《我們的城市》第八節 讓城市更清潔

授課目標

1.了解我們城市中的垃圾問題。
2.理解減少垃圾的重要性。
3.了解減少垃圾的原則和方法。

授課內容

1．回顧前幾節課所講授的知識。（5分鐘）
2．引入城市垃圾帶來的危害，介紹北京奧運會減少垃圾的方法。（20分鐘）
3．發垃圾超人作業單做活動。（20分鐘）
4．總結和回顧：（5分鐘）
主講人：尹旭

授課提綱

1.回顧前幾節課所講授的知識（5分鐘）
⑴城市的功能區分類和功能區上的建築（3分鐘）
⑵可持續發展的含義：（2分鐘）
可持續發展是指既滿足現代人的需求以不損害後代人滿足需求的能力。換句話說，就是指經濟、社會、資源和環境保護協調發展，它們是一個密不可分的系統，既要達到發展經濟的目的，又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環境，使子孫後代能夠永續發展和安居樂業。
2.引入城市垃圾帶來的危害，介紹北京奧運會減少垃圾的方法（17分鐘）
⑴保護城市環境的意義：（2分鐘）（可以提問）
在城市愉快地生活，吸引遊客，有利於城市持續的經濟發展
⑵城市環境的主要威脅：城市垃圾（12分鐘）
①熱身提問：（5分鐘）
a.被扔掉的垃圾最後去了哪裡？（1.5分鐘）
b.日常生活中被你丟棄的垃圾種類和數量？（1.5分鐘）
c. 家庭和學校生活中都產生那些種類的垃圾？（2分鐘）
②講授：（7分鐘）
a北京市一天產生的垃圾數量：（1.5分鐘）（可以提問）
日產垃圾數量1.5萬或1.6萬噸
b垃圾處理方式：（3分鐘）
焚燒處理：
填埋處理：
堆肥處理：
c.垃圾造成的危害（2.5分鐘）
I污染水源，污染土壤，污染空氣（燃燒時）――危害動植物：電池重金屬
II垃圾填埋佔用大量土地，又臭又臟，不衛生引起疾病，塑料製品不會降解。
⑶北京奧運會減少垃圾的方法（3分鐘）（可以提問）
3.垃圾超人活動（16分鐘）
⑴向學生介紹介紹垃圾超人作業單活動：閱讀短文回答問題和填圖遊戲 （1分鐘）
⑵介紹3R原則：（8分鐘）
①講解減少用(Reduce),再使用（Reuse），回收用（Recycle）概念（3分鐘）
②閱讀短文提問（6分鐘）
兩個問題，兩篇短文。
⑶垃圾分類填圖遊戲（8分鐘）
①介紹遊戲規則：（1分鐘）
先把學生分成可回收垃圾箱，廚房垃圾箱，有害垃圾箱，其它垃圾箱等不同的組。
②老師介紹不同種類的垃圾，學生在作業單上按分類填好。（2分鐘）
③最後各個小組彙報結果，老師在黑板上做記錄（4分鐘）
④統計結果（1分鐘）
4．總結和回顧（5分鐘）
⑴垃圾的危害
⑵3R原則
⑶垃圾分類

材料需求

城市規劃圖（平放）、模型（提前擺放好），垃圾超人作業單（課上發放）

助教需求

操作活動少，助教1名即可。發放作業單，在黑板上做記錄

授課總結

總的來說基本完成了教學任務，不過超時了5分鐘，沒有控制好時間。為了節省時間，最後的小組活動也有一定程度上的縮水。主要原因是前面的東西講的有點多，擴展的比較多，加之比較愛提問，所以時間超時了不少。雖然時間做了計劃，也把每段講的內容的時間做了規劃，但是實際執行中出現了問題。因為規劃時，只是計算每段所需時間，一旦延誤了一段時間後就不好和計劃對比了。我覺得下次規劃時間的時候，最好寫上每段的具體完成時間，比如10：30開始上課，第一部分需要10分鐘，那麼在第二部分開始的時候記上10：40，就可以讓自己快速的知道實際的時間和計劃的時間的差別。

下面隆重推薦劉陶老師解決上課紀律的方法：事先和學生規定好規則。比如要發言，先舉手。 當時聽劉陶課的時候，發現很管用。自己講課的時候也嘗試用了一下，感覺效果還是很好的。還有一個小tip就是，如果學生給出的答案是統一的，就可以不舉手讓大家一起說。如果答案是不統一的，一定要讓他們舉手回答。這樣可以減少課堂的吵鬧。

這節課的另外一個嘗試是鼓勵不愛舉手的同學發言。因為自己所有的JA課都停了，對班裡比較愛發言的同學都比較了解，每節課都是他們比較活躍，所以希望嘗試讓其它同學發言。我讓這些踴躍發言的同學鼓勵邊上的同學發言，這樣下次才會叫他們。如果他們自己光舉手，邊上的同學不回答問題，就不叫他們。感覺還可以，有一些平時不發言的同學也嘗試了發言。

這次課的一個發現是，同學們好像對於小組比賽的方式比較感興趣，在小組活動時可以採納比賽的方式鼓勵學生的積極性。但是我個人覺得要注意掌握競賽的分寸，不要讓小孩產生挫敗感。 還有一個問題就是，我們班一個同學的家長是老師，所以這個家長半中間走到門口把孩子交出來給零食吃。我覺得這種現象以後應該可以跟老師溝通，這種行為一是對老師不尊重，還對其它學生有不好的影響。

另外說說助教的作用：幫老師處理突發事件，上周有節課兩個小男孩就因為玩具的問題發生了爭執，其中一個還哭了。老師不能花太多的時間處理，這時候就需要助教幫忙了。還有就是助教在後面的時候觀察一下後面學生坐的椅子，有的同學的椅子太矮，可以幫忙調整一下。

還有一個問題希望大家討論：
我在問一個問題的時候發現了一個問題。我問了有沒有人去看過北京奧運會？結果沒人回答。之後我又問了有沒有人在電視上看過？很多學生說有。我在想是否在問第一個問題的時候要注意一些東西，以免給學生帶來挫敗感。

助教發現：我發現的一個問題是 分組的時候三個小孩座一起時 他們特別團結 而當前二後二四個小孩在一組時 有些小孩就似乎對相連其他組的課題更感興趣了 所以我想關於分組的座位安排能不能有更好的辦法

還有一個疑問是 我是第一次參加活動 而且就和教室最後的一組坐在一起(有發現他們更調皮) 我們很融洽 但有看到其他的組的同學投來羨慕的眼光 我會想 在我和某一個組坐一起時,其他組的人心理會不會有不平衡?我該如何改善?

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