“2010秋-平西府-计算机-助教反馈”的版本间的差异
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br><br> |
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td>对至少有三、四学生还是偏难的，因为他们的打字能力还比较弱。<br></td><td> 现在能做好像只是在一旁观察，遇到他们求助或者是有个问题难了他们太久的话，提供帮助</td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td><br></td><td> </td></tr></table><br><br> |
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td>学生们对在电脑上画图都很感兴趣，是不是以后可以开画图的课程。<br></td><td> </td></tr></table><br><br> |
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td>小傅把讲课提纲提前公布以后，对上课走向很清楚。 <br></td><td>希望下次课，麻雀也能公布一下讲课提纲~~ <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td>小傅把程序的演化（没用repeat->用repeat之后->用def之后）用A4纸展示出来，然后用夹子把它们夹在白布上，效果很好。<br></td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> 有两个同学的弟弟，妹妹一起进了教室，有时候会发出点声响，但关系不大，主讲和助教们能够适时提醒。</td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> 张文豪上课会比较容易走神~，小傅让他读'def'那段话，也从侧面提醒了他，效果不错。<br> 张文慧领悟老师讲授的知识比较快。<br></td><td> </td></tr></table><br> |
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===计算机基础=== | ===计算机基础=== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td><br></td><td> 最好再向孩子强调一下shift键的使用。</td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td>今天讲的是设置标题格式，个人感觉这种知识用到的机会不多，自己也只是在大学写论文时才用到。付楠给孩子们拷的机器猫打字游戏孩子们都比较喜欢。<br></td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td><br></td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> <br></td><td> </td></tr></table><br><br> |
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td>def 是不是可以不用讲呢，感觉对孩子们而言太难了<br></td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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==第七次活动== | ==第七次活动== | ||
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td>这次课程主要是让学生们通过打字游戏来熟悉键盘，让他们学习双手打字。张文豪打字跟不上了，会在键盘上乱按一通~~。下课了，学生都舍不得离开电脑~~<br></td><td> </td></tr></table><br><br> |
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td>王迪这次是第一次来上机，所以单独辅导她第一节上课的内容。<br></td><td> </td></tr></table><br> |
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==第八次活动== | ==第八次活动== | ||
| 第57行： | 第57行： | ||
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===计算机基础=== | ===计算机基础=== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td>赵思雨用一只手打字，一只遮住显示屏，不想让刘文看到她在打什么：D<br></td><td> </td></tr></table><br><br> |
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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==第九次活动== | ==第九次活动== | ||
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===计算机基础=== | ===计算机基础=== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br><br> |
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| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br> |
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==第十次活动== | ==第十次活动== | ||
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===计算机基础=== | ===计算机基础=== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br><br> |
===机器人=== | ===机器人=== | ||
| − | <table class=" | + | <table class="wikitable"><tr><td>项目 <br></td><td>现场情况 <br></td><td>建议与意见 <br></td></tr><tr><td> 课前主讲人和助教沟通情况</td><td> <br></td><td> <br></td></tr><tr><td> 课程设计的思路</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课程设计的难易程度</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 <br></td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 主讲人课堂时间把握情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 课堂秩序维持情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 助教的表现及职责完成情况</td><td> </td><td> </td></tr><tr><td> 学生课堂表现</td><td> </td><td> </td></tr></table><br><br> |
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2013年8月20日 (二) 21:28的最后版本
目录
第一次活动[编辑 | 编辑源代码]
计算机基础[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
机器人[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第二次活动[编辑 | 编辑源代码]
计算机基础[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
机器人[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第三次活动[编辑 | 编辑源代码]
计算机基础[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
机器人[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第四次活动[编辑 | 编辑源代码]
计算机基础[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | 对至少有三、四学生还是偏难的，因为他们的打字能力还比较弱。 | 现在能做好像只是在一旁观察，遇到他们求助或者是有个问题难了他们太久的话，提供帮助 |
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
机器人[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第五次活动[编辑 | 编辑源代码]
计算机基础[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 | 学生们对在电脑上画图都很感兴趣，是不是以后可以开画图的课程。 |
机器人[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | 小傅把讲课提纲提前公布以后，对上课走向很清楚。 | 希望下次课，麻雀也能公布一下讲课提纲~~ |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | 小傅把程序的演化（没用repeat->用repeat之后->用def之后）用A4纸展示出来，然后用夹子把它们夹在白布上，效果很好。 | |
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | 有两个同学的弟弟，妹妹一起进了教室，有时候会发出点声响，但关系不大，主讲和助教们能够适时提醒。 | |
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 | 张文豪上课会比较容易走神~，小傅让他读'def'那段话，也从侧面提醒了他，效果不错。 张文慧领悟老师讲授的知识比较快。 |
第六次活动[编辑 | 编辑源代码]
计算机基础[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | 最好再向孩子强调一下shift键的使用。 | |
| 课程设计的难易程度 | 今天讲的是设置标题格式，个人感觉这种知识用到的机会不多，自己也只是在大学写论文时才用到。付楠给孩子们拷的机器猫打字游戏孩子们都比较喜欢。 | |
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 | |
机器人[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | def 是不是可以不用讲呢，感觉对孩子们而言太难了 | |
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第七次活动[编辑 | 编辑源代码]
计算机基础[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 | 这次课程主要是让学生们通过打字游戏来熟悉键盘，让他们学习双手打字。张文豪打字跟不上了，会在键盘上乱按一通~~。下课了，学生都舍不得离开电脑~~ |
机器人[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 | 王迪这次是第一次来上机，所以单独辅导她第一节上课的内容。 |
第八次活动[编辑 | 编辑源代码]
计算机基础[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 | 赵思雨用一只手打字，一只遮住显示屏，不想让刘文看到她在打什么：D |
机器人[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第九次活动[编辑 | 编辑源代码]
计算机基础[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
机器人[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
第十次活动[编辑 | 编辑源代码]
计算机基础[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
机器人[编辑 | 编辑源代码]
| 项目 | 现场情况 | 建议与意见 |
| 课前主讲人和助教沟通情况 | | |
| 课程设计的思路 | ||
| 课程设计的难易程度 | ||
| 主讲人的表达技巧与学生沟通情况 | ||
| 主讲人课堂时间把握情况 | ||
| 课堂秩序维持情况 | ||
| 助教的表现及职责完成情况 | ||
| 学生课堂表现 |
