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以“{{Infobox LessonReview | 授课人 = | 学生信息 = | 助教 = | name = 课程名称 | image = Textbook.JPG }} == 主讲：张倩 ...”为内容创建页面
{{Infobox LessonReview
| 授课人 =
| 学生信息 =
| 助教 =
| name = 课程名称
| image = Textbook.JPG
}}
== 主讲：张倩 助教：小ta、yuyifriend ==
== 教学计划是否完成 ==
请删除我并填写详细内容
== 课堂效果如何 ==
孩子对于第一个拍打游戏没有预想中感受深，但是在第二堂课孩子的画中间却有看到孩子们借鉴闪电的内容，所以孩子的学以致用总会有出人意料的时候。
第二个节奏感体验，主讲面临如何让孩子停下来做下一个动作的问题，建议在游戏开始和结束之前都有明确的指令，在孩子表示明白指令后再放开做游戏否则就是容易放出去却不容易收进来。可以尝试两两先小组对着练习，然后加入4人的，然后8人的，接着是全班的一种加入。
第三个通过肢体表演来给迟到的同学找一个理由，但是由于是全班一起商量，总体感觉比较杂乱无序。其实这个游戏类似你来表演我来猜，可以分组进行，这样每个人也都能有序参与进去，每个人也能较为充分的进行肢体展现。
第二节课的”看不见的孩子“这个故事非常好，本身也就是在说孩子们自己的情绪问题，比如感觉自己做错事的话就又变没有了，对于父亲吓唬母亲的事情很愤怒会有反抗的动作等等，孩子们听得非常认真，在听故事之后的情感绘画环节也能讲述自己最为在意的部分。应该来说故事疗愈的作用还是很大，课堂效果第二节课明显好于第一堂课。
== 对下次课有什么要求或建议 ==
如果可以本学期尝试将”看不见的孩子“编排进去，尝试了解人物的内心、肢体动作、旁白或者独白、道具设计等
== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==
活动指令需明确，班级年龄大小不一的时候尽量需要分开来，避免彼此干扰。故事的吸引力还是比较大。
== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==
孩子们普遍还是比较焦躁，四年级相对比较安静但明显受环境影响，在游戏设置环节中应该尽量有分组与小小挑战，结合难易度给与明确任务和指令为宜。
== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==
KXX虽然一度因为没有被选到外面去猜而生气躲在教室讲台下不肯出来，但实际上在和她交谈到最后，她其实都听到主讲说的”看不见的孩子“的全部内容，最后也通过绘画形象地画出来只露出裙子的看不见的小孩。也许这堂课对于她而言有些难过，但是孩子们还是愿意去遵守老师们给与的指示，只是我们可能需要在课堂之余更有意识去观察孩子的行为，甚至就只是听她发牢骚或者抱怨，陪伴在她身边给她安全感和信任感。
KTT虽然一直跟班KXX，但是这个孩子是上学期以来最为放得开的一个孩子，但这学期明显容易分神，常常不知道自己在做什么，需要在课堂内容上更加强指示与引导，尤其注意让她避开旁人的干扰。
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