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[招募信息] 【活动总结】2020-11-29 同心社区计算机课、游戏课第五次活动

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发表于 2020-11-29 21:42:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 包包 于 2020-11-29 22:15 编辑

本周共有4名志愿者参加,计算机课主讲:包包,助教:晓妍、xiansweety、宁贺;游戏课主讲:包包
本周计算机课7名同学都参加,游戏课彤彤没来,新来了HYH的妹妹,一共5名同学。
尤其是计算机课,不仅同学来齐了,到课堂时间比以往几节早了很多,非常开心。

计算机课小结
本节计算机课第一部分是结合scratch帮助文档中,飞行部分,补充了素材做延展;主要是靠助教在帮忙引导。
第二节是挑战让背景动起来,但是消息接收和传递讲的有点复杂了,不好理解。

好的地方是,感受到了孩子们在结合自己选择的角色和背景探索,不足的地方是第二个挑战铺垫的有点少,讲的也不够充分。如果只讲解消息互相传递,不一定是通过背景动的方式;如果背景动也不一定通过广播消息的方式,这个可以备课再充分一些。
详细讨论见后续课后十分钟。

游戏课小结
慢慢临时有事,这节课是我自己带游戏课,开始上课时是4名小朋友,后来饿走了1位,又来了2位,全程4~5位小朋友。

课程开始的状态是4位小朋友参加:
一位元气满满的幼儿园的仔仔小朋友,大鱼吃小鱼高级玩家,体育棒,热心帮忙各种暖;
一位是傲娇的嘴巴上说我这节课我不玩,我先在旁边看,好玩的话我才玩,然后行动上一起玩,也玩的很开心的6岁的GJP同学。
还有两兄弟,哥哥小学一年级,弟弟三四岁,弟弟对各种游戏规则还不太理解。

外面有点冷,这节课直接从教室内开始。
GJP同学的小情绪还没有结束,他说我不玩,你们玩。他走到讲台前开始整理粉笔;这时大家都来帮忙整理粉笔,GJP同学就一起玩了起来~
第一个环节是123木头人,仔仔给大家讲规则,先开始。
然后是包包老师,然后是GJP,G同学因为两次玩都没抓到人,有点生气,想说我不玩了!仔仔一直在旁边帮忙,说规则。
第二个游戏是初级版的,大家围成一圈,依次给矿泉水瓶上放了一张大纸片,叠满5片挑战成功。我介绍说这是一个团体游戏,大家依次放,纸片掉下去了要重新开始。初级版叠纸片经历了一点点失败,在大家了解游戏规则后,很容易就挑战成功了。
然后就开始了第三个游戏,远距离放纸片,我提示需要考虑放纸片的顺序,比如容易掉的可以先放,比较稳的可以后放;以及这是合作游戏,团队成员间需要互相帮助。孩子们很快开始了,弟弟第一个,弟弟很明确的表示,需要哥哥抱着腿,需要仔仔帮忙拉着手,弟弟试了几次完成了第一张纸片的挑战。大一点的孩子比如哥哥、仔仔就很明确不需要帮忙,不过可以明显感觉哥哥在放纸片的时候,弟弟也在帮忙抱着腿(虽然不一定有用)。第一轮挑战成功后,又把矿泉水瓶放远了一些,挑战升级。
这时HYH和妹妹来了,HYH试了两次很快找到了感觉,妹妹也跃跃欲试,虽然个子还不够高。很快大家又完成了第二轮的挑战。
结束前,又一起玩了孩子们超爱的大鱼吃小鱼游戏。不过因为对游戏规则的不清晰,很多孩子被抓到了之后,还认为自己是小鱼,6分钟左右,只玩了一局,很开心。

还有一点值得记录的是,GJP中间尝试把矿泉水瓶换成自己的水壶,水壶的顶比较高,仔仔在游戏过程中,尝试把矿泉水瓶的半瓶水倒空后来又跑出去加满,都是非常可爱的尝试!

反思:
1、 孩子们对合作类游戏或者全体合作的概念还有点不太清楚,在其他小伙伴挑战的时候,大孩子们有的去黑板上画画(说是当裁判,记录挑战成功和失败)
2、 在过程中尝试了一次计时2分钟,但大家不太有紧迫的感觉。
希望后面设计合作类的游戏时,考虑调动各位孩子的参与感,如果是一一参与,也考虑其他孩子的参与度会更好。


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 楼主| 发表于 2020-11-29 22:07:52 | 显示全部楼层
计算机课主讲包包:
第一部分设置的规则基本上是按照scratch的help文档里面去做的,步骤拆解的是我觉得还挺好的,然后也让孩子们都有了不同的角色选择和不同场景的发挥,这个是让孩子有发挥空间的地方。
但问题是第二部分,可能我把消息的传递的这件事情想的太复杂,舞台移动其实不一定是通过广播实现。
我是因为想让舞台背景动起来,所以想到了这个办法,但其实这个办法的应用不一定是去把舞台背景动起来这件事情,然后也可以更简单一些,相当于消息的功能去讲清楚。其实不一定是应用场景,然后就有点复杂了。
我觉得这节课特别开心的是刘浩然他来得很早,然后我觉得非常的欣慰。

我是阳光id xiansweety,我这节课主要辅导的是XYC,我觉得他其实进步还是挺大的,就是发现你盯着他的时候,你教他他是愿意去学的,也是愿意动脑子的,而且他今天课堂的任务都完成了,而且他也会跟着你的指导去走,我觉得后续慢慢的就是这样单盯着他一下,然后他自己应该慢慢能够感受到里边的东西,然后可能就越来越爱学了。对,我觉得这节课发现他不是那种不爱学不可教的那种,他可能也很无奈,因为他电脑总是坏。对。然后还有接力确实有一点难,他不太他不太好形容广播的原因,是因为他要自己先跑,跑完了再接棒再给,但是其实对于广播来说,他是没有前面那个过程的,他可以直接发发一条命令,而且就是你那两个背景洞的那个东西,它其实也不存在一个洞完另一个洞。
对,它其实相当于是两个一起动,就是我动起来了你也一起动,这样。这样可能就跟接力不太一样,对,可能稍微再简单一些,比如就说广播,我告诉你一个消息,就比接力更简单,总体我觉得拆解的挺详细的,你像JYC,他一步一步的都能做出来,我觉得挺好的。对前面的还是可以的挺好的,后面有点难。

我是阳光志愿者, Id是晓妍。然后我觉得前面设置的让角色动的还比较简单,后面让背景动的话,确实不太好实现,它循环往复的动,而且我给WYW讲的时候,就是让两个角色互相追着,那么泡他其实也是消息实现,但是就两个三年级的孩子做完之后,他其实理解不了这个效果,是由于有了广播他们已经做出来了,但是他们觉得自己没有做出来。
他们说已经完成了,我说对,其实他已经完成了,但他们完全get不到是广播起的作用,他们就觉得这两个一直动好像没有体会出来广播在哪里,所以这个逻辑性就没有口号一带一起,对,其实如果要改成对话,那种广播可能会更好理解一点。这种效果体现有点太快了,他们就看不出来,他们理解不了他那个逻辑在哪里。整体还是挺有意思的,课就很好玩

xiansweety:其实能飞的效果还是挺明显的,现在就可以接着让他们可以去实现一个太空大战的游戏,就飞机发射子弹可以再复杂一些。


晓妍:而且我觉得之前坐标叫坐标那个课还是得稍微补一下,就一直没有这个课,然后你每次需要用那个东西都就很难受,你要改成面向他那角色就会转,就不用坐标就特别麻烦,还是要补一下坐标的课,稍微讲一下他们就会了。


xiansweety:稍微讲一下就可以了,你想你应该是跟WYW讲了,然后我去那的时候他就知道了,后来我问他的时候,他就知道这个应该是增加还是减少x还是y它其实就知道了,对,但是它这个理解就是它自己会慢慢的消化一些东西,但是他在做的时候不会像六年级的或者其他的人尝试那么多次,他会想好了再去做,就显得会可能稍微慢一点。


我是阳光志愿者,ID是宁贺,然后这堂课整体上应该是还算可以的,我觉得虽然说你说最后可能说觉得有些瑕疵,但我觉得瑕不掩瑜,对吧?然后应该可能做最后一面,可能做一个思考题或者作为拔高的,也也不失为说是一个不好的一个做法,对吧?
今天上完课我也在想,就是说就是说我们这一期的课程大概说达到一个目标是什么是吧?然后讲最终是让每个人都达到一个目标,还是说有阶梯性的一部分完成了,一部分没有完成,还是说所有人都完成了对吧?这是我们设定一个目标,或者说小朋友设定一个目标是吧?
起码说让他们在这段时间里面,起码说让他们做一件有意义的事,而且说有一个有很大收获的一件事情,咱不浪费咱们时间,也不浪费他们时间。然后还有就是说我想因为咱们不也是做这么多期课了是吧?也对4科20,然后是不是我们可以把我们每一个课件其实后期可以做编辑整理,然后可以做一套教材,其实后面的话可能比如说谁代课的话都可以直接拿来用了,或者说我们成我们内部的一个教材,或者说认出来小孩自己学,提前预习也很有意义和价值的,对吧?
就我们总结出我们自己套教材,然后可能有的时候我们讲课可以分几个阶层,一第一阶段可能就是我们带着1个游戏做10个游戏之后,第二阶段我们开始讲理论,讲每个移动的顺序,要选择整个编程的一个理论,一个编程思维对吧?
然后第三阶段可能就实践就让他们自己我们每天设计一个课,你们几个小组和自己做一个程序,就像题目上过什么这样的是吧?真正是像实践工厂一样,对吧?虽然说我们小学生,但是我们也可以做一些游戏变成参加大赛,几个小组比赛,我觉得这样其实也挺好的,对吧?两个人一小组3人1组6人一组变成一个成绩,现在不好做机器人比赛吗?那些小学生?那次看有比赛。
对,是有比赛了,对于他们也做好的话也可以说参加一些比赛什么之类,其实这样也是提高他们我们也上升点层次是吧?我觉得是这样。

xiansweety:特别棒,我是觉得可以。比如说这学期我们讲完了之后,下学期继续开,只有这样同一拨学生,他们学的时间长,他们才能学平才能这样。
比如说他们这学期入门完了,然后课程结束了,他们下学期不来了,然后他们就慢慢下学期就进业了或者怎么样了,对分成几个阶段那种,对我们水平也可以再提高一些。但是现在我们的水平还是这样,我们的水平再高一点,然后让他们水平再更高一点。
 楼主| 发表于 2020-11-29 23:21:21 | 显示全部楼层
补充一下,很开心,计算机课前准备的飞屋环游记和哈利波特的视频,孩子们也知道,也喜欢~~~~
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