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[木兰社区] 【活动召集】2020-11-29 木兰绘本课 2020年秋季第5次活动召集

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发表于 2020-11-26 08:05:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
召集人电话 (已通过人员可见) 活动分类 阳光公益活动
活动时间 2020-11-29 14:00 发起时间 2020-11-26 08:03
报名截至时间 2020-11-29 14:00 状态
限制人数 不限(不限性别)
已确认/已报名 3 / 3
通过人员 aprilninth49, 包包, 破豆一点缘
通过人员统计
签到人员 暂无签到信息
本帖最后由 破豆一点缘 于 2020-11-27 20:44 编辑

项目介绍及需要:
科普绘本课上课时间:周日14:00—15:30 (共2节课,每节40分钟,中间休息10分钟)
学生人数:10人
年级:1-3年级
助教人数:0-4人
报名后请加主讲或者带队人微信进群沟通课程和要求。
旁听人数:2人
课程提纲: 你不知道的三个朋友  链接:https://shimo.im/docs/Vv8YG8GkwxJxV6y6
主讲:青阳
带队人:破豆(I83OI4O368O
【交通路线及集合方式】
上课地点:木兰花开社区活动中心(百度地图搜索即可查到,位于昌平东沙各庄,地铁5号线天通苑北往北5站)
集合地点:东沙各庄公交站
       地铁5号线“天通苑“站,可乘坐905(途经站)、984(途经站) 到“东沙各庄”站下车
       地铁5号线“天通苑北”站,可乘坐643(始发站)、537(始发站)、c110(始发站)、C115(始发站)、快速专线77(始发站,周末没有),到“东沙各庄”站下车
【报名注意事项】
1、先报名再参加活动,谢绝空降;
2、通过顺序按先后来进行,如若该堂课名额已满,将不再通过;
3、“个人说明”栏请按这样的格式填写:课程 +角色(主讲 或 助教 或 旁听)+是否参加过本学期培训。
4、新人报名时要特别注意:新人需参加过培训后方可参加课堂活动,第一次只能报旁听,请不要报名助教。
5、第一次来如果不知道社区位置,请报名集合点。
6、如临时有事不不能到场,请按照《阳光志愿者守则》提前四个小时或以上通知项目负责人。
【活动流程】
Step1 准备阶段
-----> 请主讲提前一周上传课程提纲,如有必要,可提前与助教沟通配合细节
-----> 请助教和旁听及时阅读上课提纲,熟悉课程内容,微信群内及时讨论不明确的地方
-----> 阅读课春季课程目前安排:http://www.ygclub.org/bbs/thread-35884-1-1.html
Step2 集合阶段
见上【交通路线及集合方式】
Step3活动现场
主讲:至少提前10分钟组织学生进入教室,并给学生点名。
助教:课前协助主讲点名;上课时维护课堂纪律、记录学生课堂表现,完成课堂其他主讲给予的任务;课后提交本课程的反馈表单。
旁听:联系项目负责人找到自己参加的课程组活动,随主讲进入教室,熟悉阳光课堂。
项目负责人: 负责与学校沟通,维持现场秩序。出现各种状况需要解决时,请找此人。
各位:*课间休息时可以与孩子们互动游戏,但是不要进行危险活动,安全第一。*
Step4活动结束
----->为了保证阳光课程的质量,请各个课程主讲、助教和旁听新人,对当次课程进行“课后十分钟”讨论。
-----> 课程组负责人现场记录“课后十分钟”讨论内容,并在活动后更新至论坛总结贴。
-----> 请参加活动的同学一起合影,然后,大家就可以聚餐了~~~~
【注意事项】
1、任何活动均有不确定性,请根据自身的身体状况选择参加并请注意安全,对由此产生的后果、责任和义务有充分考虑。活动参加者请按照活动提示或者常识自备所需装备。活动发起者有义务对活动进行组织协调,但活动性质属于自由结合、自愿参加、风险自担、责任自负,发起者不会对任何个人承担法律责任。
2、在学校活动期间应当遵守《中小学幼儿园安全管理办法》(http://www.edu.cn/20060712/3199459.shtml)及《北京市中小学生人身伤害事故预防与处理条例》(http://review.jcrb.com/zyw/n331/ca283031.htm)等法律法规和学校的相关规定,保证学校和学生的安全、维护学校的正常教学秩序。参加活动的人员不应向学生发放任何食物。
3、请准时到达指定地点,不迟到,有问题请即时联系带队人。报名而遇特殊情况不能来的同学请及时通知带队人,避免不必要的麻烦。
4、参加活动的同学请提前阅读《北京阳光志愿者俱乐部志愿者手册》,了解相关注意事项,手册地址为http://www.ygclub.org/bbs/thread-1572-1-1.html
5、为了我们的活动正常、有序的进行,所有参加活动同学务必报名,形式上可以跟贴,或者短信、邮件、MSN通知集合地点带队人。
6、欢迎有志之士积极参与,向自己心仪的课程组(http://www.ygclub.org/bbs/thread-1183-1-1.html


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免责声明:本活动为非赢利目的网友活动,活动中可能存在意外的因素,参加者纯属自愿行为,一旦报名参加,则视为愿意自行承担活动中可能出现的意外伤害及经济损失,组织者及其他成员概不承担任何法律或者经济上的责任,请慎重报名参加。
发表于 2020-11-30 08:18:32 | 显示全部楼层
本帖最后由 aprilninth49 于 2020-11-30 08:20 编辑

这次到课孩子共8人,3男5女,年龄比上次偏小,最小的孩子4岁,大部分孩子在5-6岁,有一个孩子8岁。孩子年龄偏小带来了一些课堂问题,但总体这次课程进展比较顺利,基本完成了课程目标。课堂总结详情如下:

第一节课集中阅读绘本,就绘本内容进行提问和讨论。孩子们回答问题非常踊跃,虽然开始的时候年龄大的孩子更积极地举手,但后面年纪小一些的孩子也愿意参与进来回答问题了。大部分孩子都能观察到绘本上的细节(扔过来的心和送的心什么不同,哪一个朋友更大等),也能比较快地理解文字内容。对于“死亡”这个略显沉重的命题,孩子们并没有说自己害怕死亡(但却都说害怕噩梦),他们对死亡的理解大部分是事实层面的,会埋在地里,再也不能动了,会放进棺材里,等等。ZZY甚至详细地描述了人死后要先放进盒子里,再放到地里,把土盖上,写上日期和名字,放上相片这一系列过程。这让我有些意外,我本来以为讨论死亡会是讲述绘本时比较艰难的一步。
第二遍读绘本时,我问有没有人愿意来读,WXH主动举手,独立读完了整本绘本。除了有些字投影看不清之外,她读得很顺畅。读完后,我带着大家给她鼓了掌,然后把卡片上绘本相关的问题展示给孩子们。孩子们的表现都非常好!大家记住了很多复杂的细节,即使是过程中看起来并不太认真的小男孩,在回答问题时也几乎复述出了绘本的原文。最后课后十分钟总结时,木兰的老师告诉我,她的小孩(不到4岁,上课时由妈妈抱着旁听了一段时间)也听进去了,而且非常喜欢这本绘本。这本绘本是当初小塔姐帮我选的,感慨一下,小塔姐选绘本的眼光真是太厉害了。

第二节课讲绘本相关的科普知识,让孩子们做真假判断和场景练习。这节课是问题比较大的一节课,课堂出现了一些混乱,主要原因有三个:
一是课堂环节设置的问题。因为屋里比较冷,上一次时有小姑娘冻得不停坐下去又站起来,所以这次我设置了让孩子们活动一下的环节,让他们每次判断真假时,真的站到右边,假的站到左边。孩子们很热烈地玩这个游戏,但是活动后就很难让他们再回到座位上。
二是有两个调皮的男生坐在了一起。他们课间十分钟时一直在互相嬉闹,上课时也没有停下来,互相挠痒痒,说话,打闹等等。后来破豆提到他们之前的课也是如此,韩笑的做法是一开始就不让他们坐在一起。建议以后的课堂也这么操作,或者助教老师可以坐到他们中间。
三是场景练习的课件做得不够完善。我设置场景练习这个环节,原意是希望让孩子们发现他们之前遇到过的一些矛盾,本质上可能是脑教授(理智)、心小姐(情感)和肚子先生(欲望)的冲突,但孩子们不太会这么思考,更多是直接跳到解决方案。年纪比较小的孩子对这个环节失去了耐心,希望早点下课。我在这个环节的引导做得不够好,也可能是这种练习适合年龄更大一些的孩子。

第三节课是绘画。绘画之前,我先给大家看了绘本作者的照片和简介(我让孩子们算一下作者今年多大了,一个男孩子很快地回答89岁,我还表扬了他,后来发现我自己算错了,但没有找到机会纠正)。我问大家自己的三个朋友是不是都和作者画得一样,所有人都说不是。随后就发了笔和纸,请孩子们画出自己的三个朋友的样子。
孩子们分成了两桌,破豆的一桌有三个男孩,年纪也都比较小。其他的孩子和包包一桌。包包这桌有两个女孩一开始都说自己不会画,不知道要怎么画。包包一边耐心地引导孩子说,你要先画哪一个朋友啊?先画心小姐是吗?那她是什么样的头发呢?孩子一边回答,就一边画了起来。破豆那边更难管一些,男孩子基本上都在随心所欲地画自己想画的东西,但破豆还是很好地引导他们加入了三个朋友的元素。两位助教都做得特别棒!
在绘画的过程中,也出现了一些小小的冲突(参考后面介绍孩子情况的部分),但都很快地解决了。最后十分钟展示画作,把两桌合并在一起时又出现了一会儿混乱,但最后大部分孩子都认真地介绍了自己的画。ZX一直沉默,我问她要不要介绍自己的画,她摇头。我也尊重了她的选择。孩子们都很喜欢自己的画。这次我希望尝试把孩子们的画做成画册,给他们留一个纪念,所以让大家把画都给我。大家虽然没有马上提出异议,但不止一个孩子之后又跑过来和我说,可不可以把画带回家,想给妈妈看。后来木兰的老师过来把每张画都拍了照片,发到群里,解决了这个问题。


孩子情况介绍:
总体上,木兰的孩子都很不错,玩的时候玩得很尽兴,也能在引导下比较快地进入学习状态。女孩子的语言表达能力更好一些。孩子们普遍很有礼貌,能够在老师不介入的情况下自己解决一些问题(谁先看绘本、油画棒分配等),有秩序(有说话前举手的意识,在我展示画的时候不伸手抢夺),懂得征询别人的同意(我带了平板,有男孩想玩里面的游戏,但没有直接玩,而是先过来问我可不可以玩),是非常可爱的一群孩子。

  • WXH:女孩,8岁。语言能力很好,学习能力强,记忆力不错。课前她帮妹妹签到,当时不会写“嘉”字,我帮她写了。第三节课最后她帮妹妹在画上写名字时,就马上写出来了。她是孩子们中的领导者,喜欢维持秩序,有不满也会直接表达。课间有孩子拿着一本贴纸绘本,只想自己看,她就纠正说绘本是大家的,要一起看。画画时,旁边的ZX一直不知道怎么画,就照着她的肚子先生先画了一个帽子。她发现后马上告诉老师,说ZX抄她的画。(包包老师很好地解决了这个问题,她说你看她和你画的脚是不一样的呀,对不对?而且我画的和你画的也有一点像啊。)后来,她又说妹妹WLJ的画“画错了”,没有画老师要求的三个朋友,导致WLJ哭了起来。
  • WLJ:女孩,6岁,WXH的妹妹。课堂发言很积极,观察事物敏锐。她是第一个回答出“扔过来的心和送给你的你有什么不一样”的孩子,并注意到了我之前都没有注意到的绘本细节:扔过来的心是倒过来的。她的情感很丰富,绘画能力不错,色彩直觉也好。她第一个拿起画笔,没有犹豫就迅速画了起来。但她画的不是自己的脑教授心小姐和肚子先生,而是自己现实中的三个朋友(妈妈、班里的朋友、邻居好朋友)。在她的姐姐说她画错了之后,她捂着眼睛哭了起来。我告诉她说这样画也完全没问题,我也很想知道你这三个朋友长什么样子。她很快就平静了下来,认真地完成了自己的画。在大家展示自己画作的时候,她又一次发现除了她之外,别人画的都是姐姐所说的,又有点沮丧。下课后,她拿着我的画自己看了很久,对我说,你画得真好,然后抱住了我。我告诉她,你画得也很好,而且很特别。姐姐说的话也不一定都是对的,大家都会犯错误,老师也会犯错误,所以没有关系的。她很认真地点头,又开心起来了。
  • ZZY,女孩,6岁半。课堂发言也很积极,上面提到过,她对死亡的过程描述特别详细。她也是第一个和我互动的孩子,被我抓到偷看我的绘本时,对我做很可爱的鬼脸。她是这群孩子中想象力最好的一个。只有她为自己的脑教授心小姐和肚子先生做了比较详细的设定,并向大家解释了他们为什么长这个样子。她也是唯一一个画了“肚子小姐”而不是“肚子先生”的孩子。(顺便补充一下,WXH画的脑教授也是女性。展示画的时候,有男孩质疑说,脑教授为什么是女的呀?WXH马上说,脑教授可以是女的!我的脑教授就是女的。又补充说,包包老师画的脑教授也是女的。)她的适应能力也比较强,她想用的蜡笔别人一直在用,她借了几次都没有成功,有点不高兴。在老师没有介入的情况下,她自己主动选择先画其他的部分,等别人用完了再用。
  • ZX,女孩。她是上课到一半的时候加入的,没有做自我介绍,所以不知道她的年纪,看上去和WXH差不多大。她性格比较内向,几乎没有发言。画画时,她是唯一一个真的不知道该如何下笔的孩子,对着白纸很难受。后来她开始照着WXH的画,被WXH说她抄的时候,也一言不发。不过最后她也完成了作品,而且对比来看,越到后来,她画的和WXH区别越大,最后已经能自己完成一个人物了。我这次课没有顾得上照顾她的感受,对她的画也没有进行肯定,这点做得不够好。
  • CYN,女孩,四岁。课上有两次举手,但还是很害羞,请她回答时又不说话了。第一次来木兰,有点怕生,课间十分钟时找老师,哭着说想妈妈,要回家。但最后还是跟完了三节课。
  • 剩下的三个男孩是LAR,GYC和陈某某(名字记不清了,待补充),调皮程度依次递增。LAR是相对乖的那一个,上课也乐于回答问题,但有时会不举手直接发言。他是三个男生中唯一一个画完自己三个朋友的孩子。另外两个孩子就是课堂上打闹的两个男孩,画画时只画自己想画的东西。陈某某更是一阵猛涂,把纸的正反两面都涂成了黑色。虽然他把桌子和自己的手都弄得很黑,但他非常快乐,并把自己的画取名《黑色转圈圈》,然后四处展示。
  • WZC,男孩,6岁半。他上次课来了,这次课没有来,但情况比较特殊,我想补充一下。他特别渴望获得他人的关注,同时不太在意他人的感受。上课时他会自顾自地讲自己的想法,很难压低声音说话。举手频繁,回答问题正确率不错,但在已回答完问题的情况下仍然要说自己想说的。其他同学对他多次发出嘘声,但他并没有因此而停止。他对我说“我喜欢你”,但表达方式却是肢体攻击和骚扰。课间时他会在我背后用力推我,摸我的胸部,上课时会故意踩我的脚。在严厉制止后他依然很难停下来。第三节课时,TL老师给大家展示熔喷布的防水性能,WZC着急地拿自己的水杯往布上倒水,结果半个桌子都湿了。旁边的同学说“都怪你”(这部分是蓝雪提供的细节,我着急去拿纸巾擦,没注意现场),然后他就哭着跑了出去。木兰的老师劝了他很久才回来,又让其他的小朋友和他道了歉。如果下次他来到课堂上,主讲和助教老师需要注意下他的情况。

其他补充:
木兰的ppt投影是放在桌子上的,没有遥控器,需要助教手动帮忙翻页,投影质量一般。因此,ppt尽量结构简单,字不要太小,最好提前和助教沟通ppt结构,说明是否需要倒页和快退等,以免课堂节奏出现问题。
木兰这边教具比较齐全,有油画棒和彩笔等。如果有常规教具需求,可以提前和木兰的老师沟通,老师会帮忙准备好。尽量避免临时提需求,会比较慌乱。


最后,再次感谢包包和破豆两位助教的辛苦付出!尤其是包包,从上午的同心赶到木兰,午饭都没有好好吃,但依然陪伴孩子做了一下午的活动。很幸运这次有包包和破豆两位有经验的助教,才能完成课程预定目标,整个过程也比较顺利,这是大家一起努力的成果呀!感谢!


发表于 2020-11-30 08:19:50 | 显示全部楼层
关于孩子们的画,我会在做完画册后把链接放上来,这里就不逐张发图了(我一直学不会论坛怎么发图……
发表于 2020-12-1 09:25:52 | 显示全部楼层
本帖最后由 包包 于 2020-12-1 18:37 编辑

【课后十分钟记录】

木兰陈老师:
阳光各主讲的风格不一样。青阳亲和力很棒,孩子们就会很喜欢。
真假那个环节是不是多了一点点,那是个字,比如说可能因为他们这一波年龄有点小,如果说是都像他那么大的话可能会好一点,就有那么多的那个题,对判断真假就判断真假的,其实我们要大一点会觉得很有意思,但可能小孩子你看我儿子(目测3、4岁左右)走了,对,因为他可能会觉得文字类的好像有点多。

青阳:
对,因为上次我来的时候,那个孩子年纪都比他们要大一点。

木兰陈老师:
这一波好多对年龄大了都生病了,都感冒了,反而是小的来了。我觉得最后画画的环节也很好,切合你这个主题。我觉得这个绘本难度降低了不少。前面的一些绘本孩子们有的感觉挺晦涩的,但是这个绘本通俗易懂,我儿子都听懂了,孩子们也可以复述出来。其他的我觉得很棒,画得很好,讲得也很好。

破豆:

第二节课可能环境上小孩子都特别吵,对吧?有个小孩子就什么跪拜姿势,这点有点不太好,但那两个小孩子反正他是两个特别闹,之前还要第一节课好像遇到这个问题,第二节课的时候我来的时候,上来就是把它两个分开坐,他的纪律就好一些。其他讲课方应该都很好。包括最后陈老师小儿子听得也挺认真的。


包包:

我觉得是非常好的一节课,我注意到PPT的每一页的横竖细节都很好,感觉青阳的准备是非常充分的。
第一节课,时间把握的特别好,刚刚好35min,而且问题的设置很好的抓住了比如飞来的心和送来的心的区别啊,最后很多孩子几乎可以复述下来!
第二节课,首先真假判断的形式特别好,孩子们可以跑过来跑过去,还有猜对了的成就感!但是跑了之后,怎么再静下来好像就不那么容易了,然后他对跑的行为还是很喜欢的,我觉得这一点可能要再想一想,是不是用再稍微简单一点的那种场景,或者再多一点这种真假判断,然后就是少一点延展,会不会更好一点?
科普环节,青阳选了很清晰的图片,然后把整个的流程讲的这么顺,让我之前都没有那么深的了解,现在都觉得很清晰!尤其是可以跟孩子们的常识去做呼应,比如讲小肠的长度的时候,孩子们在用步量教室的长度去做类比,比如讲一个芝麻那么大的脑皮层可以储存多少本绘本书的内容等等,从孩子的视角,一下子就觉得很抽象的内容东西都和现实联系起来了,我觉得设计的很好。

最后画画的环节,
我辅导的小朋友是女孩子比较多,这小组的姐姐一开始就有想法,但是新来的同学不知道怎么画,就照着姐姐画,姐姐说她抄袭,但是后面新来的同学也慢慢画下来了自己的作品。另外,妹妹画的是她真实的三个朋友,可能小朋友的眼中画画没有主题,就是画自己想象中的样子吧。
青阳的画,除了本身她画得好之外,还能传递给孩子们一些感受,和整个这节课一样,就是你是特别的,老师是尊重你的;你是值得被尊重,你要尊重自己,也要尊重别人的那种温暖而坚定的力量。所以我特别喜欢这节课。


青阳:
第一节课我觉得其实小朋友是出乎我的意料的,我没有想到他们就是小男孩,他看上去没有很认真,但他能够把复述出来就是为肚子先生,他基本上是全文复述了,好厉害。
然后第二节课就是大家说的,我为什么当时我其实一开始没有设置让他们跑来跑去的环节,就是简单的你觉得真的假的我觉得挺好的,确实没有想他们怎么回去,这个问题,我也没有想到他们动起来之后就按不住了。
做法经验以后可能不做这么剧烈的运动,比如说你只是站在椅子后面之类的,这样的就是一个小幅度的运动,然后我觉得确实应该多增加一点这种真假判断的,然后少一点后面的场景,因为后面的场景本质上它其实是为更大年纪的孩子,他们会去愿意去动脑子想这些,但对于小孩来说有点太复杂了,这个其实是我当时还删掉了一些。
然后第三节画画就有一个问题,就是破豆的那一组孩子年纪都普遍偏小,他们其实就6岁及以下的那种孩子。
女生那边的话其实大部分年纪都比要大一些,她们就画画相对不用太操心,自己就会画,只有一个孩子说他不知道画什么对吧?然后她去看其他孩子是怎么画的,但她就到最后虽然他不愿意分享,但是画出来一幅自己的朋友,对也挺好的。但破豆这边相对来说比较难管一点,破豆这边还是都比较开放性的,对,我觉得破豆处理的特别好,如果是换成我就有点不知道该怎么处理。孩子们在乱画,然后我也不知道该怎么办,然后都很慌张,但我看破豆带着他们好像还挺开心的,对做放手让你带了。(此处省略了很多细节,见青阳的总结)

欢迎破豆、青阳补充和完善哈


发表于 2020-12-2 07:47:17 | 显示全部楼层
本帖最后由 包包 于 2020-12-2 10:10 编辑
aprilninth49 发表于 2020-11-30 08:18
这次到课孩子共8人,3男5女,年龄比上次偏小,最小的孩子4岁,大部分孩子在5-6岁,有一个孩子8岁。孩子年龄 ...

好详细的主讲总结!好敏锐的洞察力!!点赞!!!

关于青阳提到的 上节课的男同学,我认为是值得讨论的。
其他同学对他多次发出嘘声,但他并没有因此而停止。他对我说“我喜欢你”,但表达方式却是肢体攻击和骚扰。课间时他会在我背后用力推我,摸我的胸部,上课时会故意踩我的脚。在严厉制止后他依然很难停下来。第三节课时,TL老师给大家展示熔喷布的防水性能,WZC着急地拿自己的水杯往布上倒水,结果半个桌子都湿了。旁边的同学说“都怪你”(这部分是蓝雪提供的细节,我着急去拿纸巾擦,没注意现场),然后他就哭着跑了出去。”

我不清楚如果我也在一起会如何处理,但感谢青阳的详细记录和表达。
至少,我认为“肢体攻击和骚扰”行为造成了志愿者的不舒服,就一定要表达出来,清楚的告诉学生这让人觉得不适,不该有类似的行为;

如果严肃告知无效,需要跟木兰的社工沟通,请社工了解家庭背景或学生的具体情况,告知类似的情景,希望协助解决;如果还有类似的情况,阳光课堂是否欢迎类似的小朋友呢?


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