请大家来讨论阳光未来的发展方向

加肥猫

2010年冬季学期，我们在北京市的六所学校展开了活动，它们分别是：桃园学校、崔各庄学校、平西府学校、育英学校、育才学校和文德学校。
随着项目的开展，大家在学校时可能都发现一个问题：现在的志教团队和组织越来越多，大有你争我夺、喧嚣尘上的趋势。
像桃园，一直有京西的学生在；崔各庄这学期来了CMC；平西府这学期新开的学校，周末更是挤满了CAI与CMC的志愿者。
新学校育才，校长原说没有什么组织帮扶他们，其实他没有提支教的团队。上周末到学校和老师聊天才知道，他们不光周六有中医药大学的志愿者，周日有女子学院，周三至周五的下午，都有大学生志愿者去学校上课。。。
面对着如火中荼的志教大军，虽然是好事，全民为善了。但彼此好象也不能心平气和地友好协商了。不管我们之间课程有多少区别，主角都是这些孩子。各组织之间的气氛开始微妙、紧张，志教活动，已经从卖方市场，转变为买房市场。每找到一个新学校，仅宣传我们的历史多么长久、管理多么明确、课程多么完备、成员多么优秀好象是力度不够的。
不同校长的出发点不同，考虑问题的角度也不同。相当一批办学者是希望我们能带来更多的资源和关注。
和那些国内外的组织和团队相比，我们好在是自由的，不受出资者约束的，大家有的都是对志教事业自发的进取心，希望把阳光发扬光大。
同时大环境也在变化，我们现在志教的朝阳区四个学校，明后年可能像原宜民学校一样，面临被拆迁的命运。

面对国家政策和社会潮流的变化，我们也要思考一下阳光未来发展的方向，出路何在？

早在阳光成立之初，只要是弱势青少年群体的教育工作，就都在我们的服务范畴之内。自07年起，才确定从事农民工子弟学校的志教活动，这都和时代背景紧密相连的。如今，随着志愿者人数的增多，和项目学校的日益紧张，阳光可能又要面临一个调整。

希望大家发扬SUNSHINER的主人翁精神，积极参与，畅所欲言。我们群策群力，集思广义，阳光的未来才能越走越好。

加肥猫

有人担心，可能这些负面消息给新人看到不好。我觉得无妨，任何一个组织都存在隐患。只看到光亮的橘子皮，而不去探寻它内在的果实时否成熟完好，终品尝不到真正的香甜。
我所提出的只是阳光若干年后的发展方向，和我们现在做的志教项目不矛盾。
这个周末的活动还会继续，明年也一样。

小ta

都摆在这里了，论坛主页有人看到想讨论恐怕又都进不来，我也赞同把这个公开化光明化，这也是阳光不同于其他任何一个藏着腋着的组织的区别之一哈~

其实上个学期期末的时候就开始各个组织竞争就开始有点冒头，相对可能更“硬”的组织，阳光显得单薄但却不是无力。我一向觉得阳光是内外都要抓，两手都要硬，把内部的漏洞堵上了，伤疤消除了，外部同时再奋进，阳光才能明媚。现在觉得管理上还是有些脱节，要改进和改善的还有很多、很多！但是我觉得上学期开始我们开了个好头，就是开始制定一些系统化的流程，可以在不同的学校做相同的复制；同时课程组内部也展开了积极的教案整理与改进。

有点像在回顾我们做了什么似的，但是这也是我们朝阳光未来发展去努力的一种表现方式。

我是希望阳光能在打工子弟学校这块继续拓展，印象中北京地区300多所打工子弟学校，但是诚如现实状况，如何充分去挖掘这个资源，是需要我们投入人力的。要保证学校资源上的充足，在我们没有硬件支持的情况下，如何更好地去利用他人的资源分享，是不是也可以弄成一个预案？比如说合作方这样的形式？除了竞争，我们是否能采取合作共赢的方式呢？

曾一可

恩。。终于可以进来讨论了。。。

我其实自从在平西府遇到这种各个志愿者组织之间竞争的问题之后也一直在想，关于我们的定位问题。
首先，我们创立这个组织的初衷是什么？这个我也仅仅加入不到1年，不是很有发言权，我的感觉阳光的目的应该是利用我们的业余时间来为这种农民工子弟小学的学生上课，通过这个方式来一定程度上弥补他们的教育资源的不足，拓宽他们的知识面，也尽量给予一些正面的引导。
（当然，这个表述不一定完全准确了，大家可以批评修改。）

不过问题在于，当出现竞争的时候，其实就意味着有其他一些组织，甚至如小ta所说的更“硬”的组织，它们已经，或者说也能够来实现“给那些学生带来教育、引导。。。”的目标了。
那么，我们当初成立就是想要来完成这个目标，现在有别的组织与我们竞争，他们也可以完成这个目标，甚至有更多的资源、资金、后台支持。那么其实按照这个逻辑，我们就可以不做了，因为这个目标已经实现了。

毕竟志愿者组织不像公司，公司的目的不仅仅是开发一个市场，而是说“我”要来占领这个市场，“我”要来赚取这个利润。所以当出现竞争的时候，他就要尽量扩大自己的市场份额。
但是志愿者组织是希望实现一些公益性的目标，比如弥补部分学生教育资源不足的现象，那么如果这个目标已经被一些（看起来）更有优势的组织去实现了，是不是我们就可以不用再继续我们的工作了呢？

而如果说仅仅是为了一帮有理想有热情的人找一个共同的事情做，那么我们其实还有很多选项。

扯了这么多，其实我的结论肯定不是说要我们阳光真的就不再做支教的事业了，只是如果要做，可能有两种发展模式：
1，找到我们的核心竞争力，就是我们能和别的组织做得不一样在哪里？我们有哪些地方可以做得比他们好或者不一样？
2，我们也许和他们没有那么大的，本质的区别，那么就在活动范围上错开，比如继续寻找别的还没有被其他组织覆盖到的学校，或者不一定是学校，其他的类似活动也可以（我们原来不是还做过少管所、家庭辅导等项目吗）？

当然，以上两者也可以一定程度上结合起来做。

对于第一点，我们的核心竞争力在哪，这就要对比我们阳光和其他类型的志愿者组织，而从以下几点来看：
1，课程设置。其他一些志愿者与我们的课程有一定的重叠，比如平西府这边有另外的志愿者教英语，而有的学校也许也有人教语文、艺术等课程。我觉得从目前的状况来看，每两个志愿者组织之间课程肯定有所不同，但是我们自身的课程应该没有说哪一门是独一无二的（感觉上计算机和经济学稍微特殊一点），可能或多或少都与其他某个组织的会有所重叠。
但是我觉得课程重叠与否，其实不是那么关键，可能学校并不太在意你是开了这两门课还是那三门课，总体而言只要是对学生有益的，也适合于他们上的课大概就行。
所以在课程设置上可能我们不需要，也暂时不能做到太大的不一样。
2，上课水平。这一点我觉得阳光比其他一些学校的志愿者应该好一点，尤其是在实行了课程培训和主讲选拔制度以后，我们应该可以保证我们每次的上课都会达到比较不错而且也很稳定的水平。而有的学校的志愿者组织其实人员没有那么固定，所以可能上课的水平和连贯性、稳定性不如我们。
当然，这个也不能一概而论，所以这个方面我觉得我们一来可以继续提高自身的水平，二来也可以多跟学校沟通来说明、证明、强调我们的这个优势（比如收集学生的反馈，请他们学校的老师旁听等等。。。这个具体方式还是请项目组的童鞋，还有学校负责人来发表专业意见了）
3，长期合作。我们本身的历史也还算长，人员也很多，所以只要是学校愿意，我们应该是可以坚持长期合作的。但是相对于其他一些组织而言，我们能直接带给学校的资源可能不是太多。

对于第二点，开拓新学校，这个其实猫导还有很多主要负责人也都在做，我不太了解这块的情况，不敢乱说话。不过我个人觉得，一个组织其实应该专注于一个领域发展比较容易做大做强，所以我们现在的优势就在于农民工子弟小学支教，那么可能拓宽领域也还是在这个范围内，当然不一定非要是小学或者某一类学校，但是也最好不要跨度太大，太多元化。这样不利于组织的成长。

总结一下
现在阳光越来越壮大，我们也都想把它做好。
目前我的思路是，我们一方面想办法提升自己的竞争力，从不同的志愿者组织中脱颖而出，同时也要向学校多宣传灌输这一点；另一方面也可以开拓新的战场，减少拥挤度。
对于前者，如果想要提升竞争力，可能我们目前现有的运作模式确实不够，可能需要一个资金、资源上有所支持的后台，或者我们想办法积累一些自己的资源。但是这个可能牵涉到很大的变化，所以。。。还是请大家来讨论。
对于后者，不知道能不能联系到这个领域内的人，这样牵线给我们推荐一些学校，不然我们自己找貌似还是很困难的。。。

恩，其实很多情况我也不了解，所以也只是把我的想法跟大家分享一下。
欢迎拍砖！

影子

我来阳光时间也不长，但是也有些自己的想法：
我觉得想和别人“竞争”，就要自己的优势，哪么以下两方面是我的想法，说出来和大家讨论下：

  第一，我们能给学生带来什么？让学生选择我们。在JA经济的一个学期，大家有一个共识，那就是开始没人报名，但是一旦上了JA的课，就都会喜欢它。这其实就是资源！如果JA的课能连续对一个班开两个学期，哪么在第一个学期结束之后，我们实际上就赢得的学生。他们就会向学校提出继续上JA的课，继续要阳光的志愿者，即使不和学校说，他们在自己的课余时间安排上，也会主动的选择我们。当然，这一改就要求JA的同志们重新写教案了。如果所有的课都是连续的，哪么我们对学生的竞争力就有了。

第二，我能给学校带来什么？让学校选择我们。阳光是公益组织，不会给学校钱，但是我们是否可以组织学生以学校的名义参加北京市的一些比赛呢？阳光的人可以做辅导员，相信兴趣组以及艺术英语都可能成为参赛项目。就我自身在北京上小学中学的体会，公立学校其实也很重视课外比赛，会招专门的特长生。我相信咱们现在上课的学校应该没在这些比赛上得过奖，甚至没去参加过比赛。但是如果能行，哪怕只是去参赛，我觉得也会是我们将来的一个重要资本，毕竟这种荣誉对学校很重要，而且我们可以让公立学校甚至是教委的人看到我们的存在。

新人的胡思乱想，欢迎拍砖。。。。

洛英莼

阳光人有的是不多的业余时间，关注的是孩子的教育。这是不是最初阳光人组织建立并且发展成员的一个宗旨呢？
而今看到的局面大多是连带着这种“孩子的教育”，坦白说，是各取所需了。我承认双赢这种说法，但是就算是双赢，什么“赢”在主，什么也“赢”了，这个问题是要摆正的。我们的定位究竟是为阳光人提供教育平台还是为孩子们提供受教育的平台？这也是一个双赢，但是问题在于，我们把什么放在第一位。
我比较赞同一可的看法，同时我也认为引入投资人是一个必然。阳光可以成为一个品牌，在若干年后，在阳光上过课的人成为哪些领域的哪些人，或者说，社会上哪些人曾经在阳光讲过过课。教育的最终结果体现在受教的人的表现上，他们的行为表现就是阳光最好的宣传册。或者说，我们阳光人给人留下的印象是最好的宣传册。这是两个方向的东西，我想我们应该更多希望前者，希望我们做出的努力在孩子们身上有所体现，以此来表明我们实现了自己的价值。
阳光是一个非盈利组织，但是这并不妨碍阳光引入公司管理机制（我们的学生会就引入了公司管理机制），志愿组织是没有裁员这一说的，那么日本的终身雇佣制企业就可以效仿。然而如果引入这样的机制，就未必是单纯的业余时间可以平衡的了。现在的阳光无论从成员数量上还是从事务数量上，都难说是几位主席团成员的业余时间可以完美胜任的，于是，专职管理者就可能会有需求，进而我们需要外部资金的支持，使管理人员在某种程度上得到应有的报酬。
我觉得志愿活动的无偿性是相对而言的，一个志愿组织长久生存下去也不太可能完全消除利益追逐，至少目前来讲不太可能。大家的时间不一，大家的精力有限，水平参差不齐，需求、责任感各不相同，心理上会有各种微妙的变化。我们在向那个理想的组织努力，但是目前从环境和条件上还不太现实。

具体到实施方面，我还是坚持课程的研发需要专业的素质，科学的精神。想清楚我们是讲什么的，讲的内容是为了让孩子们消化课堂所学知识还是开发新的兴趣，是了解世界了解社会还是别的什么。我们的课程非要和别人不同吗？那就自己研发。如果我们不具备自己研发的能力，那好，我们提高自身讲课人员的素质，让自己有一种感染力，同样的知识，我们阳光人讲就是大家都爱听。这也很好。但是我们不能一开始就什么都要涉足。社会上超具影响力的新东方，讲师们一开始也都是学习前辈的风采，渐渐有了自己的东西。这个模式到哪都差不多。
另一方面，加强内部控制机制，有时候，互相牵制也形成一种竞争，也不失为一种提高的方式。阳光人应该学会讲课，但是不要求每个人都讲的很好很棒，不要求每个人都要站在讲台上才算让教育实现梦想。但是这部分不讲课的人在阳光今后的发展中，数量上要减少，同时要有专业胜任能力。

说道这里，似乎我的提议已经是打破了目前存在的某种和谐了，阳光俨然会成为公司竞争的周末版，于是愿意支教的人也许就更少了。其实不然，破坏了一种和谐未必就不会形成另一种和谐。或许事实上我太小看人了，我们的业余时间其实完全就能胜任呢，这六年多来不是也一直都做到了吗。但是存在的某种chaos不应该一直跟随我们，若阳光也有规有矩，是不是能更加茁壮成长呢？

以上。

mengxiang

看了楼上几位的发言，可以看出来大家真的在为阳光的发展认真思考。但我认为考虑到阳光未来5年甚至更长时间的发展，首先应该确定发展方向，即主题核心--我们做什么，是继续现在的流动性儿童教育，还是其他的什么，然后再考虑我们应该怎么做。

如果延续流动性儿童教育，那我们能做的无非就是两点：对外继续开发新的学校（开发新学校既要考虑到学校的情况又要考虑到志愿者为支教所需付出的时间和财务成本，所以说开发太远的学校不是很现实，但近处的学校基本都快被开发完了），对内提升自身的教育能力。如果市场出现饱和或者国家真正解决了流动性儿童的教育问题，那肯定是好事情，但同时也就意味着阳光使命的终结，于公我相信大家都希望前者的实现，于私我相信大家都不希望阳光解散。所以我们应该考虑的是如何使阳光永久延续下去。套用一可举得例子，当公司的一种产品在市场上逐渐饱和的时候，而公司的市场份额也不可能在增大的时候，就需要考虑如何转换，即多元化或转行。但真等到不得不转换的时候再考虑转换，为时已晚。

所以我的建议的是在维持现有的项目的基础上，转换思路，开发新的项目，逐步转移核心业务。

bailanhuaa

同意楼上的说法，“首先应该确定发展方向，即主题核心--我们要做什么，是继续现在的流动性儿童教育，还是其他的什么，然后再考虑我们应该怎么做。”
另外，想说的两点是：
1，NGO的资源往往容易扎推，比如基金会就喜欢资助已经可能已经有挺多资源的机构；NGO则喜欢找地理位置方便的点或者原先已经发展的挺不错的地方做项目。这样做的结果是真正需要帮助的群体没有照顾到，而其他一些群体的资源则多的用不完。目前出现志愿组织扎堆的几个学校可能就属于后者。所以不知道我们是不是还能深入地去挖掘一下，那些还没有被“阳光”照射到的角落？
2，结合国家政策，如果真的需要转型，是不是可以考虑，比如说开发面向打工子弟学员教师的项目，或者直接面向打工者的项目。我有一个在社区工作的朋友，他说资助方就喜欢把资源投到孩子身上，好像只有这样才能显现出效益，而对同样需要帮助的成年人，则没有多大兴趣。所以，也许我们也可以考虑往这个方向转。

当然，在转到哪里去的问题上，“没有调查，就没有发言权”，猫导既然已经把这个问题提出来了，希望我们的调查也能很快under way!

洛英莼

我以为继续关注孩子的教育是不会改变的方向，原来不是这样
我接着楼上补充一点：
我们同时应该考虑近两年加入阳光的人群。做我们能做的事，能够胜任的事，或者说，通过短时间学习可以掌握并且实施的事。如果完全考虑偏离我们原来的工作重心，阳光成员的流动会有多大？

蕾蕾豆

完善的组织建设+独特的公益形式+稳定的组织成员

应该是这些，其实一直很头痛人员流动的问题，也一直在思考如何留住可以真正有能力为阳光服务的人。
暂时没有考虑过竞争的问题。
上次课程培训时，几位新人谈到诸多问题，发现很多东西是我们正在完善但还没完善好，没成体系的。
这一点上来说阳光还比较新。可以说还是在尝试性的确立某种代表阳光特色的东西。
而这个特色，应该有一个相对清晰的定义。
有了这个定义我们就有了基础和方向。无论我们是否转型，我们把握住自己的特色。
再来说支教这个项目，志愿者越来越多，有很多志愿者来过一次便不再参与了，对组织没有归属感。
现在我从最初的公益心理上升为一种享受，以及一种责任。
我们如何留住更多的更有能力更持续的志愿者，我想还要依仗组织的制度和各方面的建设能够给新人归属感。
接下来单说教学内容，课程培训时自己总结了许多课堂上出现的问题，
兆星在会上提了一点就是我们要教给孩子一种思维还是一些知识。
其实我们一直都说我们要教给孩子学习的方法，而不是直接教给孩子知识。
这个说起来简单，在教学方法上其实比较难，这就要求志愿者要有很强的责任感和创造力，去思考教学内容和教学方法，从某种程度上来说我们就是提高要求了。
另在各个科目中都不乏深受学生喜爱的优秀教师，这可能让一些志愿者有很多压力，那么就目前阳光的人员情况，优秀教师不可能一直教，毕竟要有个平衡，所以可能在新人的情绪协调上我们也要顾及。

ouyang

最现实、最可行的方法是，开发新的学校~~~完毕

月亮弯弯

咳咳，酷

雪峰

这么多热烈的回复。没看完。
一方面，提高我们课程质量，这应该是常规的事情
另一方面，我们只帮助需要我们的人。  就像原来说的， 打工子弟学校如果都纳入义务教育了； 我们就可以高高兴兴的干别的啦  比如 腐败+环保志愿 哈哈

Brian

例会时间有点晚，住的地方又有点远，所以不参加了，虽然作为新人，但是我已经把自己看作是阳光人，看到阳光所做的事以及团队的热情，我很感动。
对于阳光的发展，在下和各位一样很关心，下面是些想法和各位share一下：
一、阳光发展方向：专业的志愿者服务
1.专业的课件：阳光已在此积累了丰富的经验，如各个课件、教学任务、目的等；
2.专业的组织：内部有专业的教课流程；
3.专业的活动宣传：利用自身资源和周围资源以活动形式提高大众对民工学校、学生的重视和帮助；（这点是个机会，可以提高阳光的level，具体行动见下文）
二、目前形势
1.资源少，志愿团队多；
2.课件相比其他志愿者团队比较好，这是我们的优势；
3.虽然作为新人不太了解内部团建，但是感觉可以改进；
4.利用资源项目少；
5.志愿者流失率高；
三、解决方案与行动
1.针对资源问题三个方法：
A.与其他志愿者队伍合作——可能性很小；
B.加强与学校长期合作——空间很大（具体见下文3、4点行动）；
C.开源：我们目前的受众核心对象是民工学校，正像一可说的拓展其他领域不利于我们发挥优势，所以只能开拓更多的民工学校，外联部可能有一批北京民工学校名单，如果没有可以到北京没办教育网下载，还附带联系方式，也可以打电话到区政府、街道办查找。所以需要外联部，甚至每个人有空时联系一下自己所在区域的学校寻找新资源；
2.课件是我的优势，我了解的少，对于改进老人肯定有经验，再次不必多说；
3.团建：我想团建的目的是加强自我管理更好地长期与学校合作，服务孩子们。但是学校为什么需要我们？首先是信任，我们有严格的组织，专业的课件，但怎么落实到纸面得到学校认可是关键：课件就不用说了，我认为当阳光与学校洽谈支教时，可以签一份协议，协议包括授课内容、目的、时间等，每学期结束我们就协议写一份总结报告给学校盖章，一是我们阳光对学校的尊重和对工作的负责，二来也体现学校对我们阳光组织和工作的认可，这样拿着这些“经验”还可以开拓新的资源。
4.开发资源项目活动：
我们所有的项目是更好的服务于孩子，但是首先要过学校这关，因此要清楚学校的需求，上网差了些资料学校一般关心3个问题：资金、师资、生源、声誉，以上几点由于阳光是公益性组织，不能直接满足学校需求，但可以曲线少量满足：
A.网站活动项目：
我们阳光网站可以开辟一个学校专栏，主要介绍学校情况，当然尽可能正面积极宣传，可以按照学校提供资料宣传，加强与学校的合作，提升网友对民工学校以及阳光的认识；
B.捐赠活动项目：
所有的阳光人有责任有义务组织捐赠活动，因为各位成员可能来自公司、学校等团体，其中不乏一些公司要员，各位可以建议公司工会或者其他组织把内部淘汰的电脑捐给学校，哪怕一件都行；有IT部修缮，把所有捐赠物集中，找一个特殊的日子在学校（或其他免费场所）举行一个捐赠会，可以邀请校方、公司方参加发言，同时邀请北京免费媒体、报纸报道，同时阳光网站发布；
C．节日活动项目：
利用特殊节日（六一、教师节、元旦等）与阳光合作的所有校方沟通，在特殊节日举行联欢会，联欢会节目有各学校自己承办，然后选择节日临近双休日举行，地点可以在民工学校，也可以免费借用附近大学礼堂（学校学生会很乐意做这些公益活动），如果阳关能拉来赞助更好，如果没有也可以借助学校学生会拉赞助作为孩子们表演节目的奖品。甚至找免费媒体报道；
总之以上项目活动校方都可以宣传自己，为自己获取资源，相信会打动一些校方参加，而且阳光也可以通过以上活动提升自己，以及提升社会对民工学校和孩子们的关注。
5.要留住志愿者就要让他们多参与以上项目活动，真正了解阳光和阳光所做的事，让每个成员为有意义的事付出行动，那样每个人更愿意留下。

以上欢迎大家提出意见，如果可以，大家集体出一份详细行动方案。

小ta

楼上说的很正解，但是我们要做这些最关键也是最致命的因素是——专职的人员没有……

Brian

同意小ta考虑的问题，首先那几个活动是我们可以做到的，而且那几个活动也可以量化的，如果大家商量好拿出确定方案，然后做好预算分工，落实到个人的工作就很简单了，但活动负责人会有点累，另外这个活动也可以测试校方的态度，如果校方对活动重视并积极，可以让他们承担主要工作，如果校方在没有看到效果前持观望配合态度，那只有我们承担主要工作。另外作为一个新活动，大家可以先确定一个目前执行度高的活动实践一次，有了第一次的经验，对以后的活动实施也有指导意义。

小ta

AC两项阳光目前已经有在做，学校介绍放在阳光介绍里，如果要另外再加强宣传的话建议是直接放上WIKI主页试试效果，这个小项目的实施相对简单；C项有阳光每年儿童节的庆祝活动也是阳光的生日，具体可见团队建设里的召集与总结帖，在筹备的过程中确实也邀请了一些媒体以及相关其他志愿者服务团队与我们配合。

个人比较在意的是B项，就像BRIAN所说的，学校对“资金、生源、声誉”其实还是更在乎一些，但是这些碰巧是阳光非常局限的地方，我们首先是志愿者团队，作为一个服务团队要顶替学校去带来这四个效应，恐怕压力是比较大的，最关键的因素我已经说了专职的这个问题。我们只可以标榜一种良好稳定的志愿服务形象，我们的生动而规范的课程将来可以吸引更多的生源，倒是在“师资”提高上我们可以和校方进一步合作，比如已经做的文德学校的老师计算机课程培训这块。

以上活动方面是针对与校方的进一步合作方面提供的意见，可现在一个问题是学校都要没了，我们需要去开发更多的学校，这个如何做，之前貌似是猫导一人再联系，阳光er还可以进一步去做什么，怎么做，这个需要重点讨论。不知道brian对开源这块有没有更进一步的见解？

Brian

谢谢小ta的回复，对于资源，没有好的方法，只能靠大家一起找，我住丰台区，下周一开始打电话联系联系丰台区民工学校（民办教育网有部分民办小学联系方式），另外明天上课可以问问孩子们其他民工学校，他们的家长可能比我们知道的多，毕竟还有些民工学校因资源限制上不了台面，另外有能力者可以联系管理民工学校教委，也许能得到帮助。

小ta

kind of directions coming out here,good!

tomato

"当阳光与学校洽谈支教时，可以签一份协议，协议包括授课内容、目的、时间等，每学期结束我们就协议写一份总结报告给学校盖章，一是我们阳光对学校的尊重和对工作的负责，二来也体现学校对我们阳光组织和工作的认可，这样拿着这些“经验”还可以开拓新的资源。" 这个主意不错，我们是我们稍作一些努力就可以做到的。

B是我们可以拓展的方向。

欢迎大家继续积极贡献想法！

周六上午参加教育ngo论坛关于机构的专业性的讨论，颇有收获，待我整理出来和大家分享！

liwen

这么多热烈的回复。没看完。
一方面，提高我们课程质量，这应该是常规的事情
另一方面，我们只帮助需要我们的人。  就像原来说的， 打工子弟学校如果都纳入义务教育了； 我们就可以高高兴兴的干别的啦  比如 腐败+环 ...
雪峰 发表于 2009-11-19 19:29

顶一下这个～