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2013年10月9日 (三) 00:19 以下行是添加（+）和删除（-）的内容：
1) 孩子们围圈，所有人大声一起从1～40数数。两遍（用手势示意孩子，将最大声降2度。一般孩子的最大声会比较躁，所以在他们放出最大声后，用手势示意他们降低2度，由此也训练他们控制自己的声音。）1) 孩子们围圈，所有人大声一起从1～40数数。两遍（用手势示意孩子，将最大声降2度。一般孩子的最大声会比较躁，所以在他们放出最大声后，用手势示意他们降低2度，由此也训练他们控制自己的声音。）2) 小声数1～40两遍2) 小声数1～40两遍3) 小声倒着数数10～1。两遍3) 小声倒着数数10～1。两遍4) 分两组数数1～40，和声，一组大声，另一组小声，交替进行。交换.各一遍。4) 分两组数数1～40，和声，一组大声，另一组小声，交替进行。交换.各一遍。5) 站成一圈，手搭在前面同学的肩膀上，向前走1～10，然后向后走10～1。5) 站成一圈，手搭在前面同学的肩膀上，向前走1～10，然后向后走10～1。6) 用身体数数：从头开始，左右交替，头、肩、、腰、臀、脚踝，从1～10，扭一下屁股，然后再从脚到头11～20，扭一下屁股，从头到脚21～30，依次到40。（在肩和腰的位置交叉）。6) 用身体数数：从头开始，左右交替，头、肩、、腰、臀、脚踝，从1～10，扭一下屁股，然后再从脚到头11～20，扭一下屁股，从头到脚21～30，依次到40。（在肩和腰的位置交叉）。 注意：1. 要用手势的高低示意让孩子学会有意识地控制自己的声音。2. 倒着数数是另一种思维，对有些孩子的挑战会比较大，可能会混乱，不用强迫整齐一致，这就是一个学习过程。倒着数数时要慢一些，可以多花一些时间。用身体数数时，到肩和腰时已经是左右交叉，这又进入了一个新的阶段。所以要观察有多少孩子做不到。动作要慢一些，示范清楚。 注意：1. 要用手势的高低示意让孩子学会有意识地控制自己的声音。2. 倒着数数是另一种思维，对有些孩子的挑战会比较大，可能会混乱，不用强迫整齐一致，这就是一个学习过程。倒着数数时要慢一些，可以多花一些时间。用身体数数时，到肩和腰时已经是左右交叉，这又进入了一个新的阶段。所以要观察有多少孩子做不到。动作要慢一些，示范清楚。1. 用石子数数1) 两人一组，用石子摆在白纸上，从1～40。再将40颗石子一颗一颗收起来，倒着数40～1。1. 用石子数数1) 两人一组，用石子摆在白纸上，从1～40。再将40颗石子一颗一颗收起来，倒着数40～1。2) 每个人用自己的石子从1摆到20，摆成1条竖线。2) 每个人用自己的石子从1摆到20，摆成1条竖线。3) 从竖线的最下面一颗石子拿起，放在竖线上面的第二颗石子旁边。依次这样，将石子摆为从1～5，阶梯状。（魔法师在黑板上画出竖线的20颗石子，在最上面的石子旁边写1，然后擦掉最下面1颗，在最上面第二颗旁边写2，旁边再加1颗石子。依次这样做，写到1～5.）3) 从竖线的最下面一颗石子拿起，放在竖线上面的第二颗石子旁边。依次这样，将石子摆为从1～5，阶梯状。（魔法师在黑板上画出竖线的20颗石子，在最上面的石子旁边写1，然后擦掉最下面1颗，在最上面第二颗旁边写2，旁边再加1颗石子。依次这样做，写到1～5.）4) 数数字5的下面还剩几颗石子，如果摆到6差一颗都不行。体会1的重要性。4) 数数字5的下面还剩几颗石子，如果摆到6差一颗都不行。体会1的重要性。5) 让孩子观察周围什么是1个，想到都有什么是1个。5) 让孩子观察周围什么是1个，想到都有什么是1个。1. 让孩子翻开主课本的第一页，再次提醒主课本怎么使用，告诉孩子主课本的封面要写上自己的名字，用蜡笔，并写上数学。魔法师在黑板上示范。内页的四边可以装饰。每次课只用一页。1. 让孩子翻开主课本的第一页，再次提醒主课本怎么使用，告诉孩子主课本的封面要写上自己的名字，用蜡笔，并写上数学。魔法师在黑板上示范。内页的四边可以装饰。每次课只用一页。2. 让孩子回顾今日的数字1的故事，简单即可：关于数字几的故事，故事中提到太阳、月亮、天空都是一个，我们只有一个鼻子、嘴和头等。魔法师提醒，不需要孩子都回答出来。告诉孩子我们现在要在主课本上画出这个故事。2. 让孩子回顾今日的数字1的故事，简单即可：关于数字几的故事，故事中提到太阳、月亮、天空都是一个，我们只有一个鼻子、嘴和头等。魔法师提醒，不需要孩子都回答出来。告诉孩子我们现在要在主课本上画出这个故事。3. 一圆骑士带着一枚盾牌，这个盾牌就是数字1的故事。画盾牌： （不一定是盾牌，魔法师可以自己设计，但要体现1，比如画一个太阳，一个月亮等。画得精致一些。注意颜色的搭配。上课前自己多一些练习。）在图的旁边写阿拉伯数字“1”罗马数字“I”中文数字“一”（注意颜色的搭配，字要写得大一些，清楚规整。在网上查查罗马数字的故事，以免学生问起不知道，而且也需要让学生知道阿拉伯数字与罗马数字的产生。）3. 一圆骑士带着一枚盾牌，这个盾牌就是数字1的故事。画盾牌： （不一定是盾牌，魔法师可以自己设计，但要体现1，比如画一个太阳，一个月亮等。画得精致一些。注意颜色的搭配。上课前自己多一些练习。）在图的旁边写阿拉伯数字“1”罗马数字“I”中文数字“一”（注意颜色的搭配，字要写得大一些，清楚规整。在网上查查罗马数字的故事，以免学生问起不知道，而且也需要让学生知道阿拉伯数字与罗马数字的产生。）4. 画1～5的阶梯排列。（从1～5依次画，。孩子们可以自己选颜色。）注意：写、画在黑板上的内容一定要规整、漂亮、颜色搭配得当。要多加练习哦！可以让孩子把想到的、看到的1个的东西画在本上。4. 画1～5的阶梯排列。（从1～5依次画，。孩子们可以自己选颜色。）注意：写、画在黑板上的内容一定要规整、漂亮、颜色搭配得当。要多加练习哦！可以让孩子把想到的、看到的1个的东西画在本上。<!--以下写某个课程教案，比如，计算机（儿童）教案，不清楚可以不写 -->{{ 某课程 教案}}<!--以下写某个课程教案，比如，计算机（儿童）教案，不清楚可以不写 -->{{ 魔法数学 教案}}
