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趣味语文-2013年秋-经纬学校-第三次活动-课程提纲

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{| border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; （二）了解特点，学习表演&nbsp;&nbsp;  （二）了解特点，学习表演 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2.伙伴分角色读相声《打电话》。 &nbsp; &nbsp; 2.伙伴分角色读相声《打电话》。 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;   &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;B：我说你弟弟是植物人呢，还是你弟弟叫欣欣，长得像张国荣？&nbsp;&nbsp; B：我说你弟弟是植物人呢，还是你弟弟叫欣欣，长得像张国荣？ &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;B：我看你是连续剧看多了吧。请用“一本正经”造句。&nbsp;&nbsp; B：我看你是连续剧看多了吧。请用“一本正经”造句。 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;B：这可能是以下两种人：一是小太阳发光体，二就是（学生名）。下面请用“此起彼伏”造句。 B：这可能是以下两种人：一是小太阳发光体，二就是（学生名）。下面请用“此起彼伏” &nbsp;&nbsp;  造句。 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;我要旅游&nbsp;&nbsp;、文明很重要、朋友、我要当明星……&nbsp; &nbsp;&nbsp;我要旅游&nbsp;&nbsp;、文明很重要、朋友、我要当明星…… &nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;教学环境、材料需求&nbsp;  教学环境、材料需求 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 主讲准备：教案，相声《戒酒》《马三立精选》《打电话》 &nbsp;&nbsp;&nbsp;  主讲准备：教案，相声《戒酒》《马三立精选》《打电话》&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 助教需求&nbsp;&nbsp;  助教需求 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1、课前协助主讲发学生名牌，点名；1、课前协助主讲发学生名牌，点名；<br/>&nbsp;&nbsp;2. 积极参与课堂，分享自己的故事，仔细观察、记录孩子的课堂表现；<br/>&nbsp;&nbsp;3. 课堂习作时，如果个别孩子没有思路，可以对他进行启发，引导；<br/>&nbsp;&nbsp;4. 协助主讲发放和回收学生成长记录。2. 积极参与课堂，分享自己的故事，仔细观察、记录孩子的课堂表现；&nbsp;&nbsp;3. 课堂习作时，如果个别孩子没有思路，可以对他进行启发，引导； 4. 协助主讲发放和回收学生成长记录。
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