<<講台>> by 墨一 2010-1-31
寫下這個題目之後，我腦子裡一直在想着站台。
講台和站台有什麼關係呢，都是台，還有，都是一份守望吧。
最近在反反覆復聽一盤叫「麥田守望者」的CD，我想，我也是一個守望者。
第一次當主講，基本是一段空白的感知，剛才看了很多聽課的陽光er寫的總結，我才發現，原來這課是這樣發生的。
而我站在講台上，只是進行着，什麼樣子的課堂我真的只有支離破碎的記憶了。
而我的感受也隨之支離破碎起來。
一進門就被蘇樂認出來，話說我很喜歡這孩子的名字，叫樂的孩子會快樂的。她拉着我問「那個姐姐怎麼沒來？」我知道她問的是琪子，她是真心喜歡琪子。
我告訴她琪子去學車了，她很傷心，嘟起嘴「為什麼要今天去。」不過隨即，她把我當成了她的朋友，她很好心的邀請我上課和她坐在一起。
其實，我真的要感謝這個小朋友，她是我唯一能叫上名字並且知道程度的孩子。所以，在上課的開始，她幾乎是我的救命稻草。她肯定不知道，她依賴的墨一姐姐，在站上講台的那一刻想的是，實在不行，我還可以找蘇樂幫忙。
上課伊始，果然如我所料，孩子們很拘謹。但本着她們不說我說的原則，課程還是講了下去。然後我進入了失憶階段。然後一個叫琪琪的孩子橫空出世了。當那個很漂亮的小姑娘說出「適應」兩個字的時候，我聽到了一陣低聲的讚歎，而我要做的是盡量剋制自己對她的評價，因為我真的想說「太謝謝你了。」
我們一直以為，對於學生，老師是高高在上的權威，掌握着生殺予奪大全，其實對於老師，學生才是她的全部意義。
後來這個孩子說到了視覺的適應，那時候她顯然已經很自信了，我記得她先說「我要說的這個是視覺」，接下來才說現象。那一刻我我在心裡開心的不行，我恨不得馬上就對所有志願者說「看吧，我早就說，這些孩子比你們都聰明。」我在給多老師演示和試講的時候，那麼多成年人，沒有人提到感受性增強的感覺適應，可這個孩子想到了，而且表達的很清晰準確。
課間休息的時候，一個天蠍座的小朋友拉着我說了好半天話，她很高興和我一個星座，或者說，她很高興有和老師一樣的地方，很顯然她很喜歡我們，她很關心我們還會不會來。
小朋友問我「你的理想是什麼？」
我一下子被問住了，我該說什麼，真的像歌詞里唱的那樣說嗎？「我們沒有理想，流浪沒有方向。」雖然這真的是我現在生活狀態的寫照。
但我還是沒有這樣說，當然，我也沒說要做科學家什麼的。
後來孩子說，她的理想是有很多錢，不用上班，那樣就無憂無慮了。
我對她說，那樣你會覺得無聊的。
她說她媽媽每天上班就覺得日子過得很慢。
我說你以後做一份你喜歡的工作，掙很多錢，時間過得就快了。
孩子竟然聽進去了。
第二節上課，帶領大家做了我瞎編的「觸覺傳傳看」遊戲。這是某天臨睡前想出來的。居然效果還不錯。小孩子們一下子很開心。似乎老大她們提到的第二節課拉回孩子們興趣的問題解決了。
我注意到兩個小男孩走掉了，小小的挫敗感了一下。但似乎沒對我的情緒造成什麼影響。「不要懲罰沒犯錯的人」這是我的信條，所以，對留下來的小朋友更好才對。
事實證明，第二節課孩子們表現更活躍，連低年級的小朋友都踴躍的發言。我第二害怕的場面出現了，就是太多孩子舉手，我不知該叫誰才好。
還有我表揚他們的話還是太貧乏了，我想應該再不吝惜些才好。不過鼓勵孩子的效果真的很明顯，這些孩子在第二節課已經明顯不那麼拘謹了，即使答錯了也勇於再次回答問題，這是我最高興看到的。
下課之後琪琪和劉瑞（是這個名字吧）對我說，以前她們上課都不敢回答問題的。我當時真的驚呼，天哪，這麼聰明的孩子。我一直以為她們倆是班幹部什麼的。因為按照曉風的話說，都是很有理性思維的孩子，可以跟着她學數學的。
然後我感到莫大的欣慰，如果這兩個孩子今後在學校課堂上能夠更積極，那麼我今天講的她們就算全忘了我也覺得很值。希望孩子學校的老師能多鼓勵她們，多聰明的孩子啊。
寫問卷的時候多虧了曉風和小ta，幫助孩子講解，對於近距離接觸孩子，我其實很怕。我覺得他們都是些柔軟的寶貝，所以他們說什麼我都想答應，一點辦法沒有。
上完這節課，很高興，很滿足。
就像《靈異第六感》，我記得評論說那是一個拯救與被拯救的故事。
十年了，這個影評對我影響很大，我一直認為這世界就是這樣。
我們去給孩子們上科普課，表面上是我們幫孩子擴展眼界，普及知識，但深層次呢，難道不是他們拯救了我們日益枯竭的心靈。