《我们的城市》第八节 让城市更清洁

授课目标

1.了解我们城市中的垃圾问题。
2.理解减少垃圾的重要性。
3.了解减少垃圾的原则和方法。

授课内容

1．回顾前几节课所讲授的知识。（5分钟）
2．引入城市垃圾带来的危害，介绍北京奥运会减少垃圾的方法。（20分钟）
3．发垃圾超人作业单做活动。（20分钟）
4．总结和回顾：（5分钟）
主讲人：尹旭

授课提纲

1.回顾前几节课所讲授的知识（5分钟）
⑴城市的功能区分类和功能区上的建筑（3分钟）
⑵可持续发展的含义：（2分钟）
可持续发展是指既满足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力。换句话说，就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展，它们是一个密不可分的系统，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。
2.引入城市垃圾带来的危害，介绍北京奥运会减少垃圾的方法（17分钟）
⑴保护城市环境的意义：（2分钟）（可以提问）
在城市愉快地生活，吸引游客，有利于城市持续的经济发展
⑵城市环境的主要威胁：城市垃圾（12分钟）
①热身提问：（5分钟）
a.被扔掉的垃圾最后去了哪里？（1.5分钟）
b.日常生活中被你丢弃的垃圾种类和数量？（1.5分钟）
c. 家庭和学校生活中都产生那些种类的垃圾？（2分钟）
②讲授：（7分钟）
a北京市一天产生的垃圾数量：（1.5分钟）（可以提问）
日产垃圾数量1.5万或1.6万吨
b垃圾处理方式：（3分钟）
焚烧处理：
填埋处理：
堆肥处理：
c.垃圾造成的危害（2.5分钟）
I污染水源，污染土壤，污染空气（燃烧时）――危害动植物：电池重金属
II垃圾填埋占用大量土地，又臭又脏，不卫生引起疾病，塑料制品不会降解。
⑶北京奥运会减少垃圾的方法（3分钟）（可以提问）
3.垃圾超人活动（16分钟）
⑴向学生介绍介绍垃圾超人作业单活动：阅读短文回答问题和填图游戏 （1分钟）
⑵介绍3R原则：（8分钟）
①讲解减少用(Reduce),再使用（Reuse），回收用（Recycle）概念（3分钟）
②阅读短文提问（6分钟）
两个问题，两篇短文。
⑶垃圾分类填图游戏（8分钟）
①介绍游戏规则：（1分钟）
先把学生分成可回收垃圾箱，厨房垃圾箱，有害垃圾箱，其它垃圾箱等不同的组。
②老师介绍不同种类的垃圾，学生在作业单上按分类填好。（2分钟）
③最后各个小组汇报结果，老师在黑板上做记录（4分钟）
④统计结果（1分钟）
4．总结和回顾（5分钟）
⑴垃圾的危害
⑵3R原则
⑶垃圾分类

材料需求

城市规划图（平放）、模型（提前摆放好），垃圾超人作业单（课上发放）

助教需求

操作活动少，助教1名即可。发放作业单，在黑板上做记录

授课总结

总的来说基本完成了教学任务，不过超时了5分钟，没有控制好时间。为了节省时间，最后的小组活动也有一定程度上的缩水。主要原因是前面的东西讲的有点多，扩展的比较多，加之比较爱提问，所以时间超时了不少。虽然时间做了计划，也把每段讲的内容的时间做了规划，但是实际执行中出现了问题。因为规划时，只是计算每段所需时间，一旦延误了一段时间后就不好和计划对比了。我觉得下次规划时间的时候，最好写上每段的具体完成时间，比如10：30开始上课，第一部分需要10分钟，那么在第二部分开始的时候记上10：40，就可以让自己快速的知道实际的时间和计划的时间的差别。

下面隆重推荐刘陶老师解决上课纪律的方法：事先和学生规定好规则。比如要发言，先举手。 当时听刘陶课的时候，发现很管用。自己讲课的时候也尝试用了一下，感觉效果还是很好的。还有一个小tip就是，如果学生给出的答案是统一的，就可以不举手让大家一起说。如果答案是不统一的，一定要让他们举手回答。这样可以减少课堂的吵闹。

这节课的另外一个尝试是鼓励不爱举手的同学发言。因为自己所有的JA课都停了，对班里比较爱发言的同学都比较了解，每节课都是他们比较活跃，所以希望尝试让其它同学发言。我让这些踊跃发言的同学鼓励边上的同学发言，这样下次才会叫他们。如果他们自己光举手，边上的同学不回答问题，就不叫他们。感觉还可以，有一些平时不发言的同学也尝试了发言。

这次课的一个发现是，同学们好像对于小组比赛的方式比较感兴趣，在小组活动时可以采纳比赛的方式鼓励学生的积极性。但是我个人觉得要注意掌握竞赛的分寸，不要让小孩产生挫败感。 还有一个问题就是，我们班一个同学的家长是老师，所以这个家长半中间走到门口把孩子交出来给零食吃。我觉得这种现象以后应该可以跟老师沟通，这种行为一是对老师不尊重，还对其它学生有不好的影响。

另外说说助教的作用：帮老师处理突发事件，上周有节课两个小男孩就因为玩具的问题发生了争执，其中一个还哭了。老师不能花太多的时间处理，这时候就需要助教帮忙了。还有就是助教在后面的时候观察一下后面学生坐的椅子，有的同学的椅子太矮，可以帮忙调整一下。

还有一个问题希望大家讨论：
我在问一个问题的时候发现了一个问题。我问了有没有人去看过北京奥运会？结果没人回答。之后我又问了有没有人在电视上看过？很多学生说有。我在想是否在问第一个问题的时候要注意一些东西，以免给学生带来挫败感。

助教发现：我发现的一个问题是 分组的时候三个小孩座一起时 他们特别团结 而当前二后二四个小孩在一组时 有些小孩就似乎对相连其他组的课题更感兴趣了 所以我想关于分组的座位安排能不能有更好的办法

还有一个疑问是 我是第一次参加活动 而且就和教室最后的一组坐在一起(有发现他们更调皮) 我们很融洽 但有看到其他的组的同学投来羡慕的眼光 我会想 在我和某一个组坐一起时,其他组的人心理会不会有不平衡?我该如何改善?

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