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2013年8月20日 (二) 21:32 以下行被添加（+）和刪除（-）：
<TD>我们的语文课是“舌尖上的语文”。哈哈，听着就诱人。 <BR>由于又碰上周末降温，来到经纬后都没有看到语文班以往活跃在操场上的男生们，让人担心这次的出勤情况。好在虽然有迟到现象，但最后还是有18个孩子如约而来呢。于是上课伊始，晓月老师便顺势给孩子们讲了“程门立雪”的故事，既感谢了孩子们的参与，也激励了孩子们。这因势利导的引入，真的是很赞！ <BR>也许是由于主题为“吃”吧，孩子们显得随意而活跃，比如攻无不克，老是抢答却回答不上来，比如龙潭虎穴，随口就嚷嚷什么“酸儿辣女”，“娶了媳妇忘了娘”啊[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]] 2013年8月20日 (二) 20:51 (CST)总体上，孩子们和主讲的互动很顺畅而有序，只是孩子们似乎不会安静的去倾听其他孩子的发言。 <BR>印象比较深刻的一是才华横溢在回答“有什么是苦的”的时候竟然脱口而出“伤心的眼泪！”，五年级孩子的思维能力还是不能低估了啊。另一个是女孩子们们的表现也让人欣喜，好多女生都在安静的做笔记，要点记录的也很正确呢，尤以左顾右盼为代表吧，很勇敢的发言，表达自己。 <BR>课后的讨论，有两个观念让我受益匪浅。一是“让孩子们做自己”，既不强求每个孩子都要活跃，都要外向；二是“让孩子们定心”，孩子们都喜欢朗读，那就可以提炼出一些好的语句，适时让孩子们朗读，孩子们既会加深对这些语句的理解，也会重新回到课堂。 <BR><BR></TD></TR><TD>我们的语文课是“舌尖上的语文”。哈哈，听着就诱人。 <BR>由于又碰上周末降温，来到经纬后都没有看到语文班以往活跃在操场上的男生们，让人担心这次的出勤情况。好在虽然有迟到现象，但最后还是有18个孩子如约而来呢。于是上课伊始，晓月老师便顺势给孩子们讲了“程门立雪”的故事，既感谢了孩子们的参与，也激励了孩子们。这因势利导的引入，真的是很赞！ <BR>也许是由于主题为“吃”吧，孩子们显得随意而活跃，比如攻无不克，老是抢答却回答不上来，比如龙潭虎穴，随口就嚷嚷什么“酸儿辣女”，“娶了媳妇忘了娘”啊[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]] 2013年8月20日 (二) 21:32 (CST)总体上，孩子们和主讲的互动很顺畅而有序，只是孩子们似乎不会安静的去倾听其他孩子的发言。 <BR>印象比较深刻的一是才华横溢在回答“有什么是苦的”的时候竟然脱口而出“伤心的眼泪！”，五年级孩子的思维能力还是不能低估了啊。另一个是女孩子们们的表现也让人欣喜，好多女生都在安静的做笔记，要点记录的也很正确呢，尤以左顾右盼为代表吧，很勇敢的发言，表达自己。 <BR>课后的讨论，有两个观念让我受益匪浅。一是“让孩子们做自己”，既不强求每个孩子都要活跃，都要外向；二是“让孩子们定心”，孩子们都喜欢朗读，那就可以提炼出一些好的语句，适时让孩子们朗读，孩子们既会加深对这些语句的理解，也会重新回到课堂。 <BR><BR></TD></TR><TD><BR>这次语文课算是“历史中的语文”吧，由复习前几节的内容开始，cloud老师自然而然的就引到了历史上去，说宋朝的岳飞，太祖的杯酒释兵权，说唐朝的李世民，说门神秦琼、尉迟，又直说到唐宋八大家，说到“沉鱼落雁，闭月羞花”，还说了“拈花微笑”，“一苇渡江”[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]] 2013年8月20日 (二) 20:51 (CST) <BR>cloud老师的旁征博引，侃侃而谈不仅令孩子们一愣一愣的，把我也听傻了。一开始觉得这样漫无边际的随兴而谈会不会无法吸引孩子们，孩子们是否又接收的过来呢？随后就发现，我又多担心了。孩子们可喜欢这样故事化的课堂了，男孩子们可以听到岳飞和秦桧的故事，而且是“两个岳飞，两个秦桧”的故事（讲得是辩证的历史观，孩子们似乎还不能太理解，但思辨的种子会在孩子们心中慢慢发芽吧）；女孩子们则可以听到“四大美女”的故事（甚至有个女孩子在日记中写道：我觉得岳飞的词很带劲！）。还有个细节是从不记笔记的男孩子们在听到老师说岳飞字鹏举的时候都纷纷举起笔来了呢，从孩子们一再建议cloud老师写好板书也可以看出孩子们的学习热情啊~~总之，cloud老师的娓娓而谈就仿似缓缓给孩子们注入历史与语文的温情。 <BR></TD></TR><TD><BR>这次语文课算是“历史中的语文”吧，由复习前几节的内容开始，cloud老师自然而然的就引到了历史上去，说宋朝的岳飞，太祖的杯酒释兵权，说唐朝的李世民，说门神秦琼、尉迟，又直说到唐宋八大家，说到“沉鱼落雁，闭月羞花”，还说了“拈花微笑”，“一苇渡江”[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]] 2013年8月20日 (二) 21:32 (CST) <BR>cloud老师的旁征博引，侃侃而谈不仅令孩子们一愣一愣的，把我也听傻了。一开始觉得这样漫无边际的随兴而谈会不会无法吸引孩子们，孩子们是否又接收的过来呢？随后就发现，我又多担心了。孩子们可喜欢这样故事化的课堂了，男孩子们可以听到岳飞和秦桧的故事，而且是“两个岳飞，两个秦桧”的故事（讲得是辩证的历史观，孩子们似乎还不能太理解，但思辨的种子会在孩子们心中慢慢发芽吧）；女孩子们则可以听到“四大美女”的故事（甚至有个女孩子在日记中写道：我觉得岳飞的词很带劲！）。还有个细节是从不记笔记的男孩子们在听到老师说岳飞字鹏举的时候都纷纷举起笔来了呢，从孩子们一再建议cloud老师写好板书也可以看出孩子们的学习热情啊~~总之，cloud老师的娓娓而谈就仿似缓缓给孩子们注入历史与语文的温情。 <BR></TD></TR><TD>这次的主题课是”动画中的语文“。 <BR>文心老师特意针对男女生选择了不同风格的动画，让孩子们看完动画后用一句话总结，并想想可以用哪些成语来概括。第一部是野蛮对抗型的，给男生，讲的是熊和驯鹿争过独木桥，两败俱伤，而小浣熊和小兔子彼此谦让，顺利过桥。孩子们总结的成语有”以大欺小，以强欺弱，患难与共，齐心协力，自食其果，团结一心“等等。借着动画，着重向孩子们教育”礼让之风“，于是文心老师又讲了”孔融让梨“和”礼让巷“的故事——”千里修书为立墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。“ <BR>第二部动画名叫”月神“，听着就唯美，由于是无声片，孩子们第一遍都没看懂（其实我也没看懂，更有助教还想邪恶了，哎哎[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]]），在经文心老师讲解后孩子们才稍微懂了。这个美丽的动画当然是最讨女孩子喜欢了。在形容那一轮大大的”海上生明月“时， <BR>顾X说：”像蓝莓夹心饼干。“（吃货的潜质啊!）， <BR>董HK说：”很明亮，想金子。” <BR>在形容满天星星时， <BR>曾WL说：”像落秋叶。“ <BR>吴XR说:”像下雨。“ <BR>王YN说：“像灯光。”…… <BR>顺水推舟，又由晓月老师给孩子们讲了很多关于月亮的诗词，月亮的阴晴圆缺以及为何望月思乡，只有在语文课里这星空才充满了诗意啊，哈哈~~ <BR>最后是一波一长溜的故事接龙结束了课堂，故事很长很散，我就懒得敲出来了，嘻嘻 <BR>课堂反馈：女孩子们的表现越来越积极主动了，当一个记笔记的女孩子还敢于站起来发言了，这个课堂就是她的了！男生中董HK的进步也很让人欣喜，赞一个！发现的问题是孩子们的想象力似乎还是很拘束，比如故事接龙，感觉没有爱加倍的孩子表现得好，比如在形容月亮时，文心姐提醒说“月亮像什么什么”，然后孩子们的发言就都是“像~~像[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]] 2013年8月20日 (二) 20:51 (CST)”。话说回来，我自己也是“想象力已死”啊，哎[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]] 2013年8月20日 (二) 20:51 (CST) <BR><BR></TD></TR><TD>这次的主题课是”动画中的语文“。 <BR>文心老师特意针对男女生选择了不同风格的动画，让孩子们看完动画后用一句话总结，并想想可以用哪些成语来概括。第一部是野蛮对抗型的，给男生，讲的是熊和驯鹿争过独木桥，两败俱伤，而小浣熊和小兔子彼此谦让，顺利过桥。孩子们总结的成语有”以大欺小，以强欺弱，患难与共，齐心协力，自食其果，团结一心“等等。借着动画，着重向孩子们教育”礼让之风“，于是文心老师又讲了”孔融让梨“和”礼让巷“的故事——”千里修书为立墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。“ <BR>第二部动画名叫”月神“，听着就唯美，由于是无声片，孩子们第一遍都没看懂（其实我也没看懂，更有助教还想邪恶了，哎哎[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]]），在经文心老师讲解后孩子们才稍微懂了。这个美丽的动画当然是最讨女孩子喜欢了。在形容那一轮大大的”海上生明月“时， <BR>顾X说：”像蓝莓夹心饼干。“（吃货的潜质啊!）， <BR>董HK说：”很明亮，想金子。” <BR>在形容满天星星时， <BR>曾WL说：”像落秋叶。“ <BR>吴XR说:”像下雨。“ <BR>王YN说：“像灯光。”…… <BR>顺水推舟，又由晓月老师给孩子们讲了很多关于月亮的诗词，月亮的阴晴圆缺以及为何望月思乡，只有在语文课里这星空才充满了诗意啊，哈哈~~ <BR>最后是一波一长溜的故事接龙结束了课堂，故事很长很散，我就懒得敲出来了，嘻嘻 <BR>课堂反馈：女孩子们的表现越来越积极主动了，当一个记笔记的女孩子还敢于站起来发言了，这个课堂就是她的了！男生中董HK的进步也很让人欣喜，赞一个！发现的问题是孩子们的想象力似乎还是很拘束，比如故事接龙，感觉没有爱加倍的孩子表现得好，比如在形容月亮时，文心姐提醒说“月亮像什么什么”，然后孩子们的发言就都是“像~~像[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]] 2013年8月20日 (二) 21:32 (CST)”。话说回来，我自己也是“想象力已死”啊，哎[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]] 2013年8月20日 (二) 21:32 (CST) <BR><BR></TD></TR><TD>这周的语文课是“朗读中的语文”——语文课怎么能缺了朗朗书声呢？这次主讲番茄节选了萧红《呼兰河传》中的《我和祖父的园子》中的一部分，回忆的是作者童年的趣事。在番茄味为孩子们朗读的时候，在声情并茂处孩子们也都忍不住为作者的淘气笑了。并没有深入的讲解，只是帮孩子们梳理了一下文章内容，重要的是让孩子们多朗读，齐读，轮读，男女PK读……在这书声中就自有魔力在幻化孕生。 <BR>随后也让孩子们回忆回忆自己的童年趣事，讲出来，写下来。男孩子似乎更喜欢说出来，而不愿安静地写；女孩子们则更乐意细细的写，而不主动说出来——更多孩子们的趣事就请大家期待绪哥的总结啦[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]] 2013年8月20日 (二) 20:51 (CST)，各种糗事，各种打油诗，各种欢乐[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]] 2013年8月20日 (二) 20:51 (CST) <BR><BR></TD></TR><TD>这周的语文课是“朗读中的语文”——语文课怎么能缺了朗朗书声呢？这次主讲番茄节选了萧红《呼兰河传》中的《我和祖父的园子》中的一部分，回忆的是作者童年的趣事。在番茄味为孩子们朗读的时候，在声情并茂处孩子们也都忍不住为作者的淘气笑了。并没有深入的讲解，只是帮孩子们梳理了一下文章内容，重要的是让孩子们多朗读，齐读，轮读，男女PK读……在这书声中就自有魔力在幻化孕生。 <BR>随后也让孩子们回忆回忆自己的童年趣事，讲出来，写下来。男孩子似乎更喜欢说出来，而不愿安静地写；女孩子们则更乐意细细的写，而不主动说出来——更多孩子们的趣事就请大家期待绪哥的总结啦[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]] 2013年8月20日 (二) 21:32 (CST)，各种糗事，各种打油诗，各种欢乐[[Special:用户贡献/Jemmun|Jemmun]] 2013年8月20日 (二) 21:32 (CST) <BR><BR></TD></TR>
