嚴肅但溫和地商量一下，他們就很認真地答應上課時不大吵大鬧也不東倒西歪了。所以主講還是要不時尤其是在上課前提醒一下紀律。

班級:三年級     第二節課——主講：文心童鞋

1、基本內容（流程及關鍵環節,50分鐘一節課） （1）複習上一節課的教學內容 （2）本節課新內容： 曰仁義，禮智信，此五常，不容紊， 稻梁菽，麥黍稷，此六穀，人所食， 馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。 曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具。 （3）要點： A、講授第一句——講故事解釋「仁義禮智信」為何順序不能顛倒 B、講授第二句——首先用圖片來展示六穀的形態。其次組織六穀蹲遊戲（就是蘿卜蹲遊戲），請六位同學上台分別扮演稻、梁、菽、麥、黍、稷六穀，然後由主講每次隨機指定誰來蹲，這個遊戲參與性高、互動性強、也有突發性緊張氣氛。 C、講授第三句——組織「你來發聲我來猜」遊戲。每次請一位同學上來，主講悄悄告訴他一種動物，他在不說話的情況下學一下這種動物的叫聲，然後讓台下的同學回答是什麼動物。 D、講授第四句——圖片展示給大家看七情的具體表現。並讓大家用這七種情緒的字組詞。 E、 教大家「愛的鼓勵」。

2、總體情況及助教建議 （1）chenyan記錄 A、 豆豆嚴肅地重申了紀律，thanks B、 用七種情緒的字組詞這個環節還不錯，有些細節可以再點撥一下，比如「懼」，是一個情緒，那面具呢是在講一個東西，所以「面具」的「具」不是「懼怕」的「懼」。 （2）味味記錄 A、 孩子們對圖片都特別感興趣，個別孩子開始不聽講，遊戲之後開始聽課了。 B、 簡明的遊戲和講解有利於吸引學生的注意，方便配合，便於老師把握課堂活動。 （3）豆豆記錄 A、 再次提醒一下主講大人們要好好利用板書哦，孩子們本來基礎比較弱，會的字詞也少，所以很多我們在擴展中提到的有必要讓孩子有印象的字請寫在黑板上，這樣比較形象點，雖然孩子並不一定記住，但肯定比干聽要好得多。 B、 這次課文心上課的節奏和技巧把握的很好，開始時收心，然後遊戲小高潮，動靜結合。 C、 文心會走到孩子中間去，對紀律約束和提點那些總愛開小差的孩子非常有效，建議以後的主講也多留心一下。 D、「愛的鼓勵」這個我也曾在教學中使用，是孩子們很喜歡的一種方式，如果教了就希望以後都能夠時常用一用，給孩子一種愛的理念，將來，他們也會把「愛的鼓勵」傳遞下去。

第四次活動——2012.4.14

班級:三年級

一、基本內容 第一節課     主講：洛浦曉月 1.複習：「春有百花」詩；「五行」：金、木、水、火、土 2.給新來的同學取成語名字： 張明悅——柳暗花明 3.給老師們起成語名字： 馬濤：馬到成功      xuange（玉峰）：玉樹臨風 翠微：蒼翠欲滴      宮達寧：寧靜致遠 4、新內容 匏土革——人所同。紀律亂了點。 5.聽音樂辨樂器——對修整紀律非常有幫助。 第二節課   主講：文心 1.複習：愛的鼓勵 2.課堂具體情況： （1）、三皇：伏羲——伏（組詞），講故事、神農——嘗百草、皇帝 在講課過程中，對之前學過的內容進行複習，如「綱」、「三綱者」。 學生思維比較發散，漫無邊際的問題很多。 （2）、看動畫片：女媧造人、女媧補天 看動畫片時紀律不錯。 （3）、表述： 「南轅北轍」基本能表述齣動畫內容；學生對女媧、神農的故事多少有一些了解；學生普遍表現出對圖片、視頻的濃厚興趣。

二、課堂整體情況及助教反饋 （一）荷滴麻桃記錄 1.課堂氣氛活躍，但紀律較差：玩小玩具的較多，小動作多，注意力不集中。 2.學生表現各異： 「左思右想」知識掌握和理解好；三個女生文靜，積極性有待提高，缺乏一定的勇氣和膽量；「自由飛翔」「人傑地靈」貪玩，注意力不集中。 3.文心的內容多以故事為主，較能吸引學生的注意力，但紀律組織還要加強。 （二）十月之曖記錄 1.起成語名字時，現場混亂，學生難以進入課堂。 2.聽音樂過程中，學生逐漸安靜和進入課堂。 3.學生做小動作，有時只是為了吸引注意。

三、旁聽反饋 （一)  就課程內容設置，有何不同觀點或見解？ 1、 Xuange筆記 目前從興趣引導，課堂也注重和孩子的互動，這種形式非常好。 2、 淺綠筆記 兩位老師授課各有特點，一位（洛浦曉月）偏重知識性，更接近於正常的傳統教學，主要讓學生能夠背誦《三字經》，內容的解釋只是稍稍帶過。 另一位（文心童鞋）老師偏重趣味性，更接近於啟蒙教學，主要讓學生了解中國的傳統故事，《三字經》的朗讀背誦只是稍稍帶過。兩位老師講的側重點不同，反映了陽光對這門課的定位還沒有確定，沒有定下這門課到底走哪條路線。 以下豆豆回應：介個我解釋下不是路線問題，是老師的個人風格問題哈Jemmun我們無法完完全全統一風格，因為老師也要有一定的個性，而且大家都會相對傾向自己擅長的部分去做，所以不影響大的方向即可，而且形式還根據內容不同有不同的設置，實際文心也很重視背誦，但互動和故事佔用了時長，那麼可能背誦的部分就挪到了下節課進行加強。來課堂多聽幾次課感受會更多噢！ 3、glindea筆記  1）《三字經》的學習，輔助以歷史（包括傳說、傳記）等，可在課程中安排20~30分鐘左右，平行講歷史，多種方面吸引孩子注意，有系統有重點的學習。 2）課後作業：除了《三字經》相關內容，可提供擴展閱讀資料，結合所學課程安排孩子去表達。 (二)    你願意給講師留下一些評語嗎？  1、 xuange筆記 1） 曉月老師氣場很好（老師氣場），對課堂把握很好。 2） 文心老師較威嚴，中國傳統文化背景知識充實的很好。 2、 淺綠筆記 1） 曉月老師：能看得出課程是經過精心準備的，授課有耐心又不失老師威嚴，語文知識豐富。 2） 文心老師：把知識藏在故事裡，學生的注意力很集中，紀律好。把女媧造人與補天的動畫分開放給兩組學生，然後讓他們各自講一部分故事，這個形式很好。 3、 glindea筆記 1） 曉月老師：課堂控制很好，在男生七嘴八舌的情況下，把控節奏，讓孩子適度參與。樂器試聽環節設計很好，各種音色樂器能留下直觀感受。 2） 文心老師：三皇的故事非常吸引孩子，視頻和聽故事時所有孩子都很專註。 (三)    你覺得講師在授課中有哪些問題需要更正？ 1、 xuange筆記 講上古神話的時候，最好提前聲明這是個「神話」，以免孩子混淆「神話」和「史實」的概念。 2、 淺綠筆記 1） 因為有新旁聽的老師，複習和新老師介紹的時間過長有20分鐘，影響了後面步驟的進行。 以下豆豆回應： 這裡解釋一下，陽光的課堂重視情感交流和德育大於知識，所以前期的情感鋪墊是我們比較重視的，我們在開學初第一節語文課是不講實際內容的，只是給孩子取成語名字和填寫檔案，增進感情。而且取成語名字的過程也是學習和思考的過程，目前學生加老師總共有26個成語了，學生和老師都學了這麼多成語，也是個小成就捏！ 另外除了以上這些，關注旁聽老師的用意還在於希望旁聽的志願者能夠有一種融入感，學生記住了你，希望你下次下下次都還能出現在這個課堂上，不要匆匆而來匆匆而去。 3、 glindea筆記  第一排的三個女生很安靜，有三個左右的男孩開小差，如何吸引各種孩子的專註激發興趣和熱情？  以下豆豆回應：這個還好呢，你看看圖片講故事時他們都可認真了，至於安靜的女生主要還是需要主講去點名邀請，上節課讓他們去黑板上補字和做遊戲，女孩子也很積極呢。 (四) 如果你來講今天的內容會有什麼新想法？ 1、 xuange筆記 1） 有課本效果比無課本要好。  以下豆豆回應：曉月老師的初衷是無課本的時候孩子脫離依賴，注意力可以集中到主講這裡，且對記憶更有效果。不過經緯語文班的孩子確實基礎較弱，個別孩子即使是看着拼音都無法讀出來，可能就是有課本比較好，孩子會有安全感。  2） 孩子的課堂紀律比較差，教育絕不僅是在學校能完成的，家庭教育更重要。  3） 讓孩子們參與進課程內容中來（應該是指參與看動畫講故事的環節吧——豆豆補充）的效果看起來不錯。課堂可能更多的是起到啟發作用，若課下孩子們能更多地誦讀《三字經》就更好。 2、 淺綠筆記 在講「八音」時準備一些相關樂器的圖片給孩子們看，增加直觀感受。 3、 glindea筆記 爭取每個知識點都有一定的故事或閱讀支撐。

第五次活動——2012.4.21

班級:三年級     4月21日

學生表現 荷滴麻桃記錄 1、 夢想成真：從寫「糹」字來看，不夠自信，我們要儘可能的多關注，創造更多的表現機會給三個女孩。 2、 兵強馬壯：比較貪玩，不夠認真；能夠多思多動腦，，提問題有意思，但有些無邊，憑空想像；表現欲強，渴望展示自己（上黑板寫字）；要多溝通。 3、 左思右想：活躍，但表現出不積極，隨意性較大；聽故事過程中認真，能隨着老師的講解去發散思維，有「奇思妙想」，但要適時引導；自制力需進一步提高，易受外人的影響（旁邊的學生）；知識面廣，懂得多。 4、 心想事成：本節課明顯安靜得很多，不貪玩，表現較好，但注意力並未在課堂內容的講解上，而是隨便翻看語文書。 5、 望梅止渴（聞雞起舞）：三個女孩，第二節課注意力不幾種，老是開小差，小動作多，適時提醒能及時改正，但不夠堅持，注意力集中時間短，自控型要加強鍛煉。主講應多注意三個女孩的表現，多給展示的機會。

課堂記錄及建議： 記錄者：木木 1、 陽春三月，主動性較好，主動完成作業，但課堂紀律較差。 2、 助教木木，學生認識不夠，加強溝通。 3、 上課初始課堂紀律較差。 4、 曉月，擊掌旋律教課方式很有趣味性，學生參與性較強。 5、 第一節課整堂紀律較差，必須加強。 6、 第二節課，學生經過課後玩耍，狀態好於第一節課。 7、 兩節課，課堂圖書的發放，是否需要統一？ 8、 夏桀與商湯，具體明確，夏為朝代名稱，後者為人名，袁寶寶有些困感。 記錄者：程緒 第一節 主講：洛浦曉月 1、 新老師介紹：陽春白雪，陽春三月（姐弟） 2、 複習遊戲： （1）、你拍一、我拍一 左思右想指出，自由飛翔與助教讀經作弊。 （2）、壓字擊掌 左思右想不讀不拍，被罰領讀。 （3）、「糹」旁組字 3、新課程 「唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世」 （五分鐘講話時間、數數、看窗外花、觀望相機） 「夏有禹，商有湯。周文武，稱三王」 故事：堯舜禹禪讓（大禹子啟，石生；孫悟空） 課下拍照，發證用，擺Pose 第二節 主講：文心童鞋 1、 黃帝故事 （Ipad教具吸引學生注意力，妥否？） （學生說話，文心靜場不言） 2、「夏傳子，家天下……六百載，至紂亡」 「民心所向」左思右想語 夏商戰爭示意圖，出示 複習「五常」 記錄者：荷滴麻桃 第一節 主講：曉月 1、 新老師介紹：風雨兼程 陽春白雪 2、 複習：「匏土革，木石金，絲與竹，乃八音」 （1）、「拍手歌」：師生、生生合作。 （2）、以改變速度的快慢來拍手識記。 （3）、填寫：土、石、絲、竹、八 識記與「糹」旁有關的生字。 3、 新課程： （1）、「唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世」 有：又，和。 唐堯虞舜 講有關要和舜的故事，學生注意力較集中。 （2）、「夏有禹，商有湯。周文武，稱三王」 講有關禹、湯、周文王、周武王的故事。 （3）、齊讀，識記。 後記： 1、文心講故事過程中，將圖畫、學生識記與故事相結合，做得挺好的！ 2、對課堂不認真聽講、走神的學生適時，及時地提醒，很有不要。 3、課堂的氣氛把握、管理，學生的掌握性好。 第二節 主講：文心 1、 愛的鼓勵 2、 回顧上節課內容：「三皇」之伏羲、神農 3、 黃帝： （姓名、別名、生日、逝世日期、職業、成就） 4、 朝代講解： （1）、夏： 啟————桀 講「夏」被推翻的原因：故事性強 （2）、商： 湯————紂 湯：「網開一面」 5、 回憶以前的內容「五常」：仁、義、禮、智、信。 6、 模擬誓師。 後記： 1、 建議注意區分傳說和史實。學生不一定明白的。 2、 對於走神、開小差的學生要及時提醒（點名讓回答問題）。 3、 夏桀的暴和商湯的仁慈做對比，課堂效果反應不錯。 4、 在講「網開一面」時，對於左思右想的提問，回答要恰當。

第六次活動——2012.5.5

班級:  三年級

學生表現 十月之曖記錄  1、 左思右想：表演欲強，台詞很好，有極強模仿能力。 2、 兵強馬壯：畫「劍」這個兵器，畫的很認真，用了尺子來保證畫直，在受到表揚後，獲得鼓勵，又繼續畫了一把刀。 3、 自由飛翔：比較自由，喜歡笑，推測人緣較好，注意力比較發散；對歷史有濃厚的興趣，喜歡問各種歷史人物的是、故事。 4、 三個女生在表演過程中，始終不甚投入。 5、 「老師，別把『霸』擦了，把『強』擦了吧！」——學生不會寫比較複雜的字。 glindea 記錄 第一課時： 1、 聞雞起舞：被陽春三月推開背後課桌，主動避讓；聽講專註，受同桌干擾有小動作，折東西；男生畫兵器時有無聊，男生表演時吃東西，助教提醒一次。 2、 陽春三月：小動作，推桌子影響聞雞起舞；朗讀時，知識掌握好；參與表演文官有感覺；積極要求再表演並做周文王；課堂發言積極。 3、 左思右想：飛紙飛機給陽春三月；發言積極，思維活躍；表演周文王，語言動作準確清晰；文學背景知識較好，如姜子牙、春秋五霸七雄表演的語言設計（臣惶恐等） 第二課時： 1、 聞雞起舞：自己抄寫，聽故事認真，有開小差。 2、 陽春三月：聽故事不認真，頻繁換座位；小動作影響同學。 3、 左思右想：聽故事時認真，積極提問並回答，課堂後期坐不住。 荷滴麻桃記錄 1、 兵強馬壯：帶手機放音樂，影響課堂教學；複習舊知識時，不認真，但朗讀方法好；注意力不集中，愛玩手機；愛動手，愛繪畫（畫劍）；善於發現問題，糾正曉月的「紂」。 2、 左思右想：鄧毅——后羿射日——嫦娥，知識掌握豐富；舊知識鞏固牢靠，識記性強；回答問題積極，思想很活躍；表演入境，很有思想很會組織故事情節，語言台詞設計好；第二課時表現出來不認真，貪玩，對於「五霸」的解釋亂說。 3、 自由飛翔：表演過程中放不開，過於拘謹；第二課時與陽春三月搗亂，小動作多。 4、 望梅止渴（三個女孩）：參與性不強，能較認真聽講，但是注意力還是不集中。

課堂建議： glindea 記錄 第一課時 （曉月）  1、 新老師取成語名字。 2、 點名： 3、 朗讀：孩子認真 4、 周文王和姜子牙故事。（女生開小差編織，男生積極聽講、接話） 5、 姜子牙故事情節表演。（孩子踴躍表演，旁觀專註有興趣） 6、 引出今日三字經「周武王……尚遊說」。 7、 「干戈」解說，畫兵器 8、 二次表演姜子牙故事。（孩子語言表達更充分有趣） 9、 朗讀今日三字經，三遍。 第二課時：（文心）  1、 本堂課三字經朗讀、填空，糾錯，男孩積極板書，但秩序亂，老師強調紀律有效。講解生字時，孩子注意力專註不夠。 2、 春秋五霸故事。 3、 戰國七雄：看地圖，順口溜，掌握地理位置。 荷滴麻桃記錄 第一課時（曉月） 1、 新老師起成語名字：欣欣向榮、后羿射日（左思右想的提議） 2、 點名：學生與老師的成語名字 3、 複習：「經子通…………六百載，至紂亡」 認真讀、多讀，方法：用手指指字，逐字逐句逐行讀，方法引導好！ 4、 新知識，以故事的形式開展教學： （1）、肉林、酒池——體現出紂的殘暴，荒淫無度。 （2）、姜太公釣魚 （3）、按角色安排學生進行表演「三請姜太公」：（周文王、姜太公、文官、士兵） 語言自由，根據不同任務身份設定故事對話內容，靈活。 （4）、「周武王，始誅紂。八百載，最長久；周轍東，王綱墜。逞干戈，尚遊說」 由學生畫矛、盾、刀、劍等兵器來講解「干戈」——引出矛盾。 （5）、遊戲回顧，台詞重設，按角色橋面設定，再次表演「三請姜太公」 明顯這次要好於前次，表演風趣幽默。 （6）、齊讀三遍，鞏固記憶。 第二課時（文心） 1、 夏商周相關知識點的回顧 2、 「始春秋，終戰國。五霸強，七雄出。嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。」 由學生填寫補充——學生積極但表現出學生觀察的不認真、不自信。 講解：嬴，亡、口、月、女、凡，與「贏」結合起來記憶，講解方法好。 3、 講解： （1）、五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王 （2）、故事：退避三舍、一鳴驚人 （3）、七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北在中間。 七雄的方位，以口訣的形式記憶講解，效果佳。 4、 複習：五霸、七雄 課程首尾，比較倉促，效果不是很好。 對於主講的幾點反饋： 曉月：學生在畫圖過程中，時間把握要恰當，應適當控制。——解決方案好：將繪畫以作業的形式布置給學生，學生的興趣未減還避免了時間的消耗。 文心： 1、 鼓勵性、表揚性語言的運用恰當巧妙。 2、 齊讀填空後的句子時，將空上的錯字更正過來，利於學生的正確記憶。 3、 多音字的講解，是不是要涉及。 重耳，學生讀的是「zhong」。

第七次活動——2012.5.12

班級:三年級    本周活動，趣味語文組的課程在主講曉月的精心，和助教、旁聽，以及孩子們的配合下，進行的特別有意思！課堂呢內容，主要是以話劇的表演為主，助教和旁聽的《鴻門宴》、孩子們的《三顧茅廬》，表演的都很有精彩，給大家都留下了深刻的影響！

課堂記錄（按三位助教的筆記記錄整理） 主講：曉月 助教：glindea    旋歌 程緒 助教反饋： 一、 glindea記錄： 課堂記錄: 第一課時 1、 新同學三人起成語名字： 浩然——浩然正氣 趙燦——圍魏救趙 徐如峰——栩栩如生 2、《遊子吟》導入： 學生朗讀；講解《遊子吟》；分享給媽媽做的事情 3、聽歌曲《好媽媽》 4、歷史歌「三皇五帝夏商周，秦漢三國晉南北」，引入本次三字經的學習。 5、劉邦、項羽故事：《鴻門宴》 講解故事背景，介紹人物。 6、助教表演：孩子觀看認真。 第二課時 1、 聽十面埋伏，結合音色判斷樂器彈奏方法，「八音」複習。 2、 畫樂器：陽春三月、茁壯成長畫古箏，曉月畫琵琶，講述絲弦不同樂器的區別。 3、 孩子表演：三顧茅廬 第一次表演： 左思右想——劉備 栩栩如生——關羽 心想事成——張飛 陽春三月——諸葛亮 夢想陳真、聞雞起舞——諸葛亮的侍女 老師總結：三顧茅廬的背景、目標、過程。 第二次表演。 學生課堂表現： 1、 聞雞起舞：與夢想成真講話；回答問題積極，跟着歌曲默唱；參與表演，動作台詞準確；指讀認真。 2、 夢想成真：與聞雞起舞講話；茁壯成長扔紙團，害怕生氣面朝牆壁；參與表演，積極思考，有主見；藉助老師引導，侍女動作準確。 3、 望梅止渴：安靜，認真聽講；朗讀認真。 4、 兵強馬壯：喝飲料，同意飲料交助教保管；身體痛，哭。 5、 陽春三月：積極回答，有的問題不會也搶答。 6、 左思右想：積極回答問題，認真觀察，體會助教表演；表演劉備自如，情景台詞。 7、 茁壯成長：不斷向對面女孩扔紙團。 二、 旋歌記錄 課堂內容及學生表現： 1、 今天，為了表演方便，課桌擺成四圍，孩子們喜歡有變化。幾個孩子能夠主動幫助老師搬桌子。——這種擺法，利於課堂紀律的控制，但後來對面的孩子開始有互指的情況。陽春三月和左思右想拿筆扔對面的女孩。 2、 今天有3名孩子新加入，先為他們起成語名字。 3、 陽春三月、左思右想：課堂紀律一開始不好，一開始一直大喊新來的趙燦的外號。心想事成在陽春三月回答問題時，撤了陽春三月的凳子，搞惡作劇。 4、 兵強馬壯：上課玩小圓卡片。 5、 陽春三月：愛打人。 6、 孩子齊聲跟讀效果較好，孩子們此時的精神能夠集中。 7、 陽春三月和左思右想課堂過於活躍，為了維持課堂紀律，主講一直給他倆發言的機會。但這樣一來，他倆更活躍，其他人的積極性應關照。 8、 所有的孩子都不戴眼鏡，劉哥助教，五個戴眼鏡。 9、 第二節課放音樂《十面埋伏》時，孩子們都很安靜。可見音樂的感染力，同時曉月就樂典引導孩子們開闊思路的做法很好。 10、左思右想熟悉三國的故事，歷史知識較多。 11、孩子們進入演戲環節，紀律明顯好轉，參與性很強。不論觀眾還是演員，都投入。 特別說明： 1、 兵強馬壯：突然不舒服，立即通知了學校老師來，領他去休息。那老師說通知其家長來接他。兵強馬壯自己說是蚊子咬了他的，所以他很痛。他旁邊的孩子也是這樣說的。我們了解情況，開始兵強馬壯只是指着痛的部位哭，沒說原因。他爸爸來接他了，說是在家時被蟲咬的，我們囑他爸帶孩子去看病。 2、 未注意古箏和古琴的區別：7弦的是琴，不是箏。 是否需要及時糾正，還是在這一次課說明？還是不再說明？ 3、 個人建議，如果時間許可，在介紹諸葛亮時，可以簡單介紹一下「士」。 4、 引導的最成功的一次： 讓陽春三月演諸葛亮，陽春三月扔粉筆，曉月問他：這諸葛亮先生是扔粉筆嗎？不是應該看書知天下事嗎？——自此，陽春三月一直看書寫字。 讓左思右想演劉備，他敲兩個孩子的桌子，蠻橫的讓他們演關羽和張飛。曉月說：聽說劉備是仁義之師，你就這樣對待兄弟嗎？——自此，左思右想很有禮貌的稱「賢弟」。 可見，委與責任，鼓勵引導可以有效的調動孩子的積極性。 5、 歷史朝代所涉及的大體年表，最好可以逐句串講一下。所涉及內容的生字，及常識點引入介紹的非常到位。 三、 程緒記錄 第一課時 1、 課前安排《鴻門宴》課堂情景劇的角色，孩子外出自己玩。 2、 新來的三個學生：張浩然、趙燦、徐如峰 3、 左思右想、陽春三月排斥新同學。 4、 左思右想十遍「菜」、「燦」，，因取消「趙燦」為「白菜」。 5、 曉月導入課堂： 由「浩然正氣」導入「孟母三遷」，再到「孟郊《遊子吟》」，再到母親節。 陽春三月要為媽媽準備燭光晚餐。 6、《鴻門宴》情景劇：張良、項莊舞劍 7、兵強馬壯課上哭鼻子，因被蚊子咬，課間家長領回。 8、課間跳繩，夢想成真傷了膝蓋和手掌。 第二課時 1、 心想事成一直在喝飲料 2、 課堂情景劇「三顧茅廬」一次忍了，二次滅了。 3、 諸葛先生始終入境，推演八卦。兩個女生聞雞起舞和夢想成真首次演出。 4、 二次演繹：張飛不願意去請，劉備怒：「軍棍二十！干不？」張飛：「干！」 三顧時，劉備軍姿候醒，見面作揖，問胃口，買菜等家常，談薪水待遇。

第八次活動——2012.5.26

班級：三年級

學生表現：本次活動，將學生分組，助教和旁聽相對應地安排到了孩子們中間，互動性較大，未有書面記錄。相關反饋已經在經緯學校本次活動的總結帖子裡面跟帖了！

課堂建議

第九次活動——2012.6.2

班級:三年級

課堂記錄及學生表現：（按助教的課堂記錄整理） 一、 glindea記錄： 課堂記錄: 第一課時 主講：曉月 基本內容：複習 1、新老師取成語名字：丁磊——光明磊落 引導學生用「光明磊落」來造句。 （第一頁內容的複習） 2、複習朗讀。 3、難字複習：杼、竇、惰、琢。 由四名學生上台書寫難字所在的句子。 （左思右想、望梅止渴、自由飛翔、茁壯成長） 針對寫句子中茁壯成長不會寫「嚴」字來講解，由學生組詞、造句，解釋含義。 4、填空練習。 5、複習玉的四種處理方法：切、磋、琢、磨 6、拱手作揖的動作，禮儀。 （第二頁內容的複習） 1、第一、二排借上下句按順序讀。 2、請學生上台寫自己的難字和拼音。 3、朗讀，挑出錯別字。 4、作業：多音字組三個詞。 學生表現： 1、 望梅止渴：上台書寫文字準確，掌握較好，字跡工整。 2、 兵強馬壯：課堂上換座位走動，程緒助教一對一輔助下，注意力回到課堂。 總體情況學生注意力都在課堂。 第二課時 主講：文心 基本內容： 1、 朗讀上一課內容。 2、 朝代線索，總結到唐。 3、 介紹李淵、李世民、魏徵，納諫故事，唐國土。 學生表現： 心想事成：準確計算出唐距今的年數：2012——618 二、 踏雪飛鴻記錄 學生人數：8人（自由飛翔、左思右想、兵強馬壯、心想事成、浩然正氣、茁壯成長、栩栩如生、望梅止渴） 課堂內容： 第一課時 主講：曉月 1、 為楊樹葉子起成語名，兵強馬壯和心想事成，小有起鬨嫌疑，最後起名「光明磊落」。 2、 複習《三字經》，曉月說讓孩子們幫她複習，激發孩子們的興趣，孩子們朗讀還是很認真的。 3、 上黑板默寫，（左思右想、自由飛翔、茁壯成長），左思右想寫錯字，文心提醒後，仔細檢查，改正後很是驕傲。 4、 填空複習，孩子們都很踴躍（板書有點高了，孩子們夠不這）。兵強馬壯帶書作弊，望梅止渴很主動上去且填空正確；左思右想和老師的互動一如既往的好。 5、 左思右想複習三請姜太公。左思右想和茁壯成長能複述出「香九齡，能溫席」；上黑板寫難字，相互塗擦這種現象很不好。 6、 挑多音字，課程有點長，後期精神不太集中。 第二課時 主講：文心 1、 朗讀、領讀，左思右想主動擔當領讀員卻亂讀。 2、 梳理朝代，孩子們很活躍。 3、 重點講唐朝，心想事成算出唐朝至今1394年，太宗納諫，唐人街。 長安都城東市和西市，引申出「買東西」。 學生表現： 1、 左思右想：一如既往地和老師互動很好，板書錯別字經文心提醒後很認真的檢查和改正。 2、 心想事成：能算出唐朝距今1394年（2012—618），這點挺厲害的！ 3、 兵強馬壯：從一開始為楊樹葉子起成語名字就比較搗亂，還搶助教的眼鏡玩，要如何加強他的紀律意識，真是個難題了。 4、 望梅止渴：上黑板默寫和填空的時候，很積極主動，但第二節課有所鬆懈。 孩子們普遍在第一節課末後，就開始出現注意力不集中的現象了，顯得是疲勞了。 三、 程緒記錄 1、 旁聽老師起成語名字，「王八蛋」、「爆炸頭」等不禮貌語言，主講最好引導、批評一下。 2、 第一課時文心坐在左思右想旁邊盯着，他安分了很多；課文填空，大家都積極踴躍。 3、 兵強馬壯獨自一人坐最後，翻教師玩具。過去陪讀學習後，積極性提高；抱怨上次活動（其他公益組織的活動那個）不帶他玩；第二課時摘助教眼鏡，被。心批評不禮貌

第十次活動

班級:

學生表現

課堂建議

參考頁面

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